1、初中英语素质教育措施的加强豫灵镇第二初级中学 孙项丽在初中英语教学中实施素质教育，首先要求英语教师要使学生具备英语的语音、词汇和语法知识，听、说、读、写的基本技能，提高用英语交际的能力，英语语言审美能力，语言文化交际背景知识，自学英语的能力。第二，培养学生的心理素质，即用英语交际的欲望、信心和勇气，对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力，对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力，英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。第三，养成良好的品质。新编的初中英语教材，里面容纳了大量鲜活有趣的生动语言材料，教材自始至终渗透着德育教育思想，教师利用好这
2、些语言材料，就能使学生在不知不觉的学习当中受到良好的品德修养教育。那么，作为初中英语教师，在教学中如何进行素质教育呢？一、转变观念 在教育思想上，由于受传统教学的影响和束缚，要实施素质教育，就要转变教育教学观念，教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材，既要重视知识的传授，更要注重能力，特别是人才后续发展能力的培养。 在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。我们应该树立学生是学校的主人，学生是学习的主人的观念，教学工作应以学生为中心，平等对待学生，尊重学生的心理和生理发展规律，并真诚地对待学生，把微笑带进课
3、堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友。这样，学生“亲其师而信其道” ，教学效率和教学质量会自然而然地提高。二、 优化课堂 1、 注重培养学生的学习英语兴趣 新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧相联，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教 Book 形容词和副词的最高级时，我提问一名学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：“Zheng Mengmeng is.”全班同学哄堂大笑，因为郑萌萌的外号就是“矿中学的白马王子” 。课堂气氛马上活跃了起来，学生们个个纷纷举手，情绪高昂，争着回答另
4、外的问题。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 2、 过好导课关 “温故而知新” ，在复习时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言规律。并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，我先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：A：Put on your sweater.B：Which one is my sweater?A：The blue one is yours?B：Oh，yes，its mine.Thank you.先提问 your、my，再问 yours、mine 的意思，使学生容易回答出来，由此而引出新的语言项目。 3、
5、 以培养交际能力为目的的教学意识 在英语课堂教学中，要认识到英语教学的目的不只是教会学生英语知识，更重要的是培养学生为交际运用英语的能力。例如，笔者一直坚持在英语教学中采用课前 3-5 分钟值日报告制度，尽量让每个学生在课堂上有训练用口语表达的机会，报告内容不限，这样有利于充分发挥学生的想象力和创新思维能力；其次，课中巧设疑问，调动学生积极主动地尽量用英语去讨论、分析、解答问题，教师从中作适时地启发、诱导。 三、学法指导与自主学习 加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法，使学生掌握知识，得事半功倍之效。古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。 ”一堂成功
6、的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合，以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验，积极、主动地投入到课堂活动中去。在日常的英语教学中，教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答，而要鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，以树立学习英语的信心。遇到难点，应启发学生思考讨论，在思考讨论过程中，逐步解疑，对于有争论的问题，要鼓励学生争辨，让学生畅所欲言，各抒已见。同时要充分发挥课堂的讨论作用，学生在英语课堂上的发言，不论错或对，教师首先予以鼓励，给予充分肯定，讨论结束后，教师再指出不当的地方，引导学生向正确方向发展。四、提高教师素质，保证实施英语素质教
7、育 目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准， “用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。首先，要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等
8、跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。第三，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的
9、历史使命。时代呼唤英语教学必须实施素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观标准又具双重性：既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标，又要达到全面提高学生素质的标准。广大英语教师可以在这片广阔的天地里施展才华，这里大有用武之地。让我们携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图，建立起有中国特色的外语教育教学新体系！4、任兴华培养学生良好的英语学习习惯【内容摘要】学习效果在很大程度上取决于学习习惯。本文着重探讨了英语学习习惯的培养，提出了十种主要方法和途径，即听说先入为主，认真做好课堂笔记，积极参与课堂活动，完成书面作业，及时复习，每天坚持朗读，广泛阅读利用工具书，刻苦自学，选择适合本人的学习方法
10、，逐步培养英语学习的良好习惯。【关键词】学习习惯 有效学习 学习方法中学英语课程标准规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。因此，教师在课堂教学中要使学生形成有效的英语学习方法，养成学习英语的习惯，培养其自学英语能力，实现“教是为了不教”的目标。 良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综台语言运用能力，是学习英语的基础。从英语学科的第一学期开始，就应根据
11、具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。方法一：听说先入为主在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。要求学生除了仔细听懂老师、磁带、vCD 等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。目前，各种媒体相关的有声材料以及大量的原版音像卡通片和电影等英语资料，都给我们提供了极为方便的学习听说的机会，如果坚持下去，学生会感受到标准的语音语调和语速，逐渐培养语感。方法二：认真做好课堂笔记笔记是一种永久性的系统性的记录，有利于克服头脑记
