1、让音乐课活起来竹林小学 倪霞飞 18357562571摘 要 ： 林 语 堂 说 ： “鹤 足 的 挺 拔 之 美 是 逃 离 危 险 的 结 果 ， 熊 掌 的 雄 壮 之 美是 捕 捉 食 物 的 结 果 ”， 音 乐 的 艺 术 之 美 也 许 就 是 陶 冶 情 操 的 结 果 了 。 音 乐是 积 聚 灵 感 、 催 发 情 感 、 激 活 想 象 的 艺 术 ， 它 是 实 施 美 育 教 育 的 主 要 途 径之 一 。 然 而 ， 实 践 证 明 ： 传 统 的 教 学 模 式 并 不 能 有 效 激 发 学 生 热 爱 音 乐的 本 性 。 长 期 以 来 ， 音 乐 课 堂
2、 都 是 以 教 师 为 中 心 ， 把 音 乐 教 育 禁 锢 在 固 定的 区 域 内 ， 使 学 生 处 于 被 动 的 地 位 ， 学 生 的 创 新 意 识 和 热 爱 音 乐 的 情 感 受到 极 大 的 抑 制 。 在 新 的 教 学 理 念 下 ， 如 何 激 发 学 生 的 音 乐 灵 性 ， 以 满 足 学生 的 “自 我 认 知 ”、 “自 我 表 现 ”的 需 要 ?如 何 让 音 乐 课 堂 焕 发 生 命 活 力呢 ?关 键 字 ： 想 象 力 熏 陶 生 活 情 感一 、 开 放 音 乐 课 堂 ,为 音 乐 知 识 注 入 生 活 气 息开 放 的 音 乐 教
3、学 是 指 音 乐 教 学 的 多 元 性 ， 它 不 拘 于 一 种 固 定 的 模 式 ，是 学 生 对 音 乐 的 认 识 与 对 音 乐 的 实 践 。 小 学 生 ， 特 别 是 低 年 级 的 学 生 ， 他们 天 性 活 泼 、 好 玩 好 动 、 好 奇 心 强 、 想 象 力 丰 富 。 他 们 对 音 乐 的 感 受 总 是通 过 各 种 动 作 表 现 出 来 。 因 此 ， 在 小 学 音 乐 教 学 中 ， 为 了 让 课 堂 成 为 学 生充 分 展 示 生 命 智 慧 的 舞 台 ， 教 师 要 为 学 生 提 供 平 等 、 宽 松 、 自 由 的 课 堂 氛围
4、 ， 给 学 生 提 供 一 个 自 由 活 动 的 空 间 ， 让 他 们 插 上 想 象 的 翅 膀 ， 尽 情 地 施展 自 己 的 才 华 。 我 们 教 师 根 据 儿 童 好 动 、 好 游 戏 的 心 理 特 点 ， 把 少 儿 的 音乐 学 习 与 游 戏 、 舞 蹈 有 机 结 合 起 来 ， 把 抽 象 的 音 乐 概 念 、 复 杂 的 音 乐 原 理以 及 枯 燥 的 技 能 训 练 ， 转 化 成 生 动 有 趣 的 游 戏 、 舞 蹈 ， 使 之 形 象 化 、 具 体化 ， 让 少 年 儿 童 过 自 身 的 活 动 ， 把 听 、 视 、 触 等 各 种 感 觉
5、 活 动 和 运 动 、 唱歌 、 表 演 、 游 戏 、 舞 蹈 等 结 合 起 来 ， 从 而 把 他 们 从 座 位 的 束 缚 中 解 放 出 来 ，让 他 们 既 动 口 、 动 手 、 动 脚 ， 也 要 动 脑 ， 蹦 蹦 跳 跳 地 进 入 音 乐 世 界 ，在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 获 得 音 乐 知 识 、 技 能 ， 培 养 思 维 能 力 ， 同 时 也 受 到 美的 熏 陶 。在 教 学 小 动 物 走 路 时 ， 我 根 据 学 生 的 年 龄 特 点 ， 创 编 出 很 多 优 美的 舞 蹈 动 作 。 这 首 歌 的 歌 词 是 这 样 的 ： “小
6、兔 走 路 ， 蹦 蹦 蹦 蹦 跳 ， 小 鸭走 路 ， 摇 呀 摇 呀 摇 ， 小 乌 龟 走 路 ， 慢 吞 吞 ， 小 花 猫 走 路 ， 静 悄 悄 ”。歌 词 具 有 很 浓 的 生 活 气 息 。 因 此 ， 我 引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 和 知 识 背 景 ，运 用 多 种 充 满 生 活 气 息 的 教 学 方 法 进 行 教 学 。 模 仿 小 鸭 走 路 时 ， 有 一 个 小孩 抬 起 屁 股 ， 左 右 扭 动 ， 双 手 还 放 在 嘴 边 “嘎 嘎 嘎 ”叫 ， 他 的 这 一 举 动 ，全 班 同 学 笑 得 眼 泪 都 流 出 来 了 。 在 学
7、习 小 花 猫 轻 轻 走 路 的 动 作 时 ， 孩 子 们个 个 猫 着 腰 ， 脚 步 很 轻 巧 地 走 着 ， 还 作 出 安 静 的 手 势 提 醒 伙 伴 不 要 说 话 。这 时 ， 我 及 时 对 他 们 进 行 生 活 常 识 教 育 ， 让 他 们 知 道 在 别 人 休 息 、 学 习 、工 作 时 ， 我 们 走 路 应 放 轻 脚 步 ， 说 话 也 要 小 声 点 ， 不 要 去 打 扰 别 人 ， 力 争做 一 位 文 明 的 、 城 市 化 的 好 小 孩 。 当 孩 子 们 的 动 作 有 一 定 的 协 调 度 时 ， 我把 孩 子 带 出 教 室 ， 在
