1、5.3 日历中的方程教学目标：1让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力2培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情3培养学生的合作意识和合作精神教学重点：运用方程解决日历中一系列问题；教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程教学方法：引导发现教学过程：一、复习铺垫1三个连续的奇数，已知它们的和是 54，这三个奇数分别是（ ） 22000 年 5 月 1 日是星期三，5 月 15 日是星期（ ） 二、设疑激趣，导入新课游戏一：老师随意说出日历中一个竖列上相邻 3 个数的和，
2、让学生说说这 3 个数各是多少？(学生可能一时回答不上来)游戏二：师生互换角色，学生模仿老师给出一个竖列上相邻 3 个数的和，让老师说说这 3个数各是多少？（老师很快说出得数）师：你们一定想知道老师用什么方法这么快就得出答案吧那就让我们一起进入今天的内容学习板书课题：日历中的方程三、新知探讨：1、探求日历中一个竖列上相邻的几个数之间的关系活动一：在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的 3 个数，看看它们之间有什么关系？换几组数试试，看是不是有同样的结论（同桌两人讨论、交流 ）学生汇报，同时老师给出以下问题：（1）如果设最上面的一个数为 x，那么其他两个数怎样表示？你还可以怎样设未知数？学生口述
3、，老师板演：最上面的一个数 中间的一个数 最下面的一个数x x7 x14x7 x x7x14 x7 x（2）学生任选一种设未知数的方法，列出方程，并求出这三天分别是几号？（每小组尽可能三种方法都有）学生独立解答小组讨论、交流学生汇报（3）如果这 3 个数的和是 75，求求看这 3 天分别是几号？小组讨论、交流叫一位“小老师”上台，讲解该题师生质疑活动二：看看日历上一个竖列上相邻的 4 个数之间有什么关系？（1）同桌两人一起探讨（2）两人一组做游戏：在各自的日历上，任意圈出一个竖列上相邻的 3 个数，两人分别把自己所圈 3 个数的和告诉同伴，由同伴求出这 3 个数换成 4 个数试试看2、探求日历
4、中相邻的 22 个数之间的关系活动三：（1）在各自的日历上，用一个正方形任意圈出 22 个数，看看这 4 个数之间有什么关系（2）认真观察日历上的数，看看你还有什么发现？（3）两人一组做游戏： 新|课 |标|第|一| 网在各自的日历上，用一个正方形任意圈出 22 个数，把它们的和告诉同伴，由同伴求出这4 个数3、例题教学：（1）出示例 1 （教材 152 页的例 1）（2）学生独立解答（3）看书订正活动四：（小组合作学习）每组由组长给 23 个类似的题，组员进行抢答，组长及时小结四、考考你1教材 152 页习题的 2 题2游戏：老师分别拿出一些标有 6，12，18，24，的卡片，后一张卡片的数比前一张卡片上的数大 6让一学生从中抽出相邻的 3 张卡片（卡片上的数保密） ，然后把这些卡片上的数字之和告诉大家（1）让大家猜猜该同学拿到了哪 3 张卡片？（2）你能拿到相邻的 3 张卡片，使得这些卡片上的数之和是 86 吗？（该题是将教材 152 页习题第 3 题进行了改编）五、小结通过这节课的学习，你有哪些方面的收获？六、作业 P 162 1、2、3、4七、板书设计七、教学后记5.3 日历中的方程一、复习铺垫 三、新知探讨 五、小结二、导入新课 四、考考你 六、作业
