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电气与信息工程学院本科审核性评估自评报告.doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:2595310 上传时间:2018-09-23 格式:DOC 页数:88 大小:258.03KB
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1、电气与信息工程院自评报告电气与信息工程学院年 月I目录学院简介 11 定位与目标 31.1 办学思路 .31.1.1 目标定位 .31.1.2 发展规划 .41.2 培养目标 .41.2.1 人才培养总体目标 .41.2.2 培养目标设置依据 .51.2.3 专业培养目标 .51.3 人才培养中心地位 .61.3.1 观念引领 .61.3.2 制度保障 .61.3.3 组织保证 .71.3.4 经费保障 .71.4 存在问题及改进措施 .71.4.1 办学目标定位贯彻落实存在不足 .71.4.2 学科专业特色不够鲜明 .92 师资队伍 102.1 数量与结构 .102.1.1 教师队伍数量适中

2、,结构趋于合理 .102.1.2 科学制定师资队伍发展规划,出台引进和培养人才相关举措 112.2 教育教学水平 .132.2.1 教师专业水平高,教学能力强,工程实践能力厚 132.2.2 师德师风建设措施得力,实效好 .142.2.3 教学评价科学合理开展,效果好 .142.3 教师教学投入 .14II2.3.1 强化政策导向,建立科学合理的教师评价制度,引导教师把精力投入教学 142.3.2 教授、副教授为本科生上课情况好 .142.3.3 教师积极参与教学建设与教学改革,效果好 .152.3.4 科研促进教学成效明显 .152.4 教师发展与服务 .162.4.1 注重师资培养,打造梯

3、队建设新体系 .162.4.2 加强专业建设,为高水平教师团队发展提供保障 162.4.3 加强在职培养,提高教师专业水平 .172.4.4 做好民生保障工作,解除广大教师发展后顾之忧 172.5 存在的问题及改进措施 .172.5.1 高层次人才偏少 .172.5.2 教师教学精力投入有待提高 .182.5.3 实验教学师资队伍亟待加强 .192.5.4 教辅人员稳定性有待加强 .192.5.5 教师身心发展与服务工作有待进一步加强 .203 教学资源 213.1 教学经费 .213.1.1 教学经费投入 .213.1.2 教学经费年度变化情况 .213.1.3 教学经费支出情况 .213.

4、2 教学设施 .213.2.1 教学设施满足教学需要情况 .213.2.2 教学、科研设施的开放程度及利用情况 .223.2.3 教学信息化条件及资源建设 .223.3 专业设置与培养方案 .233.3.1 专业建设规划与执行 .233.3.2 专业设置与结构调整,优势专业与新专业建设 .233.3.3 培养方案的制定、执行与调整 .23III3.4 课程资源 .243.4.1 课程建设规划与执行 .243.4.2 优质课程资源建设 .243.4.3 教材建设与选用 .243.5 社会资源 .253.5.1 合作办学、合作育人的措施 .253.5.2 共建教学资源情况 .253.5.3 社会捐

5、赠情况 .253.6 存在的问题及改进措施 .263.6.1 实验场地紧张,新办专业实验室建设受限 .263.6.2 课程资源重建设,轻应用与更新维护 .263.6.3 教学与管理信息化建设及利用有待加强 .273.6.4 产学合作共建资源的管理与利用还需加强 .274 培养过程 294.1 课堂教学 .294.1.1 课程教学大纲的制订与执行情况 .294.1.2 科研促进教学的情况 .304.1.3 教学方法与学习方式的多样化 .314.1.4 考试考核的方式方法与管理 .324.2 实践教学 .334.2.1 实践教学体系建设 .334.2.2 实验教学与实验室开放情况 .334.2.3

6、 实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果 364.3 第二课堂 .384.3.1 第二课堂育人体系建设与保障措施 .384.3.2 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 .384.3.3 学生国内外交流学习情况 .394.4 教学改革 .394.5 存在的问题及改进措施 .39IV4.5.1 教师水平有待进一步提高 .394.5.2 办学的国际化进程有待扩展 .405 学生发展 415.1 招生及生源情况 .415.1.1 多措并举,吸引优秀生源 .415.1.2 生源稳定,招生效果显著 .425.2 学生指导与服务 .455.2.1 学生学习指导 .455.2.2 职业规划 .4

7、65.2.3 心理辅导 .475.3 学风与学习效果 .485.3.1 以学风建设为主线,培养应用型品牌本科生 .485.3.2 建立了专业、学院、学校三级奖助贷制度和措施 495.3.3 提供良好的专业能力发展平台 .505.4 就业与发展 .505.5 存在的问题及改进措施 .515.5.1 教学工作与学生工作协同联动不够 .515.5.2 部分学生学习主动性不足 .535.5.3 毕业生质量跟踪调查工作薄弱 .546 质量保障 576.1 教学质量保障体系 .576.1.1 教学质量标准明确,人才培养有章可循 .576.1.2 质量保障体系循环反馈,运行有效 .586.1.3 质量保障机

