1、买球教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第 76 页-77 页：买球教学目标：1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2、在原有基础上独立编制 8、9 的乘法口诀，探索规律记忆 8、9 的乘法口诀。3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教学重点：初步掌握 8、9 的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。教学难点：熟记 8、9 的乘法口诀，理解口诀的意义。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。 ） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？学生交流自己发现
2、的信息。师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？学生提出问题。可能有：A:1 个足球 8 元，买 8 个足球一共要花多少钱？B:我的问题是，1 个篮球 9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱？C:我想知道买 9 个足球和 9 个篮球一共要花多少钱？师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。（设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。 ）二、小组合作，探索新知1、 解决问题一。 师：那我们先来研究“
3、一个足球 8 元，买 8 个足球一共要花多少钱” ，你能想办法解决这个问题吗？老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式 88；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考，然后交流。师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？全体学生交流计算的过程及方法。师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了 88 的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出 8 的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出 8 的乘法口诀吗？自己试试看。学生独立编口诀。师：好
4、，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。我们一起来看看丁丁是怎么编写的。 （课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？2、解决问题二。师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了 8 的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1 个篮球 9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱” 。师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？学生交流算法。师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。 （课件出示）个数/个 1 2 3 4 5 6 7 8 9篮球的钱数/元师：根据我们计算的结果，你能直接写出 9 的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！师生一起编
5、口诀，课件出示。师：8 的乘法口诀和 9 的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到 76页，把下面的乘法口诀补充完整。（设计意图：让全体学生利用学过的知识自编 8、9 的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用, 学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握 8、9 的乘法口诀, 同时发展了学生的思维。 ）三、深入探究，寻找规律1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察 8、9 的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。学生观察、交流。师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？学生集体交流 8、9
6、 的乘法口诀中存在的规律。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了 8、9 的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。2、老师也想交流一种记忆 9 的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？师演示：手指游戏记忆法。师生共同用手指游戏记忆法记 9 的乘法口诀。3、对口令游戏：1 只螃蟹 8 条腿2 只螃蟹 16 条腿（设计意图：在学生理解和熟记 8、9 的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对 8、9 的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。 ）四、联系实际，解
7、决问题1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？足球 8，16，24， （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）篮球 9，18，27， （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、连一连。 48 54 79-996 32 29+983 27 85-8 39 24 68+878 56 84-8 3、1 个毽子 5 元，1 个皮球 8 元，1 个羽毛球 3 元，1 个网球 9 元。 (1)6 个皮球多少元？(2)9 个网球多少元？（3）你还能提出哪些数学问题？（设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。 ）五、课堂总结师：今天这节课，我们通过买球，学习了 8、9 的乘法口诀，课下，请小朋友们想一想，在我们日常生活中还有哪些实际的问题，需要我们用 8、9的乘法口诀来帮忙解决。下一节课，我们再进行交流。
