1、城市道路水泥混凝土路面一般设计使用年限 20100 年，在设计荷载内使用情况下，期间不允许路面 10 年内出现结构裂缝和下沉，要达到以上技术要素，一般规定：（一）原土路基达到一定的承载力要求（一般不少于 150kPa，密实度达到 85%及以上，土基回弹模量 Eo30MPa）。（二）回填土路基密实度：路面结构 1500mm 以下要达到 85%及以上，路面结构以下800mm1500mm 之间要达到 93%及以上，路面结构以下 0800mm 要达到 9598%。（三）路面结构层中的 6%水泥稳定山砂层和 46%水泥稳定碎石层的密实度要求为95%98%。（四）各结构层、弯沉值必须达到设计要求。（五）砼
2、、面层、沥青砼面层强度等技术指标必须达到设计要求。（六）各验收批施工工艺必须严格技术规程，质量达到验收规范要求。任一环节出现施工质量不合格，都可能会造成砼路面产生下沉和出现各种不利车辆行驶的裂缝。二、市政道路的质量缺陷及防治（一）原土路基的质量缺陷及防治缺陷：a.土承载力达不到设计要求；b.高低差大于 500mm 的地段未按规定分级处理；c.抛石挤实区下陷。防治：a.路基开挖前，要认真熟悉地质资料，确定开挖深度，当认为开挖达到设计所需地质后，通知设计、地质勘察单位来确认，对填土为各种粘土、砂土、湿陷性黄土采用重锤强夯基础的，强夯后，要通过静载试验确认地基承载力是否满足设计要求，重锤强夯法是一种
3、利用 5 吨及以上的重锤，用吊车吊起 8m 高自由落下，强夯填土的方法，一般强夯可响应深度达 35 米。强夯法不适用于含水量大于 18%的软弱土和土质下卧有淤泥层的土层；b.施工前作好技术交底（施工规范规定，路基高低大于 300mm 时，必须分级，每级阶长不少于 1000mm），当高差为 500mm，正常土回填每层高为 300mm，这样造成有 =45，高为 200mm 的死角碾压不到的死角，所以建议分级高为 300mm，每级阶长不少于 1000mm，这样有利保证回填路基的强度和稳定性。c.抛石挤实区下沉原因：不严格工艺标准，抛石、夯（压）石不密排，未探明抛石挤实区下层地质设计承载力所处标高，夯
4、（压）石时标高一致，造成局部抛石挤实区承载力不一致。防治措施：熟悉施工工艺标准，夯（压）石时，将片石尖端向下，等距离（600600）夯（压）第一层，确认片石已夯（压）入设计地基土中，再对夯（压）区空隙用片石夯（压），做到密排夯（压）片石，完成下一层片石夯（压）后，再施工上一层，此时石片间会产生很多空腔，应采用碎石或砂土填塞压实，使抛石挤实区达到设计承载力。（二）回填路基的质量缺陷和防治缺陷填土层密实度不符合设计要求原因：a.每层回填土厚超过设计厚度；b.振动压路机碾压行驶坡度过大；c.填土料粒径过大或存在有机物；d.回填土含水率过大或过小。防治a.认真查明设计文件及施工规范，确认每层土的回填厚
5、度，向作业人员作好技术交底，一般城市道路回填土松铺厚度根据土密实度要求不同而异，密实度设计为 95%及以上的填土（简称 95 区）不宜大于 300mm，密实度设计为 93%的填土区（简称 93 区）不宜大于400mm，密实度设计为 87%的填土区（简称 87 区）不宜大于 600mm，施工时严格把关，作好每层填土标高控制点，填土到达预制标高后，即进行碾压，防止因回填土超厚致使密实度达不到要求造成路基下沉；b.熟悉地形、地质图，根据地形、地质起伏状态，在路基范围内规范碾压区，尽量采用水平分层方法回填，当出现高差，不能水平分层时，则分层留台阶。试验表明，当横坡和纵坡度大于 18%，压路机械碾轮压实
6、最大重力（合力）中心将偏离压实路面，作用于被压路面的作用力只是分力，大大降低了压路机的压实功能，这样易造成土密实度达不到设计要求，路基回填不合格。c.填土进场时，严格把关，路基填土不得使用腐植土、生活垃圾土、淤泥等，填土不得含有草、树根等有机物；土在 550的有机质烧失量不得大于 5%，特殊情况不得大于7%，土的粒径超过 100mm 时应打碎。当土的粒径大于 100mm 作回填时，极易产生空洞状或松土区。这些区域暂称之为碾压盲区，土颗粒无法相互挤紧，填土整体密实度不一致，日后使用中，雨水、地下水极易渗透到这些区域，使空洞变大，松土区变成空洞，继而发生路基局部下沉。d.首先对选定的土源先进行击实