8、 操 场 上 进 行 表 演 。 孩 子 们 很 兴 奋 ， 都 争 着 表 演 不 同 的角 色 ， 而 且 他 们 还 创 编 了 许 多 自 己 喜 欢 的 动 作 及 表 情 ， 甚 至 有 些 同 学 还 创作 对 白 ， 设 计 动 作 造 型 。 他 们 的 神 态 是 那 么 的 认 真 ， 动 作 是 那 么 的 优 美 ，节 奏 是 那 么 的 整 齐 。在 这 种 自 编 、 自 导 、 自 演 的 实 践 活 动 中 ， 音 乐 不 再 是 抽 象 的 、 虚 幻 的知 识 ， 而 是 充 满 魅 力 和 灵 性 的 造 物 ， 与 生 活 息 息 相 关 。 在 音
9、乐 课 堂 上 ， 把生 活 经 验 音 乐 化 ， 音 乐 问 题 生 活 化 ， 在 音 乐 与 生 活 之 间 架 起 一 座 兴 趣 桥 梁 ，它 既 激 发 了 学 生 对 音 乐 浓 厚 的 兴 趣 ， 树 立 了 自 信 心 ， 孩 子 们 的 身 心 得 到 了发 展 ， 天 真 活 泼 的 个 性 得 到 了 解 放 。 在 这 种 开 放 愉 悦 的 学 习 氛 围 中 ， 孩 子们 学 生 通 过 歌 唱 、 表 演 、 创 作 ， 达 到 对 歌 曲 的 体 验 ， 师 生 之 间 平 等 互 动 ，增 进 了 彼 此 之 间 的 交 流 合 作 。 他 们 完 全 沐
10、 浴 在 优 美 的 情 境 中 ， 充 分 感 受 音乐 的 趣 、 音 乐 的 美 ， 激 化 和 深 化 学 生 心 中 对 音 乐 美 的 熏 陶 。二 、 丰 富 情 感 体 验 .， 培 养 学 生 对 生 活 积 极 乐 观 的 态 度音 乐 是 一 种 善 于 表 现 和 激 发 感 情 的 艺 术 ， 可 以 说 ， 音 乐 欣 赏 的 过 程 就是 感 情 体 验 的 过 程 。 它 既 是 欣 赏 者 对 音 乐 的 感 情 内 涵 进 行 体 验 的 过 程 ， 同时 也 是 欣 赏 者 自 己 的 感 情 和 音 乐 中 表 现 的 感 情 相 互 交 融 、 发 生
11、 共 鸣 的 过 程 。无 论 是 对 于 普 通 的 音 乐 听 众 ， 还 是 对 于 音 乐 的 专 家 来 说 ， 感 情 体 验 都 是 在进 行 音 乐 学 习 时 不 可 缺 少 的 一 种 心 理 要 素 。 音 乐 是 情 感 的 艺 术 ， 它 的 魅 力在 于 能 给 人 们 驰 骋 想 象 的 空 间 。 任 何 一 首 歌 曲 或 乐 曲 都 是 艺 术 家 的 情 感 产物 ， 它 通 过 音 乐 特 有 的 方 式 来 表 现 ， 或 活 泼 或 婉 转 或 庄 严 或 凄 凉 的 情 感 ，使 人 们 受 到 美 的 熏 陶 ， 情 感 的 陶 冶 。 教 师
12、应 充 分 挖 掘 音 乐 形 象 中 的 情 感 因素 ， 引 导 学 生 由 浅 入 深 ， 由 简 单 到 复 杂 ， 去 体 验 音 乐 中 的 情 感 ， 使 学 生 的情 感 体 验 在 音 乐 的 审 美 实 践 与 创 造 中 逐 步 发 展 与 丰 富 。 由 此 ， 在 音 乐 教 学实 践 中 ， 我 首 先 以 自 己 的 情 感 去 拨 动 学 生 情 感 的 琴 弦 ， 用 爱 心 与 激 情 在 孩子 们 情 感 世 界 里 播 种 出 绚 丽 的 彩 虹 。 让 他 们 带 着 一 份 真 情 去 体 验 音 乐 ， 享受 音 乐 带 给 他 们 的 乐 趣 。
13、 使 之 产 生 共 鸣 ， 愉 快 地 进 行 教 学 。要 改变学习方法:1.按节奏读歌词 节奏的训练是很枯燥的，尤其是低年级的学生自我约束力不强。一个节奏通常需耍练很多遍。且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事，时间长了。学生对节奏练习便会失去兴趣。因此，我针对小学生的心理特点，让学生按节奏读歌词，这样一来，不仅解决了孩子们识字少的难题，而且对歌曲的节奏有了一定的把握，而且这个形式孩子们觉得很有意思，让他们在不知不觉中就熟悉了歌词和节奏两大难题。 2结合游戏进行听音训练 教学中边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。像我们基层的孩子，
14、由于条件有限，识谱的能力比较差。针对这种状况，我在听音训练中，以“打电话” 的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁?”学生同答：“我是 do mi。 ”就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。新 课 堂 理 念 下 的 音 乐 课 堂 教 学 ， 不 仅 应 使 学 生 获 得 知 识 与 方 法 ， 更 应使 学 生 人 文 素 养 得 到 提 高 ， 应 从 生 命 教 育 的 高 度 关 注 学 生 的 情 感 体 验 。 这样 的 课 堂 才 是 充 满 认 知 情 趣 ， 这 样 的 课 堂 才 能 放 飞 学 生 的 个 性 ， 这 样 的 课堂 才 能 焕 发 生 命 的 活 力 。
