1、1东明县初中综合实践活动课程实施指导意见（草案）综合实践活动课是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是义务教育阶段初中各年级学生的一门必修课程。为贯彻基础教育课程改革纲要（试行） ，进一步推动我县基础教育课程改革实验进程，统筹部署综合实践活动课程的实施，结合当前我县基础教育课程改革实际，现就初中综合实践活动课程的实施提出以下意见：一、课程目标（一）综合实践活动课程的总目标发展以探究能力和创新精神为核心的一般思维能力、形成综合实践能力、增强社会责任感以及良好的情感、态度和价值观，促进初中生综合素质的发展。（二）综合实践活动课程的具体目标增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想
2、意识和能力；主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感；逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度；发展主动获取知识和信息的能力，养成主动获取信息的习惯和主动探究问题的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。二、课程内容2（一）内容：综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动。具体主要围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系等三条线索进行。综合实践活动的内容由地方和学校根据实际确定，确定的基本原则是：尊重每一
3、个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。综合实践活动的内容范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育等四个方面。我们在进行主题设计时，应围绕着四大领域拓展思路，进行符合实际的主题选择和设计策划。 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动；社区服务与社会实践是学生在教师指导下走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的学习领域；劳动与技术教育是以学生获
4、得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域；信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应时代需要的信息素养，包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。3除指定领域外，综合实践活动还包括班、团队活动，校传统活动（科技节、艺术节、体育节等），学生的心理健康活动等。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。（二）特点1.综合性 综合实践活动是从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多领域的活动，以利于知识的融合贯通和多角度多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使
5、学生了解和关心社会，了解探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。2.实践性 综合实践课程强调有丰富材料和真实情景，主张学生在做中学，学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验，这些新经验和原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。3.自主性 综合实践活动课程是以学生为中心，强调学生的自动探究、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者和促进者。教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。4.开放性 综合实践活动应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的应用和主题的表达方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的
6、空间，从而形成一个开放的学习过程。5.全员性 综合实践课程要面向全体学生，并充分考虑到学生的个性差异，力求使每位学生都得到发展。4三、课程实施（一）实施原则1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，2、坚持学生自主选择、主动实践与教师的有效指导相结合；3、坚持学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题相融合；4、坚持课时集中使用与分散使用相结合；5、坚持校内课程与校外课程相整合。（二）实施方式、组织形式各学校要根据地方和学校的课程资源，融合研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，以综合主题或综合项目的形式实施，突出课程内容的综合性、实践性和
7、整体性。集体活动 集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。在活动过程中，既有分工又有合作，更强调人际间的交流，和对某一问题进行全面和深入的理解。小组活动 学生自愿或随机分组，组成活动小组。小组成员共同参与，合作完成一项活动。这既可扩大学生合作交流的机会，又能使每个成员得到锻炼和发挥才能的机会。因此，小组活动最能有效实现课程目标，应是综合实践活动课程的主要组织形式。个人活动 在综合实践活动课程的实施中，应给学生留有充分的发展空间，允许个人根据兴趣爱好独立进行活动，这将积极地促进5个人潜能的开发和个性发展。个人活动应与小组和集体活动有机地结合。各种组织形式应根据实际情
8、况灵活运用，相互配合。在活动进行的过程中应做好活动日记，及时记录活动的基本情况。（三）实施要求1、综合实践活动是教师与学生合作开发、实施的课程，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。各学校要结合实际情况，制定出切实可行的课程实施方案或具体的课程计划，确保师资、课时、物质条件等落实到位。 2、研究性学习每学期应根据学生实际，设计研究课题或项目，并根据研究课题的难易程度安排不同的课时，确保实施。3、综合实践活动每周为 3 课时，课时可以根据需要灵活安排，弹性使用。其中，信息技术教育每周 1 课时，劳动与技术教育每周1 课时，研究性学习、社区服务与社会实践统筹安排。四、课程评价（一）
9、评价理念综合实践活动评价要坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的重点在于学生的发展层次和发展水平上，不得采取量化手段对学生分等划类的评价方式。要引导学生进行“自我反思性评价” ，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力。 （二）评价的内容6学生参与综合实践活动态度的评价，指对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行的评价；活动过程中合作态度和行为表现的评价，指对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行的评价；创新精神和实践能力的评价，指对学生在实践活动过程和结果
10、中的实际表现予以全面客观评价；学习方法和研究方法的评价，指对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、应用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平进行的评价。（三）评价的方式综合实践活动重视对活动过程的评价，避免将评价简化为分数或等级。要重点观察学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，不要仅仅针对他们得出的结论。评价形式可以多种多样，方法可以灵活使用，要对“档案袋评定” 、 “协商研讨式评定”等评价方法进行有益尝试。综合实践活动的具体评价方式有汇报、成果或作品展示，研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。另外，教师可鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，
11、以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。五、课程管理1、各学校要有专人负责研究和指导综合实践活动，研究并制定学校综合实践活动的实施方案，创造性地落实有关要求。县教育局7将及时检查学校综合实践活动课程方案或计划的制定和落实情况，发现、研究、解决课程推进过程中的实际问题，加强对综合实践活动课程的督导和评估，确保课程计划落实到位。2、各学校要从组织建设、制度建设等方面入手，研究制定相应的教学管理规章制度（如教师工作量考核办法） ，把教师的指导工作列入教师工作量计算、业务考评的内容之中，从而建立起与课程实施相适应的教学管理体系。3、各学校要争取社区、家长及社
12、会各界的参与和支持，充分开发校内外的各种课程资源，为综合实践活动课程的实施创造良好的条件。还应指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力。 4、要定期举办各种形式的学习、交流活动，提高教师的理论水平和教学指导能力。 参考文献：1 综合实践活动课程设计与实施：郭元祥著2初中综合实践活动课程培训（视频 11、12、13 由郭元祥等主持）3 综合实践活动课程中内容与形式的关系：郭元祥著4 研究型学习试验与探索：霍益萍著85邢台市教育局关于实施中小学综合实践活动课程意见的通知6胶南市中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）7. 广东省普通高中综合实践活动教学指导意见8.其它2009.01.16