7、试验，测定各种粗粒细粒土、含砾土、风化土等含水量与干密度的关系，从而确定土的最佳含水量与相应的最大干密度，击实试验分轻型、重型击实试验方法，采用哪种方法，应根据规范规定或工程、科学试验的实际需要选定，土样不重复使用，一般情况下采用重型击实试验。重型击实法之一是选用锤底直径为 50mm，锤重为 4.5kg，落高为 450mm；层数为 5 层，每层锤击次数 27，试料用量 3.0kg 等设备作试验的一种方法，试验操作步骤（以大试筒为例）如下：1.将具有代表性的风干土样放在橡胶板上，用碾机碾散，然后过 40mm 筛，将筛余的碎（砾）石拣除，按四分法取样约 N6kg（N 为预估含水量测点数，至少 4
8、个）。2.按当地土质估计最佳含水量低 34%左右的水用量将风干土洒水拌匀；土样应放在不吸水的盘上，盖上湿布或塑料布，闷料 12 小时左右。3.将击实筒放于坚硬的水泥地面上，取制备好的土样分 5 次倒入筒内，每次约900g（细粒土）1100g（中粒土）（每次量应使击实后的试样等于和略高于筒高的五分之一），整平表面，并稍加压紧，然后重锤举高 450mm 自由垂直落下击 27 次进行第一层土的击实，锤迹均匀分布于试样面。第一层土击实完成后，将试样面“拉毛”，然后再装上套筒，重复上述方法进行其余各层土的击实，击实后试样稍高出筒 10mm。4.用修土刀沿套筒内壁削刮，使试样与套筒脱离后，扭动并取下套筒，
9、齐筒顶削平试样，拆除底板，擦净筒外壁，称量准确至 1g。5.用推土器推出筒内试样，以试样中心处取样测其含水量，计算至 0.1%，测定含水量用试样的数量，以最大粒径约 5mm 为例，试样质量取约 50g，个数取 1 个。6.另取准备好的土试样，按规定洒水拌匀，闷料后，每次约增加 1.52%含水量。拌匀后按上述步骤进行其他点含水量试样的击实试验，直至试样湿质量密度不再增加为止。7.计算：按下式计算各次击实后的干质量密度 o a= （7.1）1-0.1式中 a 干质量密度，g/cm 3 o =湿质量密度，g/cm 3 =含水量以干质量密度为纵座标，含水量为横座标，绘制干质量密度与含水量的关系曲图，曲
10、线上峰值点的纵、横座标分别为最大干质量密度和最佳含水量，如曲线不能给出明显的峰值点，说明击实点数不足或操作有误差，应补点或重做。试验结果，含水量精确到 0.1%，质量密度取两位小数（g/cm3）根据钦州市地质资料，钦州常用土击实试验有如下变化（附表 1）：土的名称 山 砂 风化土 1 风化土 2 砂质土 粗粒土 细粒土 1 细粒土 2(g/cm3)最大干密度 2.19 2.195 2.015 2.00 1.94 1.98 1.90(%)最佳含水量 5.2 8.4 11.0 12.5 10.9 12.5 11.4从以上附表 1 可以看出：a.山砂、风化土、粗粒砂质土质量密度较一般粘土粗粒土、细粒
11、土、粉质土大；单位立方方所含土质量较重；b.不同名称土的最佳含水量不同；同名称土因粒径大小含量不同，也存在最佳含水量不同。所以，土的击实试验 同一名称土也要根据粒径大小含量变化不同而作多组击实试验，用相对应的最大干密度和最佳含水量来指导回填土、基层施工。再对进场土进行含水量进行试验，土的含水量是在 105110下烤至恒量时所失去的水分质量和达恒量后干土质量的比值，以百分数表示，其计算公式为：M - mo= 100mo试中： 含水量，%m湿土质量，g；mo干土质量，g。当测出土的含水量符合最佳含水量要求后再进行铺摊碾压，所测土含水量超过最佳含水量，则要晾晒，或掺入石灰、水泥，如果受工期限制则要换
12、土；若所测土含水量小于该土最佳含量，则要洒水翻拌直到土达到最佳含水量时再碾压。道路结构路基质量缺陷和防治这里的道路结构路基是指水泥砼（沥青砼）面层以下，150 厚天然山砂层（含天然山砂层）以上的结构层，组成有：150mm 厚天然山砂、200mm 厚 4%水泥稳定山砂基层、200mm厚 6%水泥稳定碎石基层、10mm 厚沥青碎石封油层。缺陷a.天然山砂层水稳定性差，强度低；b.水泥稳定山砂层、水泥稳定碎石层水泥稳性差，强度低，出现裂纹。防治：a.首先进场山砂要检查击实试验的最佳含水量，检测含水量是否符合要求，级配是否与送样材料一致，含泥量是否偏大。若不一致可能造成碾压后空隙率增大，嵌挤力小，水稳
13、定性差，土密实度低，若含泥量偏大，含泥（小于 0.08mm 的颗粒）量大于砂（小于 5mm颗粒）重的 10%，液限及塑限指数增大，遇水变软，水稳性能差，强度变低；再按规定厚度（150200mm）摊铺压实，选择 1215T 带振动压路机碾压，增加碾压遍数，使碾压后无松散，严重轮迹（大于 5mm）、起皮、压不成板状等不良现象。b.材料进场一要进行外观检查，对级配不良针片状（高 1、长 2 颗粒）多、强度低（石强度低于 80MPa），含泥量（大于 2%）大的要处理后或重新选料进场；二是对进场水泥检查出厂三天强度报告，并复检水泥安定性和初凝时间；对水泥稳定土（水稳山砂、水稳碎石）按设计配合比预拌后做无