8、构相对健全,制度完备 .606.1.4 教学管理队伍数量稳定,结构合理 .606.2 质量监控 .606.2.1 内外结合,全面监控教学质量 .606.2.2 措施得力,质量监控效果良好 .626.3 质量信息及利用 .63V6.3.1 采集数据,全面反映教学基本状态 .636.3.2 透明公开,定期发布年度质量报告 .636.3.3 深入分析,及时反馈整理质量信息 .636.4 质量改进 .646.4.1 多重保障促进质量改进 .646.4.2 质量改进效果逐步显现 .656.5 存在的问题及改进措施 .666.5.1 学院缺乏专门的质量保障机构 .666.5.2 学院教学质量保障力度不够

9、.676.5.3 实践教学环节质量保障有待强化 .686.5.4 专业认证有待加强 .697 地方(行业)服务 .727.1 地方(行业)服务状况 .727.1.1 服务地方(行业)经济社会发展的机制 .727.1.2 服务地方(行业)经济社会发展的举措与执行 .727.2 地方(行业)服务质量 .737.2.1 服务地方(行业)经济社会发展的成效 .737.2.2 服务地方(行业)经济社会发展质量的持续改进 .748 自选特色项目 .768.1 加强团队和平台建设,培养创新创业应用型人才 .768.1.1 外引内培,打造高水平学科专业团队 .768.1.2 校企合作,共建高端科研教学实践平台

10、 .778.1.3 需求导向,提升应用型人才培养质量 .781学院简介XXXX 大学电气与信息工程学院,发端于 1972 年学校所办电气化专业,至今已有 40 余年办学历史。学院秉承“立足上海,面向世界,依托安全、大气两大行业,服务经济社会发展”的办学理念,培养理论基础扎实、实践能力显著的电气信息类高级应用型专门人才。经过几代师生共同努力,学院各方面事业得到了快速发展,办学成就显著,社会声誉良好。学院教学、科研、学生、党群等工作多次荣获校级、市级表彰,连续十年被学校表彰为先进学院。学院设有党政办、教务办、学生工作办、产学研办 4 个办公室,自动化系、计算机系、电气系、测控系、物联网系、电气工程

11、实验中心和信息工程实验中心等 7 个系(中心)以及 X-中兴通讯学院;办有自动化、计算机科学与技术、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、物联网工程、软件工程等 6 个本科专业,有油气在线分析与控制工程专业学位硕士研究生培养方向 1 个,自动化专业 2016 年通过国际工程教育专业认证。学院有自动化专业国家卓越计划、数据结构与算法国家双语教学示范课程等国家级质量工程 2 项,控制工程教学团队等市级质量工程 9 项,市级电工电子实验教学示范中心 1 个。学院教学仪器设备总值 5000 余万元。有全日制在校学生 2501 人,其中,研究生 36 人,本科生2465 人。学院师资力量配备充足,综合实力

12、雄厚。现有教职工 118 人,其中教授 17人,副教授 48 人,博士 37 人,硕士生导师 16 人,国外访问学者 20 人。建有控制科学与工程、电气工程、计算机科学与技术三个一级学科和检测技术与装置一个二级学科,其中控制科学与工程为上海市“十二五”重点学科,建有上海市安全检测与装备工程技术研究中心、流程工业在线分析与先进控制上海市高校重点实验室、在线分析与大数据利用上海市工程技术研究中心、半导体智慧照明与应用上海市高校工程研究中心,及安全性能检测和系统建模与优化 2个上海市高校科研团队,控制工程上海市教学团队,安全测控、网络信息安全、MEMS 应用技术、计算智能应用、能源转换与控制等 7

13、个校级科技创新团队。近年来,学院承担国家自然科学基金 11 项,国家十三五科技重大专项子课题 1 项,上海市攻关项目 2 项,上海市重点基金 2 项,教育部重点项目 1 项以及其他省部级以上课题 50 余项,年均科研经费 1000 余万元。获国家级教学成果奖 1 项,2省部级教学成果奖 7 项,省部级科技奖励 5 项,国家专利 40 余项,出版专著和教材 25 部,三大检索论文近 400 篇,主办国际学术会议 3 次,协办国际学术会议 10 次。学院成功研发安全、大气、汽车等检测设备 20 余项,研发成果成功应用于 60 多家企事业单位。学院产学合作丰硕,育人质量突显。搭建了多层次的校企合作办

