1、吹糖人教学设计 1教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。这篇文章共有 4 个自然段。 第 1 自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了热望。几响锣声就带来了激动与快乐。 “飞起的忙乱的脚步” “脚步下生风” “不一会就把小小的糖摊围起来” ，可以一下子看出他们的急迫和热切。第 2 自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。 “伸长脖子，瞪圆眼睛” “恨不得撬开他的嘴” 。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”
2、，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了， “举着跑回家去。 ”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边” 。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。 ”他们不会把羡慕隐藏在脸后。对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！第 3 自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的， “一个糖人一个故事” ， “孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。 ”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。快乐还体现在品尝糖人的过程中。 “这才想起应该吃掉”看得出孩子们
3、更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作， “端详” “用舌尖舔舔” “郑重地让给别人” “小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人” 。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。教
4、学目标：知识与技能目标：1.认识本课“瞪、羡”等 8 个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等 13 个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。3.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读2.通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。第一课时一、激发兴趣、导入新课。 教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？喜欢吗？引导学生交流自己对吹糖人的了解。师：
5、一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。2.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。质疑：课文还有不会读的吗？3.出示文中的生词，指名读，开火车读。4.认读单个生字并组词。还有不认识的生字吗？质疑：5.用各种形式理解文中词语。如：“羡慕” 、 “惊奇” 、 “宁静” “郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。三、浅悟课文。1.自读课文“这篇课文讲的是一件什么事？”2.交流四、小结。谈谈自己的收获。五、作业。回
6、家读一读有关童年的故事。第二课时一、引入。上节课我们初步读了吹糖人一课，知道了吹糖人给孩子们的童年带来了欢乐和享受。现在让我们再次融入到故事之中，去体会那份快乐和享受。二、感悟课文。1.读故事，想一想，你是从那体会到吹糖人给孩子们带来快乐和享受的。找到有关的句子读一读，把自己的体会和感受说给小组同学听。 。2.全班交流。A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起” 、 “生风” 、 “不一会儿” 、 “围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可
7、以变出什么？” 并引导他们抓住“伸长脖子” 、 “瞪圆眼睛” “恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详” 、 “舔舔” 、“郑重” 、 “小心” 、 “不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。 3.质疑。师质疑：“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。三、有感情的朗读全文。四、记忆字形，指导书写。1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。五、综合训练。1.改错别字。（1） 一小块糖希他湿了几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。 （ ）（2）都伸长脖子登园双眼，狠不得撬开他的嘴看个明白。 （ ）2.根据课文内容填空。（1）几响（ ）的锣声， （ ）了村庄的宁静，街上立刻（ ）忙乱的脚步声。（2）孩子们( )双眼，眼珠儿随着糖人师傅（ ）的双手（ ）地转， （ ）地看着一个个（ ）怎样诞生。六、课堂小结。学完这篇课文最想说的一句话是什么？七、五、拓展延伸，积累实践。回家继续读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。
