1、基于毕业设计谈安全工程专业人才培养 改革 魏春荣 孙建华 张迎新 张锦鹏 王亚军 黑龙江科技大学安全工程学院 摘 要： 简述了毕业设计的重要性, 针对安全工程专业化工方向毕业设计所反映出的专 业基础薄弱问题, 分析出其原因为, 一培养方案中专业课程设置比例较低、 二课 程授课效果较差。 并针对性提出安全工程专业人才培养改革方案, 包括培养模式 改革、教学模式改革、考试模式改革等, 可以为从事安全工程专业人才培养的同 行提供一些思路和参考。 关键词： 毕业设计; 人才培养模式; 教学模式; 培养方案; 作者简介：魏春荣 (1977-) , 女, 副教授, 博士, 主要从事安全评价与管理、 瓦斯灾
2、害防治与利用研究。 基金： 黑龙江省教育科学“十二五”规划课题项目“以就业为导向的安全工程专 业人才培养模式研究” (GBC1214059) 成果 Discussion on Reform of Talents Cultivation Mode Based on Graduation Design WEI Chun-rong SUN Jian-hua ZHANG Ying-xin ZHANG Jin-peng WANG Ya-jun College of Safety Engineering, Heilongjiang University of Science and Technology;
3、 Abstract： The importance of graduation project was analyzed briefly.Aiming at the problem of weak foundation reflected by graduation design of chemical direction in safety engineering specialty, the reasons were analyzed as follows:low proportion professional curriculum in training programs and poo
4、r curriculum teaching effect.The talents cultivation mode reforms of safety engineering specialty were put forward, including the reform of cultivation mode, teaching model and examination mode, It can provide some ideas and reference for colleagues on talents cultivation of safety engineering speci
5、alty. Keyword： graduation project; talents cultivation mode; teaching mode; training programs; 毕业设计是高等教育的重要组成部分, 是大学阶段最后一个教学环节1-2。通 过毕业设计能够培养学生综合运用所学理论基础、 专业知识和技能分析并解决问 题的能力, 以及培养学生文献查阅与利用、 沟通及总结能力, 能够系统检验学生 的综合能力。安全学科是综合学科, 包括工学、理学、管理学、法学、医学和社 会科学, 安全工程专业是应用性和实践性较强的学科, 毕业设计环节尤为重要。 以工学-化工类安全评价毕业设计为例
6、, 除了培养学生的创新、实践、文献检索、 数据调研、 论文写作及严谨逻辑表达能力外, 还可以使学生将所学化学理论知识 运用于实际化工生产和工艺设计, 从中发现问题并解决问题, 对于学生毕业后 走向化工类工作岗位起到良好铺垫作用。 1 化工类安全评价毕业设计为例探讨安全工程专业人才培养问题 近年来毕业设计的教学质量受到了来自高校内部和社会的高度关注, 提高毕业 设计质量, 进行毕业设计改革的呼声和方案较多。 我校在这方面也开展了积极的 探索, 比如在毕业设计的选题上增设两类题目, 一是以企业运行中发生的实际 问题为题目, 以校企联合的形式开展毕业设计教学工作, 以达到检验学生利用 知识、方法来解
