1、第十四章 了解电路一、复习目标（1）知道什么叫物体带电和摩擦起电。（2）知道自然界有两种电荷间的相互作用。（3）了解电路的组成，形成电路的概念。（4）能了解通路、开路及短路，认识短路的危害。（5）通过实物认识电路元件及其符号，会识别简单电路图。二、课时安排2 课时三、复习重难点（1）了解电路的组成，形成电路的概念。（2）能了解通路、开路及短路，认识短路的危害。四、教学过程（一）知识梳理 1.电是什么摩檫起电现象 探究电荷的种类和相互作用规律 电荷间相互作用的规律 2.让电灯发光电路的组成 电流的方向 电路的三种状态 电路元件符号与电路图 根据实物图画电路图3.连接串联电路和并联电路电路的基本连
2、接 串联电路图及特点 并联电路及特点 电路的设计4.科学探究：串联和并联电路的电流电流强度 电流的测量 电流表 读取数据的正确顺序 如何把电流表正确的接入电路 5.测量电压电压单位 电压表及使用规则 电压规律 串联、并联电路电压关系（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。（三）典例精讲例 1：如图所示，小杜同学用与丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，看到验电器的金属箔张开，在这个过程中（ ）A玻璃棒和验电器都带负电荷B玻璃棒带正电荷，验电器带负电荷C用丝绸摩擦过的玻
3、璃棒产生了电荷D金属箔张开是因为同种电荷相排斥解：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电AB、玻璃棒带正电，当其与验电器接触时，验电器也带正电，故 AB 错误；C、摩擦起电是电荷的转移，不是创造了电荷，故用丝绸摩擦过的玻璃棒显正电性，是由于一部分电子转移到丝绸上的缘故，故 C 错误；D、据验电器的原理可知，金属箔张开是因为同种电荷相排斥，故 D 正确；故选 D例 2：从显像管尾部的热灯丝发射出来的电子，高速撞击到电视机荧光屏上，使荧光屏发光，则在显像管内（ ）A电流方向从灯丝到荧屏B显像管内是真空，无法通过电流C电流方向从荧屏到灯丝D电视机使用的是交流电，显像管中的电流方向不断改变解：由题意可知电子的移动
4、方向为从灯丝到荧屏，因为电流的方向与负电荷定向移动的方向相反，所以电流方向为从荧屏到灯丝故选 C例 3：汽车转向前，司机会拨动转向横杆，同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，但其中一个损坏时，另一个仍能正常工作，下列说法正确的是（ ）.A两灯一定是串联 B两灯一定是并联C两灯的电阻一定相等 D通过两灯的电流一定相等解：AB、汽车同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，但转向灯可以单独工作，所以它们是并联的，故 A 错误、B 正确C、由于两个灯泡的规格不一定相同，所以电阻不一定相等，故 C 错误；D、由于两个灯泡的规格不一定相同，所以电流不一定相等，故D 错误；故选 B（四）归纳小结1
5、 电是什么（1）带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。（2）使物体带电的方法：摩擦起电定义：用摩擦的方法使物体带电。原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。 能的转化：机械能-电能接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。静电感应：由于电荷间的作用，使带电体附近的物体带电。（3）两种电荷： 正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了电子 负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了多
6、余的电子（4）电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（5）验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔 作用：检验物体是否带电。原理：同种电荷相互排斥的原理。2 .让电灯发光（1）组成：电源定义：能够提供电流的装置，或把其他形式的能转化为电能的装置。作用：在电源的内部不断地聚集正电荷负极聚集负电荷。以持续对外供电分类：化学电池干电池：化学能-电能蓄电池：充电时，电能-化学能，向外供电时，化学能-电能光电池：光能电能发电机：机械能电能用电器：定义：用电来工作的设备。工作时：将电能-其他形式的能。开关：控制电路的通断。导线：输送电能（2）三种电路：通路：接通的电路。开路：断开的电路。短
7、路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。 特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。（3）电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。3.连接串联电路和并联电路串联 并联定义 把元件逐个顺次连接起来的电路 把元件并列的连接起来的电路特征电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。开关作用控制整个电路 干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。电路图实例 装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯（2）识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)
8、电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极各用电器电源负极，若途中不分流用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首“电流流出端为“尾“，观察各用电器，若“首尾首尾“连接为串联；若“首、首“，“尾、尾“相连，为并联。经验法：对实际
9、看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。4 .科学探究：串联和并联电路的电流（1）电流、形成：电荷的定向移动形成电流 注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。 方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。电流的方向与自由电子定向移动的方向相反获得持续电流的条件：电路中有电源 电路为通路单位：a、国际单位： A b、常用单位：mA 、A c、换算关系：1A=1000mA 1mA=1000A(2 怎样使用电流表：仪器：电流表，符号：方法：读数时应
10、做到“两看清“即 看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值(3) 使用时规则：两要、两不 电流表要串联在电路中； 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。被测电流不要超过电流表的最大测量值。 危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。 选择量程：实验室用电流表有两个量程，0-0.6A 和 0-3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在 0.6A-3A 可 测量 ，若被测电流小于 0.6A 则 换用小的量程，若被测电流大于 3A 则换用更大量程的电流表。 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原
11、因电流表相当于一根导线。(4)串联电路的电流特点： 在串联电路中，各处的电流相等。并联电路的电流特点：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和5.测量电压(1)电压的作用、电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。电路中获得持续电流的条件电路中有电源（或电路两端有电压）电路是连通的。（2）电压的单位国际单位： V 常用单位：kV mV 换算关系：1Kv1000V 1V1000 mV 记住一些电压值： 一节干电池 1.5V 一节蓄电池 2V 家庭电压 220V 安全电压不高于 36V3、电压测量：1、仪器：电压表 ，符号：2、读数时，看清接线柱上标的量
12、程，每大格、每小格电压值（3）使用规则：两要、一不电压表要并联在电路中。电流从电压表的“正接线柱“流入，“负接线柱“流出。否则指针会反偏。被测电压不要超过电压表的最大量程。 危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至烧坏电压表。 选择量程：实验室用电压表有两个量程，0-3V 和 0-15V。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电压在 3V-15V 可 测量 ，若被测电压小于 3V 则 换用小的量程，若被测电压大于 15V 则换用更大量程的电压表。（4）、电流表、电压表的比较：电流表 电压表符号 A V连接 串联 并联直接连接电源 不能 能量 程 0.6
13、A 3A 3V 15V每大格 0.2A 1A 1V 5V每小格 0.02A 0.1A 0.1V 0.5V异内阻很小，几乎为零相当于短路很大相当于开路同调零；读数时看清量程和每大（小）格；正接线柱流入，负接线柱流出；不能超过最大测量值。（5）串联电路的电压特点：在串联电路中，电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。并联电路的电压特点：在并联电路中，各支路电压都相等。五、板书设计1.电是什么摩檫起电现象 探究电荷的种类和相互作用规律 电荷间相互作用的规律 2.让电灯发光电路的组成 电流的方向 电路的三种状态 电路元件符号与电路图 根据实物图画电路图3.连接串联电路和并联电路电路的基本连接 串联电路图及特点 并联电路及特点 电路的设计4.科学探究：串联和并联电路的电流电流强度 电流的测量 电流表 读取数据的正确顺序 如何把电流表正确的接入电路 5.测量电压电压单位 电压表及使用规则 电压规律 串联、并联电路电压关系六、作业布置完成同步练习七、教学反思借助多媒体形式，使同学们能直观感受本章重点内容，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。进行多种题型的训练，使同学们能灵活运用本章重点内容。
