1、谈如何使信息技术课在新课程改革中活跃起来摘要：信息技术一直都作为一种辅助教学的手段和工具使用，如今被作为一门课程来学习，是因为人们越来越认识到在飞速发展的现代社会里，信息技术所起到的重要作用。信息技术课怎样在新课程改革中创新发展，本文着重从教学实践中总结出切实可行的方法。关键词：信息技术 新课程 实践 教育以构建自主高效课堂为重点的新课程改革，更新了教学观念，优化了教学环节，提高了课堂教学效率，培养了学生自学能力和语言表达能力。那么如何让以锻炼学生动手能力为主的信息技术课在新课程改革中活跃起来，达到创新发展，我认为可以从以下三方面入手：一、确立目标信息技术课是学生喜欢的一门课程，对比语文、数学
2、课而言，轻松自由，如果教师放任学生的这种思想，将给学生形成一种误区，就是信息技术课就是“ 玩” 。这就要求教师在每节课前都要细心安排学习内容，确立操作目标，运用丰富的教学内容，通过各种形式为学生展示新知悬念，每堂课都让学生有新发现、新收获，感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多，激发他们的求知欲、探究欲。运用信息技术课教学大纲中确立的“ 任务驱动” 的教学原则，设计恰当的教学活动、教学任务，为学生在课堂中更好地自主学习、合作学习、探究学习创设条件。如学习 Windows 的文件基本操作，可以让学生自己建文件夹、查找自己的文件或其他同学的文件、复制、移动文件到自己建立的文件夹等；通过具体的任务、明确
3、的目标来指导学生的操作练习，充分发挥了学生学习的主动性和创造性。二、分组实践教育专家说：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。有了明确的目标，教师可以将学生分成几个实践小组，共同探讨，共同协商，对完成的作品和任务，互评互赏，提高他们的辨别能力和鉴赏能力。例如在教学使用画图软件时，教师给学生充分发挥想象和创作的空间，为他们搭建了一个互动的平台，每个学生都是一位设计师。学生的想象力是不同的，掌握软件使用方法的能力也大有区别，让那些接受能力强，使用方法灵活的学生答疑指导，并适时提供可行的处理办法，找出规律性，在质疑与解疑的实践中激发学生的创新意识，这时课堂气氛活跃起来，在这样的学习
4、过程中，他们不仅掌握了画图软件的基本功能，更重要的是学会了一种应用软件的能力，为学生今后独立地、创造性地使用其他工具软件奠定了基础。三、寓教于乐信息技术课顾名思义有技术内涵。给我印象最深的是一次在画图软件使用的操作课上，我那天提出了“按照你心中的想象把今天的天气给表现出来” 的课堂任务，外面艳阳高照，很多同学画出的都是蓝天白云，绿树小鸟，太阳公公当空笑，有一位同学画出的天空色彩却是黄乎乎的一片，在小组评赏时，同学们都感到好笑，这时我就引导大家想，什么时候天空会是这种颜色呢？大家纷纷回忆说：沙尘暴时。诱导学生：如果我们的环境被污染，天空就会永远是这种颜色了，我们应该怎么做才能让天空不会变成这种颜色呢？大家开始了热烈的讨论，这节信息技术课结合环境教育收到的效果是可想而知的，不但寓教于乐，同时也锻炼了学生的语言表达能力和创新思维，这正是新课程改革的需要。总之，信息技术课的教学实践和改革会越来越引起大家的关注和重视，相信能有更多的教育工作者参与到这方面的探索研究中，使之与新课程改革同步发展。参考文献：1、 中小学信息技术教学法教学大纲2、刘淑香 让学生主动参与到信息技术课堂活动中来
