1、2 普查和抽样调查,知识目标,目标突破,总结反思,第六章 数据的收集与整理,知识目标,1经历调查、收集数据的过程，了解普查和抽样调查的区别，选择合适的调查方式 2在具体情境中了解总体、个体、样本等概念，准确把握它们之间的联系与区别 3在具体情境中，领会抽样调查的优点和局限性，能根据具体情境设计合理的抽样调查方案,目标突破,目标一 会选择合适的调查方式,例1 教材“想一想”变式 为了完成下列调查，你认为采取什么调查方式比较合理？ (1)了解某班学生的视力情况； (2)了解某乡镇吸烟的人数； (3)了解一批节能灯泡的使用寿命,解析 可根据普查和抽样调查的优、缺点进行选择,解： (1)普查(2)抽样
2、调查(3)抽样调查,【归纳总结】 调查方式的选择方法： (1)适合采用普查：调查结果要求非常准确；所要调查的个体数量较少、调查难度相对不大；试验无破坏性 (2)适合采用抽样调查：对调查的结果要求不是十分准确；调查具有破坏性；调查的问题所包含的个体数量较多；调查经费和时间都非常有限，普查受到限制,目标二 准确辨析总体、个体、样本,例2 教材补充例题 请指出下列抽样调查的总体、个体、样本、样本容量 (1)为了了解某种家用空调工作1小时的用电量，调查10台该种空调每台工作1小时的用电量； (2)为了了解八年级270名学生的视力情况，从中抽取50名学生进行视力检查,解： (1)总体：该种家用空调工作1
3、小时的用电量；个体：每一台该种家用空调工作1小时的用电量；样本：10台该种家用空调每台工作1小时的用电量；样本容量：10. (2)总体：八年级270名学生的视力情况；个体：每一名学生的视力情况；样本：抽取的50名学生的视力情况；样本容量：50.,【归纳总结】 (1)总体、个体、样本三者之间的关系：所有的个体构成了总体，样本取自于总体；(2)在总体、个体、样本中所提到的考察对象都是题目问题中的数量指标，是“量”而不是“物”,目标三 设计抽样的调查方案,例3 教材补充例题 课堂上老师布置给每个小组一个任务，用抽样调查的方法估计全班同学的平均身高，坐在教室最后面的小强为了争速度，立即就近向他周围的三
4、个同学做调查，计算出他们四个人的平均身高后就举手向老师示意他已经完成任务了，小强所选用的这种抽样调查的方式你认为合适吗？为什么？,解： 不合适理由：因为小强他们四个人坐在教室后面，所以他们的身高平均数就会大于整个班的身高平均数，这样的样本就不具有代表性了,【归纳总结】 选取样本的注意事项： 首先要仔细检查总体中的每个个体是否都有可能成为调查对象，使样本在总体中具有广泛性和代表性；其次，样本容量应足够大,总结反思,知识点一 普查,小结,1普查：为某一特定目的而对所有考察对象进行的_调查叫做普查 2总体：所要考察对象的全体称为总体 3个体：组成总体的每一个考察对象称为个体,全面,点拨 普查的优缺点
5、： (1)优点：可直接获得总体的情况，得到的信息准确(2)缺点：有时总体中个体数目较多，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破坏性，不允许调查,知识点二 抽样调查,1抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查 2样本：从总体抽取的_叫做总体的一个样本 3抽样调查的样本应具有_和_,一部分个体,代表性,广泛性,点拨 抽样调查的优缺点： (1)优点：调查范围小，节省时间、人力、物力、财力 (2)缺点：所涉及的数据有其局限性，调查结果往往不如普查得到的结果精确,反思,有一则笑话：妈妈让小明去菜市场买鸡蛋，出门前叮嘱他：“好好挑挑，如果蛋黄散了，鸡蛋就不新鲜，不新鲜的蛋别买”不久，小明提着半塑料袋打碎的鸡蛋回来，高声对妈妈说：“保证鸡蛋新鲜，每个我都打开看了”看了这则笑话，你有何感想？,【答案】当调查具有破坏性时，不能采取普查的方式，只能采取抽样调查的方式,
