1、2.1 光的行进宜陵中心小学 何凌云、陶兴东教学内容：光的行进教学目标：1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。3、知道光在同一物质中是沿着直线传播的。4、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学准备：课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关材料教学过程： 第一课时教学步骤 教师活动 学生活动一、导入新课，渲染学习气氛1谈话：同学们，让我们先来朗读一首小诗： 是谁，2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下
2、面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！学生自由朗读学生自由编诗全班交流二、认识光源1、课件展示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。4、提问：你还能说出哪些光源呢？（即时讨论、纠正，月亮、镜子所发出的光不是光源）6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？7、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？（即时板书学生所提出的想研究的问题，经讨论、研究确定对光是怎样先进的这个问题进行研究）8、揭题：你知道，光是怎样行进
3、的吗？1、学生发表自己的观点。2、讨论：你们能按照一定的方法给这些光分类吗？3、学生交流：是怎么分类的？4、小组研究后全班交流三、探究光是怎样行进的1谈话：请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2课件展示各种光直线行进现象的图像。3谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？4谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？1学生交流，说自己猜测的理由。2学生发表自己的观点。3学生小组设计实验并进行研究。4学生小组交流：你们是怎么做的？发现了什么？实验说明了什么？第二课时四、引导学生了解“小孔成像”1、教师运
4、用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。2、提问：同学们有什么发现？4、利用多媒体为学生介绍墨子的发现。6、提问：你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢？8、提问：你怎么解释这个奇妙的现象？能画出解释图吗？10、教师小结：蜡烛的火焰向四面八方发出无数条光线，除了恰好穿过小孔的光线外，都被纸屏挡住了，而穿过小孔的光线由于沿直线行进，火焰顶端的光1、学生在老师的指导下进行小孔成像的实验。2、学生利用制作材料制作小孔成像盒。3、学生玩制作好的小孔成像仪4、学生讨论、交流。9、学生画图、交流。线投到了纸屏的下方，火焰底部的光线投到了纸屏的上方
5、，所以在纸屏上就出现了蜡烛火焰的倒影。不仅如此，像的左右也是相反的，因为左边发出的光线经过小孔直射在纸屏的右方，右边发出的光线直射在纸屏的左方。五、总结 通过这两节课的学习，大家有什么收获教后反思：2.2 照镜子宜陵中心小学 何凌云、陶兴东教学内容：照镜子教学目标：1、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征。2、了解镜子可以改变光的传播路线，认识各种各样的镜子并了解镜子的用途，能动手制作简易的万花筒或潜望镜。3、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活。教学准备：几面小镜子，万花筒，潜望镜，曲面镜，制作材料等。教学过程： 第一课时教学步骤
6、教师活动 学生活动一、导入新课 1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？学生交流二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化5、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。6、在游戏中你有什么发现？你能解释其中有道理吗1、在老师带领下做游戏一和二2、交流自己的发现3、选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比
7、哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。 ）4、学生在经小组讨论后尝试解释实验中现象的道理。第二课时一、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，想做一个玩玩吗？2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、你能告诉老师和同学潜望镜的工作原理吗？4、你能设计一种能看到你自己脑后的1、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。2、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。3、学生动手设计并相互交流各自的好办法。装置吗二、玩凹面镜和凸面镜1、教师讲述什么叫曲面镜以及曲面镜的种类：镜面弯曲的镜子叫曲面镜，曲面镜有凹面镜和凸面镜等。2、想玩玩它们吗？请把自己的发现记下来好吗3、谈话
8、：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？1、小组活动：玩凹面镜和凸面镜并记录下自己的发现。2、学生汇在玩曲面镜中发现的现象。3、学生汇报生活中应用贡面镜的事例。教后反思：2.3 研究透镜宜陵中心小学 陶兴东 李小平教学内容：研究透镜教学目标：1、知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折。2、通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同的作用。 。3、通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。教学准备：凸透镜，凹透镜， ，光学实验盒，制作材料，课件资料等。教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动一、导入新课1谈话：同学们，仔细年过
9、放在水杯中的铅笔吗？2水中的铅笔看起来怎么了？在什么地方弯曲了？知道这是务什么吗？3讲述：光通过两种不同的透明物体时（这里就是空气和水传播方向会在交界处发生偏听偏信折，这种现角象就叫做光的拆射现象。1学生把铅笔放入小杯中，仔细观察。2学生讨论交流自己的看法。二、亲密接触，认识透镜，并研究其特点1谈话：透镜是光的折射现象的典型下面我们来通过用手摸眼看的形式来了解它们各自有什么特点，好吗？2讲述什么叫凸透镜和凹透镜以及它们的共同的特点。 （共同的特点就是透明）1学生用看、摸等方法观察凸透镜片、凹透镜并做好记录。2学生汇报观察结果。三、亲手实践，认识透镜的作用1提问：你们知道凸透镜，凹透镜有什么作用
10、吗2想通过动手动脑来研究它们吗？（友情提示：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛）1学生讨论、汇报。2学生分组实验（可从下列实验中选 12 个）：用特透镜看物体；尝试用透镜在纸上屏上成像；尝试用透镜聚光；3学生汇报交流实验结果。四、联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小的凸透镜、凹透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2出示图象资料：凸透镜，凹透镜的应用。1学生讨论交流。2、学生观看资料五、制作望远镜，拓展延伸1、出示望远镜：认识它吗？想自己动手做一个玩玩吗？2、讲解制作望远镜的方法。1、学生自己动手制作望远镜教后反思：。2.4 七色光宜陵中心小学 陶兴东 李小平教学内容：七色光教学
11、目标：1、知道日光是由七种色光全成的；2、会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象；3、感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。教学准备：玻璃纸的长纸筒，图像资料，七色陀螺教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动一、导入新课1出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴，有阳光）1 小组讨论彩虹的形成2 汇报小组的情况二、分解阳光，研究色散的原理1 讨论：我们还可以怎样制造彩虹？2 讲述人工制造彩虹的几种方法；3 你在研究过程中有什么发现？告诉老师和同学好吗？1
12、讨论并设计实验（每组选12 个进行实验研究）： 利用三棱镜利用平面镜和水利用光盘在无风的情况下背对太阳用喷雾器向空中喷水2.汇报各自在实验研究的发现。三、研究光的合成1出示七色陀螺，会玩它吗？2你有什么发现吗？能告诉大家这是怎么回事吗？3小结：阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种彩色光构成的。4介绍牛顿对光色研究的过程和结果。1游戏：玩七色陀螺2学生小组讨论在玩七色陀螺发现的现象。3汇报解释发现的现象。四、做滤光实验研究1问：如果我们分别在罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色的纸上会有什么变化呢？你知道这是怎么回事吗？2小结：物体呈现什么样的颜色取决于它的反射什么颜色的光。3讨论：为什么日光下物体呈南白色呢？4透过不同颜色的玻璃纸看物体，会有什么变化为什么会这样呢？5小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色的滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来，但因为和纸是一样的红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来就是黑色的，格外清楚。1 学生小组进行探究并尝试解释是怎么样回事。2学生讨论并解释日光灯下物体为什么呈现白色。3学生用不同颜色的玻璃纸进行实验并尝试解释其中的道理。教后反思：