14、侧限抗压强度试验，要求其七天的浸水抗压强度3.0MPa，施工时，按材料最佳含水率洒水和配合比分段集中拌和均匀后平铺，用 12 吨以上的压路机碾压数遍直至轮迹深度不大于 5mm，碾压完毕，进行密实度检测、弯沉测定，第二天起封闭道路进行养生七天，期间洒水保持基层湿润，养生期结束，在确认密实度、弯沉测定等质量合格后，应立即进行下道工序，防止基层失水开裂。水泥混凝土路面裂缝和防治水泥混凝路面裂缝分类a.变形裂缝：初始状不规则，间断性不贯通砼板面，缝宽 0.052mm，缝长50mm300mm，后期在外加和温度作用下，裂缝之间相互串通，直至砼板碾坏。b.荷载裂缝，特点贯通性；有板块横向裂缝、板块纵向裂缝、
15、板块局部蜂窝裂缝、板角斜裂缝。常见砼裂缝图片胀缝缝宽不足，有异物，缝不贯通的板间变形挤压裂缝。路基下沉砼板产生荷载折断裂缝路基下沉先出现荷载纵向（或横向）裂缝再发生砼板横向（或纵向）折断裂缝。局部基层下沉或胀缝渗水至基层后荷载裂缝路基密实度不均匀沉陷量不一致，荷载纵、横向裂缝。软土基上加筋砼板受长期荷载破坏裂缝水泥混凝土路面裂缝产生的原因A.变形裂缝产生的原因a.配合比不当，水灰比过大，坍落度大；b.由于气温高、蒸发量大、大风等原因，加快砼固结，造成收缩裂缝；c.在环境大气、昼夜温差引起的砼反复产生胀缩变形，当砼收缩和温度应力叠加超过砼抗拉强度极限值时，砼产生收缩温度裂缝。B.荷载作用裂缝产生
16、的原因a.使用荷载大大超过设计荷载（常见的是车辆超载，车辆紧急制动），使砼板块产生折断裂缝；b.在行驶车辆作用下，不良基层下沉，造成砼板块折断；c.设计不当；d.砼板渗水。防治A.变形裂缝的防治a.做好施工技术交底，严格配合比下料，控制水灰比，施工坍落度；砼抗折强度为4.0MPa 以上时，出机坍落度控制在 3060mm，尽量采用三辊轴机摊铺，砼终凝前用电动磨盘压光机分二次压实平整。b.施工时遇高温、大风、干燥天气，采取相应技术措施，如用移动构架上盖遮阳网格布挡阻高温、大风，再浇捣砼，砼配合比中增加缓凝剂，适当延长砼初凝时间，增强砼保水性。c.由于昼夜温差引起的收缩裂缝，目前尚未见很成功防治方法
17、，建议改用弹塑性材料（如沥青砼）作道路面层或增设胀缝。B.荷载裂缝的防治a.加强道路运输管理，认真宣传超载对道路危害性，对违章超载者课以重罚，在主干道设计中提高道路设计等级。研究表明，砼路面的强度是一定的，一般设计抗折强度是4.5MPa、5MPa，当外荷载（车辆荷载）作用达到破坏极限荷载 80%90%时，则在砼板会出现受折裂缝，超载车辆行驶会使路面不断承受超负荷的动力荷载的反复作用，而紧急制动又会使路面瞬间冲击荷载大大加大，使砼板过早折断开裂。b.基层下沉后，砼路面下悬空、砼路面结构受力立即改变，砼路面是直接承受车辆压力、动力荷载后通过基层整体传力至路基的，而路基下沉后，砼路面板变成了简支座受
18、力，设计抗折强度为 4.05MPa 的砼板，断裂是必然，显然施工质量的保证是防治路基下沉的关键，各基层施工时，一要把好材料关，不合格材料不得进场；二要把好施工关，施工时严格各项操作规程，路基材料搅拌均匀，分层碾压，密实度不达设计要求的基层要返工重做，路基压实宽度每则应比砼路面宽 100200mm，保证路基的稳定性。C.对软土等不良路基的砼面层，设计习惯局部加设钢筋的做法，钢筋砼板抗折抗弯强度提高了，从理论上钢筋砼板是满足了车辆荷载的行驶要求，这种假定是在基层整体连续保持不变的受力状况下，但道路结构是整体受力的，板与基层是共同作用的，当某基层不均匀变形后，钢筋砼板受力就处于支承在多个弹性支座上，
19、这些支座多少又是随基层土密实度变化而变化的，事实是在车辆动荷载的反复作用下，基层变形产生不均匀下沉后，板与基层不是整体共同承受车辆荷载了，此时当车辆荷载产生的应力大于钢筋砼板允许拉应力时，钢砼板开裂破坏。钦州多条道路工程在使用不到 2 年砼路面开裂破坏就是例证，广东某高速公路钢筋砼路面亦有同样报道，防治：软基采用固化、打桩形式处理；路面材料用沥青砼等弹性材料，钢筋砼板设计成密肋式。d.由于路面相邻板块高差超标，板间横缝不密实，填缝材料老化，砼板出现裂缝未及时封闭处理，地表水过高渗入基层，造成水渗入到基层与砼之间，形成一层隔离水幕，水滞留其间，在车辆荷载的作用下，局部基层与砼板分离，基层土在饱和
