1、河北武邑中学课堂教学设计备课人 滕领涛 授课时间 12.14课题 2、3.4 平面与平面垂直的性质知识与技能使学生掌握平面与平面垂直的性质定理；能运用性质定理解决一些简单问题过程与方法 启发引导，充分发挥学生的主体作用教学目标情感态度价值观 通过“直观感知、操作确认，推理证明” ，培养学生空间概念、空间想象能力以及逻辑推理能力重点 性质定理的证明难点 性质定理的证明及应用教学内容 教学环节与活动设计教学设计（一）复习导入问题：直线与平面垂直的性质定理，如何推导的？（二）研探新知类比上面定理：若在两个平面互相垂直的条件下，又会得出怎样的结论呢？课本 P71 思考（1） （2）例如：如何在黑板面上
2、画一条与地面垂直的直线？课本 P72 思考结论：如果两个平面互相垂直，那么经过第一个平面内的一点垂直于第二个平面的直线在第一个平面内（三）应用巩固例子：课本 P.74 例 4做法：教师给出问题，学生思考探究、判断并说理由，教师最后评议。课本 P72 探究要注意判定定理和性质定理的交替运用，同时还要贯通三种垂直关系，即直线与直线垂直，直线与平面垂直，平面与平面垂直的相互转化教师引导学生观察教室相邻两面墙的交线，容易发现该交线与地面垂直.让学生发现只要在黑板上画出一条与这交线平行的直线，则所画直线必与地面垂直。然后师生互动，共同完成性质定理的确认与证明，并归纳性质定理：两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。1教 教学内容 教学环节与活动设计学设计（四）巩固深化、发展思维 课本 P73 练习思考 1、设平面 平面 ，点 P 在平面 内，过点P 作平面 的垂线 ，直线 a 与平面 具有什么位置关系？思考 2、已知平面 、 和直线 ，若 ， 则直线 与平面 具有什么位置关系？aa作业：求证：三个两两垂直的平面的交线两两垂直。学生讨论探究得出答案：（1）A (2) C学生回答：直线 必在平面 a内学生回答：或a/教学小结（1）请归纳一下本节学习了什么性质定理，其内容是什么？（2）类比两个性质定理，你发现它们之间有何联系？课后反思2