14、学平台、应用技术研发平台,服务大气与安全两大行业和上海市区域经济。学院积极推进素质教育,学生社会实践能力和科技创新能力培养成效突出,在全国各类大学生科技竞赛活动中屡创佳绩,学生参赛获奖数量和质量均位于上海高校前列。学院先后为社会培养输送了一大批各级各类优秀人才,毕业生遍及全国各地的安全、大气、机械、电子、电力、化工及 IT 等行业,表现出踏实肯干、动手能力强、综合素质高等特点,受到用人单位的普遍好评。31 定位与目标1.1 办学思路坚持以人为本,全面落实党和国家的教育方针,遵循高等教育发展规律,以建设学科特色鲜明、综合实力雄厚、具有一定影响力的品牌学院为总体目标,进一步明确应用型本科办学定位,

15、深入实施“特色立校、文化兴校、人才强校”发展战略,全面贯彻“服务经济社会发展,依托安全、大气行业,努力培养理论基础扎实,实践能力显著的应用型人才”的办学思路,坚持教学中心地位,努力提高教育教学质量,强化学科专业建设,加强科学研究,积极主动为区域地方经济和行业发展服务,加大学院制各项工作的改革力度,进一步提高办学综合实力和水平,努力培养应用型人才,推动学院全面、协调、可持续发展。1.1.1 目标定位学院办学目标定位按照“服务经济社会发展,依托安全、大气行业,努力培养理论基础扎实,实践能力显著的应用型人才”的办学思路,规范教学行为,深化教学改革,实施质量工程,凝练办学特色,提高育质量,努力建成学科

16、特色鲜明、综合实力雄厚、具有一定影响力的品牌学院。人才培养定位产学研特色鲜明的应用型学院。结合中兴通讯学院和“3+4”人才培养模式,积极探索和完善产学研相结合的办学模式;不断优化学科专业结构,强化学科专业应用型特色;以本科教学为主,发展特色研究生教育,坚持以学生为中心,以学科竞赛和赛课为载体,培养学生自主创新创业能力,努力培养高素质创新型人才;注重应用技术研究和开发,不断提高研发能力,造就一批高层次师资队伍。学科发展定位不断优化学科专业结构,强化学科专业应用型特色,逐步构建满足社会经济和技术发展、相互支撑的电气与信息专业群。不断加强基本内涵建设,包括师资队伍建设,实验实践教学条件建设,学术科研

17、和应用研发能力建设,教学质量监控,不断强化电气与信息类专业优势。加强研究生教育,提升办学水平,提升学科发展水平。本科人才培养目标定位依据学校“行业性、地方性、开放性、应用型”的办学定位和“立足上海、背靠行业、面向世界、服务全国”的办学思路,按照“德育为先、加强基础、突出应用、注重素质、面向基层”的人才培养理念,以大气、安全行4业和地方产业对应用型专业人才的需求为导向,以服务行业和地方经济的发展为宗旨培养基础扎实、实践力强、具有创新精神的应用型人才。1.1.2 发展规划在XXXX 学院第二战略期改革和发展规划(20102020 年)、XXXX 学院“十二五”改革和发展规划(20112015)和X

18、XXX 学院“十三五”事业发展规划(2016-2020 年) 指导下,学院制定了电气与信息工程学院“十二五”发展规划和电气与信息工程学院“十三五”发展规划。“十二五”期间,围绕学校“创建高水平特色科技大学”的战略目标,按照学校确立的“314”发展思路,结合学院制运行新要求,紧紧围绕一个中心目标,突出两个工作重心,实施“五个一”工程,争取实现五大突破(“1255”),打造“德优品正、业精致用、拓新笃行”的特色品牌本科。一个中心目标就是积极构建“立足上海,面向世界,依托安全、大气行业,服务经济社会发展,培养理论基础扎实、实践能力显著的高级应用型专门人才,努力建成学科特色鲜明、综合实力雄厚、具有一定

19、影响力的应用型品牌学院”。两个工作重心就是“强本”和“升硕”。一是提高本科教育质量,努力形成“德优品正、业精致用、拓新笃行”的品牌本科人才培养模式和机制;二是强化学科建设。“五个一”工程就是通过五年时间建设,在引进和培养教授,发表论文,申报省部级以上课题,建设控制科学与工程学科硕士教育,科研经费年均增长等方面取得长足进步。五大突破就是在“五个一”工程引领下,实现国家级人才(如教育部新世纪百千万人才工程)、上海市拔尖人才(如杰出青年基金)、上海市教委重点实验室、上海市科委工程技术中心、上海市科技奖或教改成果奖五个方面实现较大突破。“十二五”期间,学院围绕人才培养、人才队伍建设、学科建设和应用创新