7、决实际问题的能力;二是以学校科研项目子课题为题目, 以学生 参加项目组工作的形式, 开展毕业设计教学工作, 可以检验学生创新能力;通过 以上教学形式, 亦可同步检验安全工程专业人才培养上的不足之处。 目前来看改革效果较好, 但也反映出一些现实问题, 以安全评价化工类毕业设 计方向为例, 分析 2013-2017年化工安全评价毕业设计情况, 反映出学生应用 能力较好, 但专业基础欠缺。具体见化工方向安全评价毕业设计内容框架体系 (详见图1) , 学生在定性、定量安全评价、对策措施部分完成较好, 说明开设 的安全系统工程、安全评价、课程设计、专业技能训练等教学环节能够为毕业设 计顺利完成奠定必要基
8、础;而系统情况简介和危险有害因素辨识部分, 则普遍反 映出学生对化学工艺流程、危险物质理化特性、化工设备情况及危险有害因素辨识依据掌握不足, 这直接影响后面定性定量评价、 对策措施完成质量, 导致整体 毕业设计完成欠佳。 究其主要原因:一是化工类基础课程开设数量少。 目前本校人才培养方案设置中, 化工类方向只开设了一门化工安全工程, 基础薄弱。 该培养方案在专业基础课方 面主要强调安全基础学科知识平台的构建, 虽然符合大安全观的要求, 但也导 致学生专业基础薄弱。 此外, 近年来听课效率低, 课堂授课质量不好也是导致专业基础薄弱的主要原 因, 在专业基础课程设置较少, 课堂授课质量不好的情况下
9、, 学生专业基础能 力可想而知。 图1 化工方向毕业设计分析 Fig.1 Analysis on graduation project of chemical direction 下载原图 2 安全工程专业人才培养改革方案 针对化工类毕业设计反映出的学生专业基础能力薄弱问题, 笔者建议从培养模 式、教学模式及考试模式三个方面进行人才培养模式改革。 2.1 培养模式改革 目前安全工程专业院校培养模式大体分为行业型培养模式和通用型培养模式 3-5。 为了增强学生的专业基础, 建议进行强化行业特色的培养模式改革, 将行业基 础体现在培养方案的各个方面, 从专业基础课、 专业方向课一直到专业选修课均
10、强调行业性;例如某高校安全工程专业强调化工行业特色。既在专业基础课方面 开设普通化学, 又在专业方向课程方面开设化工原理、有机化学、物理化学等, 还在专业选修课程方面开设分析化学3、化工安全。该培养方案能很好地凸显 行业特色。 同时针对容易导致学生的安全基础学科知识面窄等问题6, 可在专业基础课方 面同时强调安全基础学科知识平台的构建。 改革后培养方案既可满足学生行业基 础知识培养, 又能符合大安全观的要求, 达到行业专业基础能力强, 学生就业 适应面广, 较快适应安全工作的目的3。 2.2 教学模式改革 2.2.1 传统教学模式改革 为解决大学课堂听课率低问题7, 可依照培养方案课程设置,
11、选用优质教材, 思考教材符合哪些人用, 达到什么样计划。提倡精英教育, 学生适应课程;而非 普及大众化教育, 课程适应学生。考虑教材不仅是知识堆垒, 还要考虑教与学, 以前少数人上大学为了求知, 现在人数众多上大学是为了工作。不要纠结学术、 专业和应用职业, 教育在教育过度和教育不足中徘徊, 同一专业在不同学校定 向不一样, 同一门学科在不同学校定向不一样, 人才培养需要个性化定制, 重 视技能和能力, 在知识不再垄断时代, 技能和能力仍需通过学校培训才能获得。 理论知识和直觉知识, 教学模式和学习模式看你更强调谁, 目前这种传输性教 学+教师权威性占大学主导的学习模式应该改变, 联合国教改组
12、织目前提倡: (1) 参与式学习, 学生积极学习者, 而不是旁观者, 目前好多学生都是旁观者; (2) 个性化制定学习, 人文主义教育核心, 教材应体现个性化; (3) 项目/问题导向 化学习, 项目问题和课程目标相关, 引领精神、学习地点应灵活, 不局限课堂; (4) 兴趣引导式学习; (5) 友爱式教学 (最高端的) , 正确的师生关系。 教授对学生的培养应从知识培养转向技能+能力的培养, 因为只有技能和人民生 活水平成正比, 并非知识创造财富, 知识应转化成技能才可以服务人民生活, 培养后大学生具有以下能力: (1) 批判性思维能力 (审辩思维求真思维) ; (2) 解决问题能力; (3
