1、幼儿园大班语言活动月亮姑娘做衣裳执教：荆门市机关幼儿园 詹翠芳设计意图：大班幼儿正处于皮亚杰的的幼儿认知发展理论的第二阶段前运算阶段，这一阶段幼儿概念出现，表象思维的直觉性强，因而会出于本能对自然界产生好奇并积极地去探索。 纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社交能力等其它方面的发展密切相关” ， 月亮姑娘做衣裳是来源于老教材中的一个故事，它把自然界中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式让幼儿喜闻乐见。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中做衣裳的事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。虽然这是一个“老”故事，但我设计了很多新的教育手
2、段和方法，充分调动了幼儿的好奇心和主动性。启发幼儿去听、去看、去玩、去做“月亮的变化” ，并引导幼儿主动去学习故事中优美的比喻句。活动目标：1感受故事的幽默性和趣味性，并对月亮的变化产生兴趣。2能用完整的语言表述自己的想法，并尝试初步的创编。3理解故事内容，学习描述月亮变化的比喻句。活动准备：1知识经验准备：活动前半月观察月亮2物质环境准备：背景音乐月伴小夜曲 、手偶(月亮、裁缝师傅)、课件、可翻转的星空图、黄色面团、不锈钢盘每人一个、蓝色卡纸每人一张活动过程：1、听背景音乐进活动室，营造夜晚意境，引出主题。2、教师利用手偶讲述故事，引导幼儿初步感知作品。提问：（1） 月亮姑娘要做什么?交待故
3、事名称月亮姑娘做衣裳 。（2） 她穿上合身的衣裳了吗?为什么没有穿上合身的衣裳?3、请幼儿观看故事课件月亮姑娘做衣裳 ，进一步理解故事内容。提问：（1） 刚开始月亮姑娘是什么样子的?好像什么?（2） 月亮姑娘每次长胖后是什么样子的?好像什么?4、教师利用可翻转星空图引导幼儿复述故事，重点引导幼儿学说月亮变化的语句。告诉幼儿这些优美的句子都是比喻句。5、体验游戏做月亮 ，感知故事中月亮阴晴圆缺的变化过程。6、 操作游戏：根据故事情节用面团做月亮，提出思考问题，结束活动。在做月亮的过程中启发幼儿思考月亮为什么每天都在变化?活动延伸：为下次的科学活动月亮的变化做铺垫。附：故事月亮姑娘做衣裳夜晚，月亮
4、姑娘出来了，细细的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，弯弯的，好像一把镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的，好像一只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅不好意思地说：“我只好重做了。 ”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，好像一只圆盘，吃了一惊：“啊，你又
5、长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。 ”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。活动点评：月亮姑娘做衣裳是来源于老教材中的一个故事，它把自然界中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式让幼儿喜闻乐见。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中做衣裳的事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。虽然这是一个“老”故事，但我设计了很多新的教育手段和方法，充分调动了幼儿的好奇心和主动性。启发幼儿去听、去看、去玩、去做“月亮的变化”
6、，并引导幼儿主动去学习故事中优美的比喻句。第一环节：我采用了手偶讲故事，在特意营造的安静氛围中，让幼儿能静下心来完整地欣赏故事。在我的提问下，帮助幼儿基本了解了故事。激发了孩子探究的兴趣和学习欲望。第二环节：我运用了视听结合法、归纳法。我先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快地吸引了幼儿的注意力，让幼儿保持了持久的探究兴趣和学习欲望，对故事有了进一步的理解。第三环节：是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵。我运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿观看图片跟随
7、我回忆故事，通过对故事内容的逐一提问，并进行深层次的追问，让幼儿感受比喻句的优美。幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己一定的生活经验进行思考，创编。幼儿的回答是零散的、不到位的，我又根据幼儿的回答进行了提升，让幼儿运用故事中比喻句的前缀说完整的语言。如：圆圆的，好像一个大月饼；弯弯的，好像一根香蕉等等。延伸活动，是本次活动的补充和再思考，让幼儿通过游戏的形式和美工活动，对“变化的月亮”保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识， “月亮为什么每天都在变化?” ，给了他们一个生成下次活动的契机，引发了幼儿的思考。本次活动我觉得有三个特色：1激发兴趣。利用环境的营造，
8、手偶、视听等多种方法，让幼儿感受到故事的幽默，并对月亮的变化产生了浓厚的兴趣。2提升能力。通过丰富的教具，让幼儿充分发挥积极主动性。学习了优美的比喻句，能完整的表述，并进行了成功的创编。让幼儿的语言发展到了一个新的高度。3快乐重现。延伸活动中游戏和美工的设计，让孩子“动”了起来，在做做玩玩中对故事又有了新的认识和了解。快乐的氛围一直伴随到本次活动的结束。“人无完人，玉有瑕疵” ，在本次教育活动中也存在不足之处：因为是公开课，作为“牧者”的我还是有些顾虑，担心幼儿小，怕他们说不到位，在创编上没有让幼儿进行有意识的生活经验的积累，幼儿创编的想象力还不够，在以后的教学中我会更加注重幼儿经验的准备和想
9、象力的培养。活动点评：故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事教学是提高幼儿语言能力的一个很好的方法。教师在进行故事教学中应注意用不同的方式呈现故事内容，以激发幼儿倾听的积极性，帮助幼儿熟记故事内容。本活动中老师分别采用了“手偶” 、 “课件” 、 “翻转星空图” 、 “游戏”等多种形式呈现故事，充分调动了幼儿的好奇心和主动性，启发幼儿学习、创编故事中优美的比喻句，教学好，提高了幼儿的语言能力。在延伸活动中，又激发了幼儿探究的欲望和主动学习的精神，为生成下次活动奠定了基础。制作质量：比较好，唯一不足是最后的游戏与体验制作环节的衔接处有点问题。教学理念及示范效果：教学形式多样，教学准备充分，教具设计
10、精美、巧妙，采用多种方法帮助幼儿理解、复述故事，幼儿想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答；教师的语言较规范，并能及时纠正幼儿量词的使用错误，示范效果较好。评价：本活动是一次比较成功的语言活动，整个活动始终以月亮姑娘做衣裳中月亮的阴晴圆缺变化为依托，贯穿始终，感知作品、理解作品、体验作品、创造性表达，能各个环节层层递进，重点突出，形式多样。活动中体现了现代教育的开放性特征，实现了“老教材” 、 “新理念”的教育思想，鼓励幼儿大胆说出自己的观点：如“圆圆的月亮像彩虹糖”等，形成了一种宽松的语言环境。以幼儿为主体，教师为主导，激发幼儿的创新思维和求知欲望。活动中运用了手偶，多媒体课件、翻转式星空挂图及橡皮泥等一系列多种手段进行教学，使整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，创设了一种集音乐、动画、图像为一体的动态教学环境。幼儿还可亲自参与游戏并动手边操作边学习加以巩固，调动了幼儿学习的主动性和积极性。