20、能力提升等,努力实现应用转型,强化内涵发展,强化人才培养特色、学科特色和产学研结合办学特色,拓展办学空间,人才培养质量及综合实力明显提高。1.2 培养目标1.2.1 人才培养总体目标学院结合两业两域人才需求和办学实践,不断凝练办学理念和人才培养目标,以保证人才培养目标符合时代要求,为两业两域培养高级应用型专门人才。依据办学目5标定位和技术发展,按照学校要求,学院坚持每年修订和完善人才培养方案。学院确定现阶段本科人才培养的总体目标:“培养专业基础扎实、具有显著工程实践能力和创新精神和国际视野的高素质应用型人才。”1.2.2 培养目标设置依据依据学校目标定位。学校的目标定位是建设国内行业性、地方性

21、、开放性和应用型大学。目前,学校正处于应用转型、内涵发展的关键阶段。学院人才培养目标体现了学校创建应用型特色科技大学,培养应用型人才的总体要求,与办学目标定位相符合,与办学特色相一致。适应经济社会发展需求和高等教育发展趋势。当前,自动化、信息化技术应用已经深入到国民经济各领域,极大地推动着生产力的提高;工业制造 2025、互联网+、大数据等技术发展日新月异;我国安全、大气等各领域自动化和信息化应用需要日益增长,对学校人才培养提出了更高的要求。高等教育改革不断深入,教育理念不断提升,教学条件不断改善,如何根据经济社会发展需求和高等教育发展趋势设置培养目标,就成为至关重要的问题。近年来,特别是 2

22、016 年以来,学院结合中兴学院产教融合办学模式探索,以及自动化专业工程认证,组织了广泛的校内外本科人才培养调研,了解社会需求,总结办学实践,学习先进院校办学经验,完善人才培养目标,有效地保证了人才培养目标的科学性。基于学院的办学特点。电气与信息工程学院发端于 1972 年开办的电气化专业,至今已有 40 余年办学历史。学院秉承“立足上海,面向世界,依托安全、大气两大行业,服务经济社会发展”的办学理念,培养理论基础扎实、实践能力显著的电气信息类高级应用型专门人才,形成了鲜明的学科专业特色、应用型人才培养特色和产学研结合办学特色、和比较丰富的校内外资源,为应用型人才培养奠定了扎实基础。1.2.3

23、 专业培养目标学院开设有自动化、计算机科学与技术、自动化、计算机科学与技术、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、物联网工程、软件工程(2017 年开始招生)6 个本科专业,油气在线分析与控制工程专业学位硕士研究生培养方向。根据教育部专业培养目标和学校人才培养总体目标,学院组织企业专家、高校专家、校内专家等共同参与,积极开展国内外高校和用人单位的调研工作,制定培养方6案。在各专业培养方案论证的基础上,学院教学指导委员会、学院班子等进一步对各专业培养方案进行审核论证,保障各专业培养目标与经济社会发展和行业发展需求相适应,满足学校人才培养目标基本要求,符合专业办学定位,兼顾教育部专业培养要求和专业认

24、证标准,并体现专业办学特色。广泛调研和严格论证有效地保证了各专业培养目标的科学性和可行性。各专业培养目标体现在培养方案中,全面体现在学生的思想道德、人文素养、科学知识、专业技能、实践能力、国际视野、创新精神、身心健康等知识能力素质的要求中。为了培养合格的应用型人才,学院积极实施卓越工程师教育培养计划,在中兴学院探索产教融合办学模式,开展学科竞赛,鼓励创新创业,并将赛课纳入人才培养计划,积极探索产教融合人才培养模式,努力实现应用型人才培养目标。1.3 人才培养中心地位1.3.1 观念引领学院办学指导思想始终突出人才培养中心地位,教学改革与建设,始终坚持以观念转变为先导。学校坚持定期召开人才培养工

25、作大会,集中研讨人才培养工作。以此为指导,学院结合学科专业建设实践,展开人才培养大讨论,总结凝练和提升教育理念。围绕“德优品正、业精致用、拓新笃行”品牌本科生培养,实施 “五结合五重点”的本科人才培养模式改革,促进了专业建设与产业发展、专业课程与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格、职业能力与终身学习“五对接”,形成了较为完善的教学质量保障体系。“服务国家特殊需求人才培养项目”的研究生培养改革试点扎实推进,“2461”研究生培养模式特色和效果显现。创新创业教育持续深化。积极参与国家和上海人才培养体系建设,基本构建起以中职与本科分段贯通、高职与本科对接、校内学历培养与校外培训服务融通