13、) 协作能力; (4) 沟通领导能力; (5) 创业创新能力 (企业家精神, 包括不依赖, 惯性思考, 敢于冒风险, 创业心理, 高阶思维能力) ; (6) 高阶思维能力; (7) 数字化公民; (8) 多元文化。 2.2.2 新型教学模式引入 大学课程教育多元化已成必然性, 中国也将走入这一天, 云课堂, 无黑板教学, 云终端、微课, 慕课都终将走入大学课堂。以后的教学将实现教学综合平台, 学 术综合平台, 学生自主式, 探究性学习平台等多平台结合, 实现高校之间的资 源共享, 可以使更多大学生享受其他高校的优秀教育资源, 也可以避免个别优 秀生学习能力强, 全体学生授课情况下知识量吃不饱情
14、况, 满足他们学习主观 性, 成为精英教育途径。 2.2.3化工安全教学模式改革 例如化工安全教学模式改革, 主张让学生积极参与, 培养学生自主学习能力 和应用能力。教学模式由传统的“以教材为中心”转变成“以问题为中心”;由 “以教师为中心”转变成“教师讲授与学生自主学习相结合”的互动模式;由 “以课堂为中心”转变成“课堂+课后+文献-论文提交-小组评审”五位一体的 综合教学模式。同时进行案例研讨式、情景模拟式、网络在线式、微课式、翻转 课堂式等教学模式改革, 提高课堂听课率。 2.3 考试模式改革 近段时间常有网络微博讨论大学课堂考试成绩该严该松问题8-9, 似乎厌学弃 学大学生居多, 考试
15、成绩分数低劣, 关于应该继续要求还是放水通过的言论此 起彼伏。 笔者认为导致考试成绩低劣的原因之一还有考试模式问题, 目前很多课 程都在临近考试前画复习题, 考试内容多是记忆名词解释、 简答题多半为记忆内 容。 既然高校教育中不再强调知识的死记硬背, 而在于灵活应用, 培养技能和能 力, 那么考试模式也应该进行改革。 事实已经证明人的记忆能力远远不如计算机, 可目前还有好多教师强调学生背诵定义, 这种做法只会事与愿违, 学生在手机 上、 电脑上轻松搜到名词解释, 他为何要听课, 在教学模式改革重在培养技能和 能力的同时, 考试模式也应进行改革, 重在考核学生的技能和能力。 考试内容不 再局限名
16、词解释, 而重在分析试题, 计算试题, 应用试题上, 甚至可以效仿国 外论文考试办法, 使学生课下完成考试, 在完成论文、 完成课题的时候督促学生 查阅大量资料进行分析, 由被动学习变成自主学习。 考试内容由记忆类型向应用 类型的转变, 考试形式由课上考试向课下论文的转变可很好的配合教学模式改 革, 提高学生听课率, 提高学习热情, 促成学生由被动型学习向自主型学习转 化。 例如化工安全考试模式改革, 考试为平时考试+期末考试+应用考试三部分之 和。 其中平时成绩包括考勤+课堂表现+日常测试;期末考试包括计算试题+应用试 题;应用能力以近期发生事故 (例2015.8.12 天津港爆炸事故) 的
17、调研分析报告 作为考试题目。 平时+期末+应用三部分成绩总和作为最终考试成绩, 避免“一试 成败”现象, 重在考核学生的应用能力和分析能力, 与教学模式改革相互呼应。 3 结语 安全科学与工程学科实践性和应用性较强, 探讨安全工程专业人才培养模式, 培养出满足社会需求的应用型人才是重中之重。 本文结合安全工程专业毕业设计 所反映出的问题, 研究了安全工程专业人才培养方案专业课程设置中存在的共 性问题, 在调研及对一些高校常见的听课率低等问题分析基础上, 初步提出了 人才培养模式改革方案, 在课程设置改革、教学模式改革 (传统教学模式改革、 新型教学模式引入) 、 考试模式改革等方面进行了初步探
18、索和研究, 希望可以为 从事安全工程专业人才培养的同行提供一些思路和参考。 参考文献 1李国华.对本科毕业设计 (论文) 工作的再思考J.实验技术与管理, 2013, 30 (5) :120-122. 2教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见Z.教高20124 号, 2012-3-16. 3牛金成, 许放.我国安全工程本科专业培养方案之比较分析J.中国安全科 学学报, 2007 (5) :83-88. 4吴超, 杨书宏.安全工程专业继续教育知识讲座第一讲:我国安全工程专业高 等教育现状及发展 (上) J.劳动保护, 2011 (1) :116-117. 5徐锋, 张国华, 朱丽华.安全工程
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