20、水的长期作用下，强度变低，回弹弯沉值加大，板成了悬空板，这样在车辆动荷载的反复作用下，砼板边角折断，中部破碎的裂缝。所以，施工时相邻板高差不得大于土 3mm，平整度误差不得大于5mm，横坡允许误差0.25%，保证排水及时，另填缝材料填缝严格施工规范，灌注填缝料必须在缝槽干燥状态下进行，填缝料应与砼缝壁粘附紧密不渗水，热灌填绝料加热时，应不断搅拌均匀，直至规定温度（聚氯乙烯 130150，沥青 180220），当气温较低（15）时，应用喷灯加热缝壁，施工完毕，仔细检查，填缝料与缝壁粘结情况，在有脱开处，应用喷灯小火烘烤，使其粘结紧密，道路使用一至两年后，填缝材料逐步老化，需要及时维护，对板出现的
21、裂缝要及时作防水填缝处理，防止水对路基的侵害，另选用耐候填缝材料。三、结束语：道路工程是一项方便人们交通、运输服务，保证城市通风、采光、绿化和居民游息环境和城市防火、防震空间的工程，还是给城市公共管线，如给、排水、煤气、热源、电力和电讯管线提供容纳空间的工程，其特点是投资大，使用频率高，要求耐久性长，尚若道路质量不符合要求，使用寿命达不到设计使用年限，将给国家财产带来巨大损失，浪费纳税人的钱，给人们生活带来很多不便。所以，提高道路设计质量和道路施工水平，作好道路养护是业内人士的共同责任。近年设计在基层与砼、沥青砼面层之间引入了沥青稀浆封层，起到了止水和增强结构层间粘结的作用，对基层稳定性起到了
22、保护作用，这是一种成功经验。由于区域的局限性，文中观点可能存在不成熟之处，请同行指正。道路工程具有线长、沿线地质水文条件多变、结构物终年外露的特征;其路基的稳定性是道路寿命的关键环节。由于城市道路范围内有各种管线和地下设施需同时施工;城市交通的需要又不允许工期过长;因此,当年沟槽回填,当年修路成为城市道路的又一特点。同时,城市道路的地下、地面及空中,由于管线、路面、过街地下通道或过街人行天桥的立体分布,各种城市公用设施、交通设施与道路建设同步建设,又加大了工程的复杂性。 二、市政道路工程施工的质量问题及防治措施（一） 、雨水井、检查井与路面的接缝处出现塌陷 由于市政道路工程中辅助设施多,所以,
23、大多数雨水井都设在行车道上,还有不少排水干管及检查井也设在行车道上,因此,当其井背宽度较小时,回填夯实就十分困难,压实度检查也难以进行。施工中经常发生的疏忽或监控不严,必然使工程出现质量问题,导致常见的雨水井及检查井与路面接缝处出现塌落缺陷,造成行车中出现跳车现象。 对此,施工过程中必须特别关注回填质量,这就要求施工单位采取特殊措施进行回填。据我们的经验:中等井背缝隙(大于 50mm 宽)可用灰泥进行充填,每层回填厚度100mm 分层捣实。小的井背缝隙(小于 50mm 宽)可用砌筑砂浆进行充填,每层回填厚度100mm 也要分层捣实。 为了防止施工疏忽,监理方应加强巡检。必要时采取旁站方式进行监
24、理。 (二)路基填土、沟槽回填压实度达不到标准要求 路基的强度和稳定性是保证路面强度和稳定性的基本条件。由于城市道路的地下部分铺设了各种不同的管线,因此,其沟槽回填的密实度对道路路基的影响很大;道路路基施工中,路堤填筑和管线沟槽回填是路基施工的关键部位;回填压实的质量通病为超厚回填、倾斜碾压、填土不符合要求,这些均会造成回填土达不到标准要求的密实度。 1、危害 (1)不能将所铺层厚内的松土全部达到要求的密实度。如是道路,将造成路基和路面结构沉陷;如是管道,其胸腔部位便达不到要求的密实度,使胸腔部位的土压力小于管顶压力和地面荷载,可能造成管体上部破裂,无筋管还可能被压扁。(2)碾轮压实重力产生分
25、力损失在纵坡上使碾轮重不能发挥最大的压实功能,坡度越大损失的压实功就越大。 (3)填土中挟带块状物,妨碍土颗粒间相互挤紧,达不到整体密实效果,另一方面块状物支垫碾轮,产生叠砌现象,使块状物周围留下空隙,日后发生沉陷。 (4)带泥水回填的土层其含水量是处于饱和状态的,不可能夯实。当地下水位下降,饱和水下渗后,将造成填土下陷,从而危及路基的安全。 2、治理方法 施工单位向操作者作好技术交底,使路基填方及沟槽回填土的虚铺厚度按照机型不超过有关规定;在路基总宽度内,应采用水平分层方法填筑;路基地面的横坡或纵坡陡于 1:5 时应做成台阶;回填沟槽分段填土时,应分层倒退留出台阶,台阶高等于压实厚度,台阶宽
