1、如何有效地开展农村小学信息技术教学小学信息技术课的教学有异于其它学科的教学,尤其农村的信息技术课更是如此,农村学生对这门课程没有基础,学习起来有一定的难度,当前我们农村学校的计算机的配备还满足不了一人一机的要求。这样,学生在学习这门课功课时,可能会觉得高深莫测,很难入门,如何让农村小学的学生正确认识信息技术课程,特别是让他们掌握一些初步的信息技术知识和技能,真正地培养学生们有趣地学好这门新学科。：信息课农村小学电脑信息技术教师信息技术教学学生学习兴趣。随着社会发展的需求和农村远程教育工程全面实施，大数据兴起，高不可攀的信息技术课程已经“进入小学三至六年” ，信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘
2、人类技能的创造性工具，已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。作为一名农村小学信息技术教育教师，应该上好信息技术教育课，开发培养学生们对信息技术的兴趣需求，让学生们了解信息技术知识，使学生们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息与社会的学习、工作和生活打下必要的理想基础。 “在此，我结合本人近来的信息技术课教学实践，谈谈如何上好农村小学信息技术课的几点见解：一、变幻形式，激发学生走出误区。排除学生们学习计算机的心理障碍。当然，我们也要告诫学生们：计算机不是玩具，不是可以随意捶打的机器。要做到既大胆使用，又细心呵护。其次，要消除学生们的轻视心理。一般的农村学生心
3、中，在刚开始接触这门课程的时候，认为“信息技术 ”课就是 “电脑”课，总认为这门课程好玩、容易学习，以为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。其实，教育部关于中小学信息技术课程指导纲要（试行） 中指出：小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生们对信息技术的兴趣和意识。在具体的学习中， “打字 ”只是信息技术课程中的必修内容，而“ 游戏” 只是激发学生们学习信息技术的手段。我们要让学生们明白，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化，有技术的高素质人才是必不可少的。二、激发学习兴趣在日常学习中，我们常常错误地将学生们对“计算机” 的兴趣误以为是对“信息技术” 的兴趣，
4、认为学生们对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而大量的调查表明，学生们对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣” ，是一种对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“ 玩”玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩 ”，由此，常常会出现了学生们喜欢到电脑室上信息技术教育课，却不喜欢信息技术老师的奇怪的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩 ”。然而，玩是学生们的天性，作为教师要“ 寓教于乐” ，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、正确引导学生们，让学生们将对“电脑”的兴趣发展为对 “信息技术教育”的兴趣，让学生在玩中学到知识
5、，在快乐中开发智力。比如，我们可以开辟一定的时间，让学生们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图” 等各种益智游戏，让学生们在画画板上创作自己喜欢的作品这样，既加强了学生们的自己动手的实践操作能力，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术教育的兴趣。三、注重应用教学尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的 Windows9x ，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的
6、兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。实习题目设计举例：1 、自制网页；2 、电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目；3 、设计实用的小软件；4 、用英特网搜集材料，完成某个课题研究；5 、课件制作等。四、合理评价，提高课堂效益在小学信息技术课堂教学中合理的评价能大大地调动学生学习计算机基本知识和操作的热情和积极性，让他们通过动脑，动口，动手去进行学习。在课堂教学中，教师要随时发现学生的闪光点，及时的给予肯定和表杨，对个别学习困难的同学要随时指导，对学生普遍存在的问题，老师要在广播统一演示教学，做到有问题及时解决。作业评价也是相当的重要，一节课的时间有限，我
7、会展示学生中的一些好作品，让同学和老师共同来进行有效的评价，让学生在欣赏别人优秀作品的同时也注意自己作品中存在的不足，老师在评价时尽量做到扬长避短，让多数学生体会到成功的喜悦，争取下节课获得更大的成功。这样就可以大大提高了学习计算机的效率，学生的计算机素养不断得到提高。教学有模，但无定式，贵在得法。作为一名农村的信息技术教师，我们共同的目的就是让农村学生能和市里的学生一样学习好小学信息技术，培养好学生对学习信息技术的兴趣，让学生把所学的知识和技能运用到日常学习和生活中去，从实际出发，有针对性地来发挥学生的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最佳的学习效果。根据信息技术课程的特点，我觉得
8、在课堂教学中，还应注意以下几个方面：首先，要放手让学生们实际操作。 “只有打铁才能成为铁匠！” 单纯靠吸纳、仓储，无法让学生们掌握技能、形成能力。小学信息技术课是一门实践性和操作性很强的基础学科：加之现在的计算机都趋于智能化，所以对于小学生们所学的操作系统、部分软件，老师在介绍时不必过于理论化，更不要深入讲解专业术语甚至令其死记硬背。教师要让他们大胆的实践，引导他们去发现、去推论，这样才能避免禁锢他们的思维，培养他们探索发现创新的能力。其次，讲解点拨要生动形象。信息技术课程中，也有一些基本的概念、理论，教师对这些必要知识的讲解不能太专业化、理论化、成人化，要善于联系农村学生们的生活实际，精心选
9、用生动形象的语言，让学生们听起来趣味无穷。例如：教学“硬盘” 、 “文件”、 ”文件名”，我们可以打个比方：硬盘好比一间大房子，可以放东西在里面，也可以把东西取出来；文件就象一篇文章、一份作业、一幅画等；文件名好比文章的标题；而文件内容就像文章的正文再次，要采用多种学习形式。我们应该努力构建开放而有活力的信息技术教育课堂。信息课堂中，教师可以亲自示范，教会孩子们正确键盘鼠标操作方式，教会他们如何查找、收集、加工、存取信息；可以开展各种比赛，比如比一比谁先找到一个文件、谁的打字速度更快；可以让学生们展示自己的成果、如自己画的画、自己打的文稿、在网络上搜索到的最美的图片等等。总之，只有采取多样的教
10、学形式，学生们才会始终保持对信息技术的兴趣，提高学习的效率。五、充分利用网络信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，具备多媒体教学功能，最好都能上英特网，由于理想环境建设投资较大，非一般农村学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。最好用多媒体电子教室教学,新上的机房大多具有多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，使教师演示与学生练习时间比控制在 1 ：3 到 1 ：5 之间。教师注意利用实例作品教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（文档，图片等等） 。教师最好构建信息技术教育网站，
11、将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。机房维护管理要有专项资金保障，有人认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗品，如：键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。作为一个农村小学的信息技术教师，我们要使课堂充满活力，用我们自己对信息技术教育的满腔热情去感染学生们，同学生们一起创造和谐、愉悦的氛围。我们要在充满生命活力的信息技术课堂里，让小学生们带着理想、带着憧憬、带着对生活的热爱，起出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的学习、生活世界。
