1、构建有利于学生发展的课堂Xuekeiiaoxt.1e学教学构建有利于学生发展的课堂王汉华(连云港市赣榆县沙河镇中心小学,江苏连云港 222141)新的课程理念认为,人的发展是教育追求的核心和目标,致力于人的发展的教育才是真正的教育.发展,就是要提升人的地位,显示人的价值,开发人的潜能,展示人的个性.要实现学生全面主动,生动活泼的发展,就要凸现主体发展观,培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地,富有个性地学习.课堂是实施新课程的主要阵地,是促进学生发展的重要场所.那么,什么样的数学课堂才有利于学生的发展?笔者试从以下几个方面谈一些体会和看法.一,教学目标教学目标在课堂教学中起定向作用,它是教学
2、的出发点,也是教学的归宿.教育的目标是教书育人,让学生获得健康,全面的发展.教师在确定教学目标时应把握教学改革的方向,注意知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三维目标的协调统一.如应用题教学不仅仅是结构和数量关系的分析,计算教学不能满足于让学生掌握计算法则,概念教学也不是让学生去记住一些定义,公式,而要结合有关内容,培养学生观察,操作,分析,综合,抽象,概括的能力,使学生感受数学与现实生活的联系,培养学生对数学学习的兴趣,养成良好的学习习惯,学会用所学的数学知识和方法解决一些实际问题,在解决问题的过程中学会合作,学会表达,学会交流,体验成功.二,课堂氛围课堂是充满活力和魅力的神圣殿堂,所以我
3、们要尽可能给学生提供一个充满人文意味,能使之乐意主动参与活动的理想空间.在课堂上,教师应面向全体学生,努力营造宽松,民主,和谐的课堂氛围.教师应尊重学生,让每个学生都有表现的机会,应相信学生,让每个学生都觉得“我能行“, 应善待学生 ,让每个学生都感受到“ 老师爱我“, 应给学生自由 ,让学生大胆想象,积极思维,畅所欲言,甚至为所欲为.课堂上没有教鞭与冷眼,没有讽刺与挖苦,有的是鼓励与赞美,有的是掌声与笑声,课堂成为学生学习与活动的乐园,学校成为学生健康成长的沃土.只有在这样的环境中,学生才可能积极主动,生动活泼地发展,培养创新精神和实践能力才可能落到实处.诚然,一个有主体意识的教师是不会唱独
4、角戏,搞一言堂的,一个有民主意识的教师是不会居高临下,唯我独尊的,一个有发展意识的教师是不会抓住学生的缺点和错误牢牢不放的.三,教学过程在新的数学课堂上,教师是学习活动的组织者,引导者和合作者,学生是学习的主人,所有的教学设计都应本着有利于学生发展的原则,所有的教学活动都应从学生的实际出发,教师应时时关注学情,恰当地处理好预设与生成的关系,留给学生充足的时间和空间,引导学生自主探索,动手实践,从而主动建构知识,形成技能.有人曾用“虎头 ,猪肚,豹尾 “来形象地描述一篇好的文章,我觉得用“疑团重重 ,议论纷纷,其乐融融“ 来描述一节好的数学课则较为合适.新课伊始,教师通过情境的创设,让学生对呈现
5、的知识发生浓厚的兴趣,发现很多悬念,产生很多问题,进而萌发一种强烈的“我想知道 “,“我要探究“的心理 ,此为“ 疑团重重“.在好奇心与兴趣的驱使下,学习活动进入探究阶段.教师通过有效的组织和引导,让学生对问题展开讨论,进行探究,此时争论很多,见解很多,分歧很多,发现很多,此为“议论纷纷“.课临结束,通过讨论,探究,合作,交流,见解统一了,问题解决了,师生各有收获,各有发展,都有成功的感受,都有愉悦的体验,此为“其乐融融“.四,教学效果一节好的数学课,会使学生的知识有所增长,技能有所提高,人格得到尊重,个性得到张扬,兴趣爱好得到发展,同时会使教师的聪明才智得到充分发挥,不断体验到成功与进步,具体表现为学生思维活跃,主动探索,合作交流,兴味盎然.教师表现为充满激情,充满爱心,机智灵活,亲切自然.师生间相互尊重,相互理解,交流互动,配合默契.有矛盾的困扰,有深入的思考,有独特的感悟,有倾心的交流,课堂上充满生机与活力.新课程理念下的数学课堂,进行的是完整的人的教育,它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种追求.好课留给学生的影响是永恒的,正如陈景润初中数学老师的一堂课,激励了陈景润一生对科学的执着追求,这才是好课的真正价值所在.(责任编辑: 张华伟)2oo7 年第 9 期 37由小学教学研究
