1、追 求 公 平教学课题 第 11 课 心中要有杆“秤” 第一课时 追 求 公 平 教学目标1树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。2能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。教学重点 公平待人对他人、自己和社会的重要意义。教学难点 认识到公平是相对的。教学方法 情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。教 学 流 程 复备栏导入新课：展示情境：2004 年 12 月 9 日，出租车司机高海军因着急送一名临产的孕妇支医院而边闯红灯。后来，交警欲对其处罚。高海军认为他是为送临产孕妇，该减免处罚，娘奔死，儿奔生，时间关
2、乎两条人命，救人比什么都要紧，生命之于红灯，人性之制度，这种情况下，违反交通规则闯红灯相信大家都能理解，但交警还是对他做出了处罚。设疑导思：交警的罚款做法正确吗？这样的处罚对出租车司机高海军来说公平吗？讨论明确：出租车司机为救人而闯红灯，对他这种精神，相关部门该对他进行奖奖励；但他毕竟违反了交通规则，规则面前应该讲求公平，所以理应受到处罚。引入课题：那么，什么是公平？公平对于社会、个人有何意义呢？我们如何正确地对待公平呢？今天我们就带着这些问题学习第 11 课心中要有杆“称” 的第一节追求公平 。 （同时板书课题）自主学习1、列出你认为社会生活中的公平和不公平的各一件事。 2、什么是公平？3、
3、一个公平社会的关键是什么？4、 公平的意义有哪些？5、公平的特点是什么？我们应该怎样看待和追求公平？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。学生齐读目标探究交流：活动一：众说纷纭话公平设疑导读：阅读文本 P2 的有关内容请同学们结合生活实践思考体验什么公平的？ 举例说明它有哪些具体表现？归结明确：一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得到的利益。明辨是非：有人说“公平就是消灭差别，有差别就不公平；人人平均，没有差别才是真正的公平。 ”请你予
4、以评析。质疑再思：孔子有句名言：“不患寡而患不均。 ”那么我们对公平这一社会理想究竟应该确立怎样的全面认识呢？美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯围绕公平曾经强调如下三条原则，下面请大家带着这些原则继续阅读文本 P24 的相关内容进行理解阅读和归纳提炼。他说：（可用媒体展示）（1）每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;（权利平等）（2）人获得的均等待遇，其所获得的地位、利益应该对所有人开放（机会平等）（3）如起始状况（收入和财富分配结果的平等）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。 （分配结果平等）板书明确：（1）大而言之，公平正平等地对待每位社会成员是社会的责任；（2）小而言之，
5、公平正平等地对待周围的人才能赢得信赖和尊重；（3）历史地看，公平永远是相对的，世上没有绝对的公平。 （可用媒体展示）欣赏感悟：指导学生欣赏阅读，体验感悟，并理解品味。活动二、 积极追求社会公平链接情境：媒体展示水浒传中白胜唱词：“赤日炎炎似火烧，田中禾苗半枯焦。农夫心内如汤煎，公子王孙把扇摇。 ”和农民起义的一些典型口号秦朝末年，陈胜、吴广正义提出“王侯将相宁有种乎”明朝末年李自成农民正义提出“等贵贱，均贫富” 。设疑导思：为什么历朝农民都会发动起义？ 这些口号可以说明什么？归结板书：追求社会公平。启发列举：文学作品的描述和起义口号的内容昭示了整个阶级社会的历史就是思考探究：引导学生自主阅读，
6、分组讨论，合作探究，并畅所欲言。阅读提炼：引导学生自主阅读，理解体验，讨论探究，并归纳提炼。畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己一部社会不公的历史，那么我们目前社会现实现实中又如何呢？请你分别列举社会生活中三件“公平” 和“不公平”的事情。思考列举：引导学生思考筛选，讨论归纳，整理填写，并择优发言。 （文本 P5探究题）归结明确：正是因为存在这些“不公”现象，所以胡锦涛同志在省部级主要领导班干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话强调，社会主义和谐社会是公平正义的社会，必须把社会公平提到更加突出的位置。 “十一五”期间，社会和谐发展必须切实解决“四大矛盾”：分配公