12、忆储存知识的局限性。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，必须调动你的眼耳心脑手，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，崩关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。俗话说：“好记性不如烂笔头” ，这就充分道出了勤记笔记的重要性。老师讲课时，学生们要使自己的思路始终跟着老师转。当课堂知识涉及语言规则、重点和难点时，要及时记下来。这样，一方面紧跟老师的思路，不致走神；另一方面留下了课后复习的依据若有不懂，可及时询问。方法三：积极参加课堂活动上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。课
13、堂上积极发言对同学们是大有益处的。首先，英语是注重堵养学生听、说、读、写四种能力的学科，学生们每一次的课上积极发言都是一次听说的训练；其次，培养积极发言的习惯可以使同学们课堂上集中精力，对老师提出的每个问题都做出积极的反应，不至于脑子“开小差” ；再次，积极引导学生开展“伙伴学习法”等学习方法，即在学生中结成伙伴由一个学生去教另一个学生。该法理论依据是：(1)通过个别指导，有助于施教者和受教者双方“教学相长” 学习成绩共同提高。(2)这种活动所取得的成功，使施教者和受救者都会增强成就感、自信心。从而激发学习动力，而且能提高各自的心理品质。实施该法要求施教者一般应具备两个标准，即学习成绩优秀而本
14、人又有承担施教任务意愿者。伙伴学习法重视学生间的相互作用和交往，其实施过程实质上是学生和学生之间的人际交往过程，这对培养合作精神是很有意义的。方法四：认真完成书面作业规范的书写是良好学习习惯的表现之一。初始阶段应该在规范的英语练习本上进行。要防止在白纸上乱写乱画。要养成良好的书写习惯写好每一个字母、单词、句子，这对今后整个英语学习都有重要的意义。马虎的书写势必会造成一些错误，直接影响到英语学习。良好的书写习惯对培养坚强的学习毅力与刻苦的学习精神都有极大的作用。方法五：及时复习课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所队，科学的、高效率的学习，必须把握
15、“及时复习”这环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。斟此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，通过同忆，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。复习即战胜“遗忘” 。复习计划要长短结合，粗略相宜。有的学生制定了长期的计划，但大多阂为缺乏毅力半途而废。建议学生制定一个短期计划，因为考试要求学生掌握的知识系统化，知识点要连贯。学生町在短期集中精力在一种题型上下功夫。比如：针对动词的适当形式填空，集中复习动词的时态，掌搓助动词、时间副 1间等在时态中的作用。通过这种
16、短期复习，各种专项练习题就可迎刃而解。短期复习计划是比较容易实现的目标，目标的实现又可激发学生的进取心。方法六：每天坚持英语朗读中学英语课程标准指出学生应掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能进而形成一定的综合语言运用能力。从学习第一个字母起，就要乐于开口培养良好的朗读习惯，并做到持之以恒。学习课文时，尤其要把好朗读关。每天要坚持至少半小时的课文朗读训练。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持会改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。朗读时要想到课文中的语言点，这也是复习的另外一种呈现形式。要养成课堂上大胆用英语回答老师的阈题的良好习惯。要养成在课内外说英语的习惯，尽量利用
17、一切可以利用的时间和机会，给自己提供听说能力的锻炼。方法七：逐步养成自学的习惯从获得英语单侧的拼读能力后，学生即应开始自学。自学是学生学好新课，取得高效率学习成果的基础，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新知的兴趣，掌握学习的主动权。自学可以发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，自学应做到自己查词典，记倒句，用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行拴解，和找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中学会英语。方法八：培养查阅工具书的习惯每位英语学习者都应备有一本词典、一本语法书。词典是打开语言大门的钥匙，它是不会开
18、口讲话的老师，从读音到用法，它能让学习者认识、了解每个词。教师首先要教会学生迅速地查需要的词；然后教会学生如何选择所需要的词义，要求学生把词条中所给的解释从头看下去，一直找到这个词在句中所需要的词义；还要提醒学生注意在例句中这个词的确切意义是什么。通过在学习中随时查阅，学生改掉动辄就求助于人的不良习惯，力求通过自己的努力，解决疑惑。在此基础上，再由老师来指导，就能加深记忆，起到事半功倍的效果。通过查阅工具书，还可以扩大自己的知识面，可谓一举两得。方法九：摸索适合本人的学习方法未来学家认为，将来的文盲不再是日不识丁的人，而是不会学习的人。要适应社会，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身
19、学习已成为时代的需要。优良教育的重要原则提倡交给学法；优化学习的重要标尺是探究学法。作为学生来说，应该在学习的过程中，不断观察、思考老师的教学方法。课堂上不尽要知道老师讲了什么，而日还应了解老师是怎样讲的。通过对老师讲课方法的思考，将会对自己怎样学习以深刻的启迪与帮助。探求学法是在自学过程中所进行的一种重要的学习活动。本质就尾发挥主观能动|生和才智，增强能力。在预习、复习与作业的各个环节，不仅要注重应该学什么知识，更需要思考怎样才能更快、更好和更全面地掌握这些知识。方法十：广泛阅读囿于课内，就英语这门具性基础学科来说极其狭窄；没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课
20、外阅读非常重要。在词典、语法书的帮助下，应广泛接触各种体裁和形式的英语阅读材料。通过大量的英语阅读和应用的机会，提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。反复的接触，提高语占重现率，才能把已学的知识掌握的更牢，达到熟练的程度。在阅读中要讲方法、速度及数量。通过广泛阅读，可以使学牛开阔视野丰富想象，了解最新的信息，接受新鲜思想，吸取丰富的词汇、语法、英语特色的表达法、习惯用语、社会背景知识等，这样大大增加了太脑的储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：1、造就成就感，培养自信。2、增加兴趣。3、语言朗朗上口。4、易于学，学以致用。很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字“难“。尽管学了很多难的东西,却不会“用“。而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。总之，教师在教学过程中“因材施教” ，学生形成一套正确有效的学习方法，养成良好的学习习惯，从而提高英语教学质量。正确的学习方法是学习成功的保证，将使学生受益终生。