26、的人才培养体系。学院每年修订本科人才培养方案,全院协同推进本科人才培养工作。1.3.2 制度保障贯彻落实学校章程,发挥二级学院办学实体作用,健全学术和教学管理的组织、制度和机制,加强教代会、学代会建设,充分发挥民主党派、工会、共青团、关工委、其他社会团体等组织以及无党派代表人士的重要作用。学校通过制度政策导向,引导和鼓励教师投入教学。设立教学名师、教学优秀奖、教学成果奖等。学院深化绩效考7核为主要内容的人事制度改革,不断完善效率优先兼顾公平的岗位绩效工资分配制度,强化岗位,明确职责,严格考核,真正做到“按需设岗、按岗定酬、竞争上岗、绩效考核”的岗位聘任激励机制,激发广大教职员工的积极性和创造性

27、。1.3.3 组织保证学校实行党委领导下的校长负责制,学院实行党政联席会制度,并不断改进和完善党政联席会议议事规则,全面落实“三制度一举措”,形成统一领导、党政分工合作、协调高效运行的学院工作机制。持续推进全面从严治党,提高领导班子思想政治素养,切实加强党的基层组织建设,充分发挥党支部的战斗堡垒作用。坚持全员全过程全方位育人,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。学院加强对人才培养工作的组织和领导,建立了完备的组织领导体系。教学工作领导小组,强化对本科教学工作的领导和统筹;学术委员会和教学指导委员会加强对本科教学工作的规划、指导和协调;招生、考试、就

28、业、教师教学发展、学风建设、心理健康教育、大学生创新创业训练计划等领导小组,加强教学环节工作的组织协调。党政联席会议定期研究部署教学、学生工作。1.3.4 经费保障学校坚持教学经费优先安排,建立了教学经费投入保障机制,持续加大教学经费投入。通过制度创新和体制创新,多渠道筹集办学经费,为规划任务顺利实施提供资金保证。完善学院教学科研平台,主动参与上海市和行业的重大项目,通过市级专项和央地共建项目,重点加强专业、课程、教材、实验室等教学基本建设,不断改善办学条件。深化校企合作、校地合作、银校合作,通过联合建平台、办专业、促转化,吸纳社会资金参与项目建设。鼓励校友参与学院各项建设,积极为企业设置奖助

29、学金创造条件。其中,教育部产教融合项目中兴学院 ICT 基地建设企业方捐资 500 万元。通过央地共建项目,近三增加实验室建设投入 1600 余万元。学院设立有自动化学业优秀奖学金就业工作专项奖励经费,企业设置的奖学金有雪迪龙奖学金、青岛盛瀚奖学金、天骄奖学金,支持和鼓励学生搞好学业,创新创业。1.4 存在问题及改进措施1.4.1 办学目标定位贯彻落实存在不足8学院办学定位是按照“服务经济社会发展,依托安全、大气行业,努力培养理论基础扎实,实践能力显著的应用型人才”的办学思路,规范教学行为,深化教学改革,实施质量工程,凝练办学特色,提高育质量,努力建成学科特色鲜明、综合实力雄厚、具有一定影响力

30、的品牌学院。各专业存在发展方式和应用转型程度上的差异,有的专业系对应用大学内涵、核心要素研究不深入,观念转变不彻底,工作落实不到位,没有充分凝聚合力、科学定位,教学改革推进力度不够,学科专业的发展目标和规划与学院办学目标定位贯彻落实存在不足。原因分析:(1)对办学定位与目标内涵的深入学习研讨不够,目标分解和具体措施配套不足,部分教职员工对学校实现目标定位所提出的要求缺乏充分认识,(2)办学理念转变和办学目标定位落实是循序渐进的过程,学院处于应用转型发展阶段,在转变思想观念、调整转型、工作定位、改革工作方法的过程中,工作跟进不及时。(3)学科专业历史水平存在差别,存在更多关注自身条件而对学院发展

31、全局把握不够,结合不够,没有精确找准在学科体系中的位置。改进措施:(1)通过各种形式加强学习研讨,充分把握应用型大学的基本特征,全面贯彻应用型大学的基本要求。完善教职员工参与决策机制,加强内部协同运作,在办学目标和定位的认知和落实上达成共识。保证各学院(部)找准在学校总体发展目标中的位置,研究确认自身定位、学科专业定位等,并在本单位形成共识,使广大师生认准目标,统一思想,并自觉地在教学与科研等实际工作中落实。(2)按照学校目标定位的内涵要求,重新审视各项工作的基本定位和发展标准,紧紧围绕学校发展的核心目标,突出中心工作、理顺工作关系,加强各项工作的相互支撑、相互促进。完善办学目标管理机制,科学

32、分解年度目标,将办学目标和定位逐步分解和细化,分阶段、有计划地推进和实施。不断完善考核办法,强化目标,落实责任,完善学科评估、专业评估、学院(部)评估,加大考核检查力度,系统推进学校定位与目标的有效落实。9(3)科学编制学校“十三五”规划,加强对重点工作、关键环节的研究谋划,编制学校学科建设规划、师资队伍建设规划、校园信息化建设规划。同时,各学院(部)和有关直属单位制定符合学校发展目标要求、体现自身实际和特色的“十三五”发展规划。1.4.2 学科专业特色不够鲜明专业内涵和专业特色不够清晰明朗,学科专业之间没有有效形成相互支撑、交叉融合的发展状态。原因分析:(1)对社会需求和技术发展把握存在欠缺

