1、26 小白兔和小灰兔【备课资料包】【教学目标】1、认识“翻、浇”等 8 个生字，学会“拉、把”等 6 个字。认识 1 个偏旁“羽字旁” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】认识“翻、浇”等 8 个生字，学会“拉、把”等 6 个字。认识 1 个偏旁“羽字旁” 。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。【教学准备】教学课件、生字卡片、小黑板。【教学过程】第一课时一、童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事，老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束
2、后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔（板书课题） 。二、初读课文，自学生字。1、教师范读全文。2、学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3、小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4、指名试读课文，大家评议、纠正。5、小伙伴或小组合作互查生字认识情况。（1）交流自己会认的字，并说说识记的方法。 （字音、字形、识记方法）（2）你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友，为什么？（字词练习
3、）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。6、巩固识字。（1）开展各种形式的抽读。（2）看字卡说词语。（3）在不同的语境中巩固生字。 （词语顺序可随意安排）翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊三 、写字。1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。2、你找到每个字关键笔的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！3、重点指导“拉” 、 “把”的写法。指导写好提手旁：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点不要写平了。4、学生描红、练写。第二课时一、复习生字词。读生字词卡片选择性口头造句二、
4、 朗读课文，感悟课文内容。1、在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2、请几个孩子朗读全文，大家评议。 （仪态是否得体、声音是否响亮、字音是否准确、情感是否到位）朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。A 小灰兔说的“谢谢你！”要读出感谢，有礼貌的语气。B 小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”要读出请求的语气。C 小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。D 小白兔说的“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。 ”要读出自豪的语气。3、词句训练 。（1） 119 页“读读说说”读读例子“把地翻松” 、 “把白菜吃完” 、 “把
5、窗户打开” ；找找例子的共同点都有一个“把”字；你也能用“把”字说一句话吗？（2） 反复读“只有自己种，才有吃不完的菜” ，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。4、小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？5、小组合作填写表格：第一次 第二次 第三次小灰兔的表现（收白菜） （饿了就吃） （又去要白菜）小白兔的表现（收菜子） （种白菜） （送白菜）6、赏读课文。把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。二、课外实践活动1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）2、你会种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！【板书设计】【教学评价方案】1达标测评参评人数（ ）项目 内容 达标人数 达标率注：表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参与 教学目标达 经验积 问题分析 改进措施程度 成度 累