26、大于或等于 1m 对填土中的大石块要取出,对大于 10cm 的硬土块应打碎或取出。 (三)土路床整修碾压的问题 1、危害 (1)不经压实的土路床,路面结构等于铺筑在软地基上,其软基有较大的空隙,经过雨季雨水的渗透以及冬春季节的水分积聚,软土基中会渗入大量水份,使土基稳定性降低,支撑不住路面结构,路面将出现早期变形破坏。 (2)不做土路床工序,便不能及时发现土质不良与软弱土基或含水量过大的土层,当做上面结构层,“弹簧”现象反射上来,将造成结构层大面积返工。 (3)不控制土路床的纵、横断面高程,只控制其上结构层的高程,将不能保证结构层的设计厚度,会出现薄厚不均和不能满足设计要求的薄弱部分,出现过早
27、破坏。 (4)不控制土路床的平整度,虽经碾压,但凹凸部分的峰谷长度小于碾轮接触面,即出现疙瘩坑表面,如此,密实度会不均匀,突起部分密实度高,低洼部分密实度差,从而造成路面结构层的密实度和强度也不均匀。2、 治理方法 (1)对技术素质偏低的施工单位或人员应进行培训,施工时做好工序技术交底。(2)按照路床工序的要求,在控制中线高程(+20mm)、横断高程(+20mm,且横坡小于或等于+0.3%)、平整度(10mm)的基础上, 填方路段路床向下 080cm, 范围内, 挖方路段路床向下 030cm 范围内要达到重型击实标准 95%的压实度(采用轻型击实标准时达到 98%)。 (3)路床工序中的密实度
28、项目和路面各结构层一样是主要检查项目(即带项目),不做土路床工序等于密实度合格率为 0,按质量检验评定标准判定应属不合格工程,因此,必须加强土路床工序的质量控制。 (四)人行道施工中,盲道口道板安装不牢,易脱落由于盲道口在通往人行横道处是下坡,造成了此处的道板需切割、且突出人行道路面。一旦安装质量稍微出现一些问题,极易产生道板脱落现象。这也是市政道路工程中经常产生的质量缺陷。 监理方应在施工前的技术交底中,提出特别要求。在施工中应要求施工单位特别注意此处的施工质量,注意砂浆标号、干湿度及砂浆的饱满度。必要时可要求用于此处的砂浆标号提高一个等级。监理时也要加强巡检。 (五)过路管沟处路面出现裂缝
29、 市政道路工程中,有许多管道需要通过行车路,如排雨管道、过路的电力电缆、通讯电缆、自来水管道等。施工这些管道要在路床施工前进行,这样就不存在压实度不足的问题。这一点要特别加以注意,以防止因压实度不足产生路面裂缝的现象。 在管道底部回填施工中,应要求施工单位采用灰泥填管道护脚处的狭小部位,然后以虚铺200mm 的厚度,进行人工夯实,夯实遍数不得少于 5 遍。管道以上,人工夯回填完两层后,进行机械夯实。并在两侧放坡,完成回填,以避免出现上下直通缝。 (六)、人行道上的路灯检查井盖板与道面高差超标,易产生拌脚现象。 在人行道施工中,由于检查井盖板大,安装较难,极易出现检查井盖板与路面高差超标现象,交
30、付使用后,可能发生拌脚现象。监理需要逐个进行检查验收,不合格的坚决要求整修,直到达到要求为止。 三、提高城市道路工程质量的管理对策 (一)完善市政工程建设系统的质量管理体系 1、建立并完善工程建设管理制度,规范与指导工程建设项目从立项至竣工验收各阶段、各环节对各部门、各参建单位的各项管理工作。 2、完善招投标管理办法,进一步开放工程建设市场,避免地方垄断。优化施工招标评标办法,使创精品工程或施工质量好的企业更容易中标,或有更多的机会中标,避免施工单位的恶性价格竞争,使中标价回归理性。 3、建立并完善对施工单位、监理单位、设计单位、勘察单位、检测单位的工作监督与考核办法,形成对各单位的评级与优选
31、制度。 4、完善工程质量管理的奖惩制度。 5、完善对工程建设管理单位与个人的廉政考核与处罚管理制度。 6、建立并完善业主的工程建设质量管理大纲,明确并规范质量管理的内容、标准、程序、方法、准则等。 (二)加强对施工单位质量行为的监督1、加强对施工单位的现场施工质量的监控与考核。采用定期检查和现场临时抽查等方式对施工质量的整体运行情况和关键部位的质量状况进行监督与控制。这样的监督与控制应由业主、监理、质检等联合控制。2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100 分）一、单项选择题（本大题共 13 道小题，每小题 1 分，共 13 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目
32、要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想” ，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A
33、. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传
34、统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观
35、判断称为( )。A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空 1 分，共 15 分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的
36、成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共 3 道小题，每小题 5 分，共 15 分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分）25. 教学 26. 学校课程 27. 有意注意 28. 社会抑制 29. 学习策略五、简答题（本大题共 5 道小题，每小题 4 分，共 20 分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与
37、可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11 分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16 分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识” ，后人对此提出质疑“道德可教吗” 。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续
38、发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。 （）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 （）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。 （）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。 （）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察
39、法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展
40、学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是
41、最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般
42、与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还
43、包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人
44、的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的
45、特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度） 。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的
46、学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的） ，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他
47、心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康
48、的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识” 。这样，美德就不可能仅仅
49、通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能