33、,对应用转型认识不到位,专业内涵和特色在人才培养方案中未能充分展现。(2)学科间相互支撑、协同发展的机制不完善,学科发展有合作但交叉融合不深入,学科资源共享程度较差,优势学科对相关学科的辐射带动作用发挥不充分,各学科尚未真正形成整体协同、和谐发展的良好生态。(3)高水平专业人才引进不够,缺乏高水平领军人物。改进措施:(1)根据学院目标定位,加强社会需求和技术发展把握,提高对应用转型的学习认识,在人才培养方案中充分展现强化专业内涵和特色,突出优势,强化特色,通过省部级、校级学科建设规划推进学科建设,完善人才培养方案和学科体系,打造学科专业核心竞争力。(2)建立和完善学科间相互支撑、协同发展的机制

34、。整合研究方向,丰富创新平台,建立和完善跨学科创新团队,全面加强学科建设规划,从学科队伍、学科方向、创新能力、学术交流、基础支撑等全面建立三特专业群,建立整体协同、和谐发展的学科专业生态。(3)多种渠道、多种方式引进和培养高水平专业人才,引领学科专业发展。102 师资队伍2.1 数量与结构2.1.1 教师队伍数量适中,结构趋于合理电气与信息工程学院现有教职工 118 人,其中专任教师 85 人,实验技术人员 21人,外聘兼职教师 5 人,折合教师数 111 人,全院在校生折合数 2465 人,生师比22.2:1,在校全日制本科生和专任教师的比例为 29:1。师资队伍的年龄、学位、职称、学缘等结

35、构不断优化,为教学质量提升提供了有效保障。教师队伍结构如下图所示。22.0%50.0%28.0%35岁 以 下 36-45岁46-60岁按 年 龄 统 计14.4%40.7%41.5%正 高 副 高 中 级 及 以 下按 职 称 统 计31.4%52.5%16.1%博 士 硕 士 本 科 及 以 下按 学 位 统 计67.8%32.2%具 有 工 程 背 景没 有 工 程 背 景按 工 程 背 景 统 计图 2-1 专任教师结构统计图(以全院教职工人数为统计基数)年龄结构:学院重视各层次教师的引进、培养和稳定工作,确保教学科研工作的有序开展和人才梯队的合理延续,教师队伍年龄结构日趋合理,35

36、岁以下教师 26 人占22.0%,36-45 岁中青年教师 59 人占 50.0%,成为教师队伍的主干力量。学位结构:学院一方面大力引进具有博士学位的教师,另一方面鼓励青年教师在职攻读博士学位,教师队伍学历层次进一步提高。教师中具有博士学位的有 17 人占1131.4%。职称结构:学院以学术业绩为导向,有序推进教师专业技术职务评审改革,获批上海市控制科学与工程学科副教授评议权,有效激发教师队伍活力,不断优化教师职称结构。现有教授 17 人,副教授 48 人,高级专业技术职务教师比例为 55.1%。行业背景:学院积极响应学校应用型大学转型的发展需求和着力提升教师工程实践能力的总体部署,持续、有序

37、派出青年教师到企业工程锻炼,全院拥有工程实践背景的教师 80 人,占全院教师比例为 67.8%。学院长期高度重视师资引进与自身培养,出台了出国留学深造相关政策,每年有计划地选派 3-5 人出国深造,目前学院已有 23 人次出国攻读学位和访学。每年有计划的引进 3-5 名具有博士学位的优秀青年教师、选派 5-7 名中青年骨干教师到企业提升工程实践能力、选派 60 人次以上的基层教师参加各种培训和研讨会,进一步提升教师综合能力,上述举措使得学院师资结构更加趋于科学合理,师资力量更加雄厚。2.1.2 科学制定师资队伍发展规划,出台引进和培养人才相关举措(1)建设目标全面提高师资队伍的教学能力、科研创

38、新能力、工程实践能力,大力培养、引进中青年骨干教师和高层次领军人才,持续深入推进国内外深造计划,加强学科带头人、学术骨干的培养,大力提高教师队伍的博士化程度,不断优化师资队伍结构,努力建设一支规模和结构合理、教学科研水平高、有活力、勇于创新的师资队伍,为打造“德优品正、业精致用、拓新笃行”的品牌本科提供有力支撑。(2)发展思路鼓励广大中青年教师在专业建设、学科建设、科学研究和服务社会的主战场上经受锻炼和考验。出台措施培养“双师型”教师队伍,实施“青年教师个人发展计划”,逐渐改善师资队伍学位结构。选拔优秀教师到境外学习进修,到政府和企事业单位挂职锻炼,到基层一线实践培养。加强对中青年教师的传、帮