7、平失衡，贫富差距加大；教育不公，发展不均；看病难，看病贵仍待解决；劳动力供大于求，社会保障缺口多。思考体验：那么我国在构建和谐社会的过程中，已经为维护公平做了哪些努力呢？补充介绍：诸如义务教育阶段对学生书本学杂费实行“两免一补”政策，助困难学生完成规定年限的义务教育。新闻链接：“新义务教育法从 2006 年 9 月 1 日开始正式生效，我们连云港在贯彻义务教育法方面已经领先了一步，进一步保障农村孩子、流动人口子女享受义务教育，全市城乡义务教育阶段实行免收，由各级政府承担。 ”我市义务教育阶段免收学杂费的工作实现了两个突破；即城乡一体和内外一致。我市义务教育公平、均衡发展提供了物质和法律保障。活
8、动三、努力学会公平待人赛场回放：2005 年 5 月 4 日男单 1/8 决赛中刘国正和德国波尔在第七局打到12：13 时，刘国正回球后球落到地板上，球出界了吗？如果是的话，刘国正将以 12：14 输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人示意裁判球擦边了，这个人就是波尔，最终刘国正以 15：13 反败为胜进入 8 强。当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。 ”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做， 公平让我别无选择。 ”设疑导思： 请同学们就波尔的做法谈自己的感想。他的做法对我们今后的行为将有何启示？见。分组辩
9、论：引导学生围绕上述列举的例子对比分析，分组辩论，合作探究，以纠正认识。课堂抢答：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，归结明确：感想从波尔的做法我们可以看到他高尚的道德品质，在与他人交往中，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重。而且能否公平地对待每一个人和每一件事，将对他人产生很大的影响。板书强调：启示正确认识和追求公平：（1）既要努力追求公平，为营造公平的环境竭尽所能；（2）又要学会接受，学会宽容，学会处之泰然；（3）更要在要求社会和他人公平地对待自己的同时，自己也公平地对待别人。三、训练反馈：（一） 、精挑细选 走进生活1、下列关于公平含义的说法，正确的是 A、公平是指处理事
10、情合情合理，不偏袒哪一方面B、公平是指以自我为中心，个人利益至上C、公平是指互惠互利，实行平均主义D、公平是相对的，世上没有绝对的公平( )2.下列举措中，能够体现社会公平的有 实施下岗工人再就业培训工程 投票选举 国家重奖在科技领域有特殊贡献的科学家 某品牌企业为了强占市场不惜诋毁竞争对手 A、 B、 C、 D、( )3. 当你来到这个世上，众多的不公平就摆在你面前，正确的做法应该是 A、努力追求公平，斤斤计较，互不相让 B、为了营造一个公平的环境，可以不择手段 C、学会接受，学会宽容，学会坦然处之 D、只要不涉及到自己的利益可听之任之( )4.追求公平的意义就在于 有利于维护社会稳定 有利
11、于构建和谐社会 有利于形成良好的合作关系 致使生活中的每一个人都能公正、平等地对待周围的人A、 B、 C、 D、( )5目前，考试作弊现象在许多学校比较常见，甚至屡禁不止。从公平与并畅所欲言。畅所欲言：引导学生自主思考，自主感悟，合作探究，并启发抢答。正义的角度看，考试作弊是 一种不公平现象 小事一桩，无需大惊小怪 非正义的行为，损害了他人的利益 不利于学生形成正直诚信的人格A 、 B 、 C、 D、（二）身体力行 学会生活6请你分别列举出生活中你认为“公平”和“不公平”的事。 （每个方面至少3 例）“公平”： “不公平”：7小张是灌南人，小李是浙江人，他们一同来到浙江某市建筑工地打工，两人同样是做水泥工，每天起早摸黑，辛勤劳动，但月底发工资时小张总是比小李少一些。（1）假如你是小张，会产生怎样的心情？（2）为什么会产生这样的心情？（3）你觉得怎样做才算公平？板书设计： 追 求 公 平一、认识社会公平 二、追求社会公平 三、学会公平待人作业布置：1、完成伴你学 2、学案教学反思：
