1、从客体关系理论看青少年的心理发展过程,客体关系学说（object relations） 客体关系学说由M Klein等人创建，其理论最早起源于精神分析临床治疗。,1理论来源Freud提出的“客体”概念的区别,客体，原是Freud在治疗中用于表示被治疗者用来满足本能欲望的投射对象，即被治疗者所指向的人和事。Freud最初用客体这一概念来描述儿童早年建立母婴关系时，本能欲望是如何通过投射于特定对象（通常指母亲）而得到满足的。,客体关系学派理论家们则反对Freud把人理解为仅仅为满足本能欲望而驱动。他们认为，人都具有基本的自我动力去寻求建立人与人之间的关系。因此，客体被用来表示与人建立关系时的对象。
2、这一理论也提示人总是习惯沿袭早年形成的“客体关系”观，在生活中寻找符合这种观念的人和事，依此建立人际关系。,2内部成像 *对他人的内部成像,客体关系理论指出，在儿童早年，外在客体对人内心心理结构的形成具有重大影响，特别是对此时期儿童的心理辨别能力的形成。如用于辩别自我或他人的内部成像（internal image ）即在生活交往中，人对自己和他人形成印象，并通过相同印象的重复出现逐渐转化为内部对人对是的固定看法。,这种内部转化过程称“内化”，形成的内部看法称“内部成像”。并且指出这种内部成像经过不断完善可以表现在以后的人际交往中。 *对人际关系的影响,这种内部转化过程称“内化”，形成的内部看法
3、称“内部成像”。并且指出这种内部成像经过不断完善可以表现在以后的人际交往中。 *对人际关系的影响,譬如：你与某人交往，你不但面对现实的对象，同时也面对你想象中的对象（对他人的内部成像）这种想象极少是建立在现实基础上的，常常是片面和歪曲的。,因此，我们常常根据自己以往的经验（特别是早年的客体关系经验）想当然的确信自己的感觉和判断，即，你的想象可能来自你以往接触过的某人或某人的音容笑貌。事实上，你往往把自己的经历，不知不觉地通过想象，部分或全部地转移到了新的对象。当这种想象，强烈到足以超过你的现实分辨能力，那么你可能会无意识地表现出某些不近情理的举止。,如，无端的迁怒于某人，或相反，有意无意地接近
4、某人等等。 *对自己的内部成像,根据客体关系学说，人对自己也有内部成像。在早年生活经历中，与“重要人物”的交往，婴儿逐渐形成对自己的看法。双亲对子女的态度，常反照出自己的价值，这种初始的自我评价形成早期的自我感觉，如果发展顺利，这种自我感觉可上升为完整的自我意识包括对自己各方面切合实际的客观评价。,这种完整的自我意识也常伴随着人际相处的不断成熟。但如果发展不良，这种自我意识将难以形成，或发展成不完整和不现实的自我意识。,*不同的内部成像对人际交往的影响 因为我们具有自我、他人的内部成像，所以当我们与人交往，人际间的关系是十分复杂的。,一个发育较成熟的人，也具有较成熟的自我和他人的成像，能比较适
5、切地、比较现实地与人相处；反之，内部成像不成熟的个体，现实辨别能力较弱，这种人常常与现实相悖，凭借自己的主观想象处理人际关系社交恐怖症：用想象代替现实；投射,3治疗原则 客体关系理论指出：人具有5个心理发育阶段，每一阶段具有相应的任务，机会和危险性。如果个体在某一阶段与客体的关系发展不顺利，有可能导致此阶段的任务没有完成，从而，进一步发展成各种心理障碍。,投射性认同在客体关系里，投射性认同是一个人诱导他人以一种限定的方式来行动或做出反应的人际行为模式。这与一般的投射不同。一般的投射本质上是一种心理活动，并不需要任何外显反应，也不需要面对面的互动便可发生，而投射性认同实际上涉及了对他人的行为和情感的操纵。接收者被迫对投射者的投射性幻想做出反应，会在不知不觉中成为投射的人的感受和内在表象的储藏室。例：治疗师被迫给迟到的患者延长时间。,心理治疗的目的在于引导患者重温不同阶段，在此阶段中，心理治疗师充任此阶段的客体角色，从而帮助患者重建和完善良好的客体关系。,案例分析,客体关系治疗是一种强调“治疗师个案”关系的深度心理治疗方法。其治疗模式是，运用形成于治疗室内的“治疗师个案”关系来治疗个案的病理，视“关系”本身为治疗焦点，帮助个案重获健康的客体关系，促进个案自体感的积极改变。_客体关系心理治疗,