39、、带工作,注重教师教学和科研的协调发展,不断提升青年教师培养的质量,使其在教学、科研、服务等方面的能力得到快速增长。充分利用社会资源和企业专家,与行业共同建立人才资源库,引进行业企业高素质教师,积极聘请行业专家、企业工程师担任兼职教师。加大学科专业带头人的培养,实施好学校创新团队建设工程,将引进国内外高层次人才和培养12具有国际视野的优秀中青年骨干教师作为师资队伍建设的核心任务,通过政策引导、资源聚焦和条件保障,形成一批在国内外有一定影响力的学科带头人。以校内津贴分配制度改革为契机,建立和完善人才考核评价体系,充分调动广大教师工作积极性和创造性。加强师德师风建设,崇尚严谨求实的科学态度,进一步

40、规范学术道德行为。(3)引进和培养人才的相关举措1)吸引校外优秀人才的措施为了吸收国内外优秀人才到校工作,建设一支水平较高且结构合理的师资队伍,学校近年来出台了一系列人才引进政策措施,制定了 XXXX 学院引进人才招聘管理办法,XXXX 学院高层次人才引进实施办法,并积极用好教育部长江学者奖励计划和上海市政府巴渝学者引智计划的政策,学校出台相应配套措施,形成合力,不断引进国内外高层次人才到校工作。2)支持校内教师职业发展的措施 名师造就计划根据学校人才队伍建设总体规划,在学校层面制定并实施“名师造就计划”,每年重点选拔 30 名左右的优秀青年骨干教师出国访学,到 2020 年具有双语教学能力的

41、教师比例达到 30%以上,每年选择一批青年教师到大型企业挂职锻炼、提升教师的工程实践能力,到 2020 年具有工程(行业)背景的教师比例达到 70%。培养一批在国内具有一定影响力的学科带头人、学术骨干和高素质的人才队伍,推进学生培养高质量、学科建设显特色、产学研合作上水平。 青年教师能力提升计划通过学校引导与院部落实相结合、集中培训与跟踪指导相结合、理论学习与实践锻炼相结合、教学与科研相结合等方式,对中青年教师加强系统培养,使其熟悉教育教学规律,掌握科研创新方法,建设一支适应应用技术大学建设的、具备较强的教书育人、科研创新、工程实践能力的中青年教师。实施包括博士学历提升、国内访问学者、双语教学

42、培训、企业工程实践、指导学生、学术会议交流以及国家级、省部级专项培养与培训项目等“教师能力提升计划”,促进优秀教学骨干、学生工作骨干、学术骨干和学科带头人脱颖而出。132.2 教育教学水平2.2.1 教师专业水平高,教学能力强,工程实践能力厚(1)教师专业水平较高。目前,全院教师中具有硕士以上学位的教师占 93.4%,其中具有博士学位的教师占 34.9%。“十二五”以来,学院承担各级各类科研项目 165项,计划与合同经费 4450 万元,发表论文 426 篇,授权专利 40 件,计算机软件著作权登记 5 项,出版学术著作 8 部,获省部级及以上科技奖励 6 项,其中国家级科技进步特等奖奖励 1

43、 项、省部级科技奖励 5 项。(2)教师教学能力较强。近五年,有 1 名教师被评为校级教学名师。26 项教学改革研究课题通过结题验收,45 项课题获批立项;学院获国家级教学成果奖 1 项,省部级教学成果奖 4 项,校级教学成果奖 12 项,主编各类教材 25 部。教师中有 20 人具有国内外高水平大学或研究机构的进修、访学经历,涌现出一大批教学水平高、科研能力强、师德师风高尚、职业素质高的优秀教师代表。专任教师中,有 5 人次分别在学校青年教师讲课比赛、学校教学实践技能大赛获一等奖;2 人被评为学校“十佳青年”;在全校“说课”活动展示中自动化专业课程的“说课”获得专家一致好评。我院学生对课堂教

44、学质量评价的优良率保持在 90%以上。学生申请专利 8 件,授权 5 件;获各类奖励 275 项,其中国家级奖励 182 项;本科生在各类正式刊物上发表论文 5 篇;26 篇学士学位论文被评为校级优秀学士学位论文。(3)实验技术人员能力较强。实验人员中 80%以上具有硕士学位,35%以上具有高级工程师或高级实验师职称,在职攻读博士学位 2 人。有 8 人次参加各类实践教学技能大赛和青年教师讲课比赛,其中许第建老师获学校实践技能大赛一等奖,田芳老师参加川渝高校电工学课程教学竞赛暨全国高等学校青年教师电工学课程教学竞赛四川上海赛区选拔赛并获二等奖。实验技术人员积极承担实践教学环节教学任务,积极带队

45、参加机器人大赛、单片机大赛、电子设计大赛、ACM 程序设计大赛等各类学科竞赛并获得包括国家一等奖、二等奖等在内的省部级以上奖励 30 余项。实验人员中有多人获得校级及以上教学成果奖,发表论文 20 余篇,申请专利 10 余项。(4)教师队伍工程实践能力整体较厚。具有双师型教师占全院专职教师 80%以上。每年到企业锻炼的教师占全院专职教师 20%以上。人才培养计划、教学大纲、课程教学内容等的制定与修订,邀请企业专家全程参与并严格把关,其中每年参与我院教学工14作的企业工程师 40 人次以上。工程技能训练、各种类型的综合训练、工业认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计(论文)等实践课,企业骨干教师

46、全程参加。这些企业包括川化集团、上海电机厂、攀钢集团、中冶赛迪、川西北气矿等。2.2.2 师德师风建设措施得力,实效好把师德师风建设纳入师资队伍建设规划与重要议事日程,成立了师德师风建设工作组;制定了关于进一步加强师德建设的意见等20项规章制度;实行教师资格认定和职务评聘“师德一票否决制”。广大教师严谨治学,从严执教,把教学责任细化到每个教学行为中。注重言传身教,为人师表,涌现出一大批教书育人、业绩突出的先进典型,其中师德师风标兵胡文金教授业务精湛,认真耐心帮助学生掌握专业知识,刘显荣副教授潜心钻研力求创新教学使每一名学生学有所获,谢东教授诚心关爱扶持学生健康成长,X名师苑尚尊教授朴实无华搞教

47、学,对待工作兢兢业业。2.2.3 教学评价科学合理开展,效果好通过专家听课、同行评价、学生网上评教、用人单位回访等多种形式的教学质量评价,对本专业主讲教师的评价总体“满意”,评价“优秀”的达到 85%以上。2.3 教师教学投入2.3.1 强化政策导向,建立科学合理的教师评价制度,引导教师把精力投入教学不断完善教师专业技术职务评聘制度和本科教学奖励实施办法,激励教师将更多精力投入教学,学院出台了表彰奖励办法(信息院【2013】11 号),对在教学工程建设中做出贡献的集体和个人进行奖励。在教师专业技术职务评聘中,将教研项目、教研成果与科研项目、科研成果等同对待;在教师岗位绩效考核办法中,设立教师岗

48、位专业技术职务评聘最低教学工作量和最低课堂教学质量测评标准,确保教师能把主要精力投入到教学中去。2.3.2 教授、副教授为本科生上课情况好学校明确规定,教授、副教授每学年都要为本科生上课。2016 年,100%的教授、100%的副教授为本科生上课,教授和副教授讲授的本科课程门次数占全院实际开出课程总门次数的 35.6%。152.3.3 教师积极参与教学建设与教学改革,效果好广大教师围绕人才培养目标,积极参与专业建设、课程建设与实验室建设。将专业前沿知识引入教学,改革教学方法,使用科研经费购买科研、实验仪器设备,改善实验室条件。通过资助教学改革立项、评选教学改革先进个人等方式,激励教师积极开展教

49、育教学改革。近五年来,全体教师在学院领导及各专业负责人的带领下,积极投入教学改革及精品课程的建设、多媒体教学等工作中,全院所教课程 100%实现电子教案。2009 年成功申报数据结构与算法国家级双语教学示范课,2010 年申报并成功建立自动化专业上海市人才培养模式创新实验区。2010 年安全过程测控技术创新团队获批上海市高校创新团队,2012 年自动化专业控制工程教学团队成为市级教学团队,2013年工业过程智能化团队获批上海市高校创新团队。2012 年控制科学与工程获批市级重点建设学科。近年来,主持了国家十一五教改课题 2 项,承担省部级教改课题和质量工程项目 26 项。教师深入开展教学改革研究,在全国教学、行业核心期刊发表教改论文 30 篇。积极参加教学技能比赛,5 名青年教师获得学校青年教师讲课比赛奖,近两届获国家级教学成果二等奖 1 项,市级教学成果奖 4 项,校级教学成果奖 12 项。2.3.4 科研促进教学成效明显(1)教学科研良性互动,科研课题成果融入课堂教学,促进了教学内容和教学方法的改革。如垃圾焚烧发电平台、安全生产一条线和大气生产一条线,纳入到教学环节,丰富了实践教学内容。其中垃圾焚烧发电平台承担了 PLC 应用实习和参观实习,安全生产一条承担了炼铁过程控制系统课程设计、安全过程实训和参观实习,大气生产

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