1、高校成人教育发展的思考CHENGRENJ-AoYU 童垂蠢|2005/12 总第 227 期文章编号:i0018794(2005)12005302王春梅(仲恺农业技术学院继续教育学院,广东广州 510225)摘要:新形势下.高棱中的成人教育在大规模发展的同时还存在着生源困境 ,地住低下,“ 普教化“ 等不利于发展的因素,目前成人教育应摆脱尴尬局面,摆正发展方向.开拓新局面关键词:高等学梗;成人教育;发展中圈分类号:24 文献标识码:B普通高等学校举办成人教育相对其它成人高等教育机构具有很大的优势,如师资力量雄厚,教学设施,实验条件完备,还有长期的教育教学管理机制与经验,但在具备优势的同时也存在
2、着不足之处,出现成人教育普教化及地位低下等不利于成人教育发展的现象.如何正确摆正成人教育发展方向,走出尴尬局面,是一个值得大家共同探讨的问题.一,高校成人教育面临的尴尬局面1.高校的扩招使成人教育的生源陷入困境高等教育在精英教育阶段,高考录取率十分低,形成千军万马过独木桥的局面.很多考生进不了高校学习而选择成人教育.现在普通高校连续的大规模扩招,录取率大幅提高,高等教育向大众化教育推进,很多考生都能如愿以偿地进入高校学习,有的考生甚至非名枝不读非本科不读而选择复读,所以社会流传“入复读班比考大学还难“ 的说法.在这种环境下,必然将原来属于成人教育的生源分流一部分.加上现在都属于独生子女时代,长
3、此下去,成人教育应届高中生的生源越来越少,生源的竞争将十分激烈.2.高校中普遍对成人教育重视不够.学校投入不足随着高等教育体制改革的深入和招生数量规模的扩大.普通高校内普遍存在“重普教,轻成教“ 的现象,学校只把精力投入到普通教育的本科,研究生教育发展上,而把成人教育当作改善学校办学条件和提高职工福利待遇的“副业 “,对成人教育重视不够,投入不足.如在教学设施的利用上,无论何时普教必占优先位置而成人教育只排第二,即使在周末,成教要利用多媒体教室,机房,实验室等需专人负责的教室时,也需经多方请示几经周折才能使用.向学校申收稿日期:2004 一 I1 一 l8作者简介:王春梅(1971-),士,广
4、东化州人,大学本科毕业,仲恺农业技术学院继续教育学院馆员.主要从事成人教育发展厦管理研究请设立成人教育专用机房,更是难上加难,不了了之.又如,某些高校由于管理体制不顺.成教管理部门与系部对成教生的管理分工不明确,在师资的委派上,系部总是随便应付,有时还派没有教学经验的刚分配来校的教师担任教学任务.任课教师更是视成人教育课程为额外工作.再加上如果成教的课酬和普教的相差无几,更是怨声四起,在教学上讲课迟到,早退.课时缩水.教学质量难保证.3.成人教育没有自己的特色,出现“普教化“ 局面成人高等教育与普通高等教育相比既有共性也有其特殊性,成人教育的生源大多数来自生产第一线是具有较为丰富的社会阅历和工
5、作经验的成人,他们大多数是带着在基层工作中碰到的问题来求学.除了追求学历文凭他们更多的是希望能提高自己的文化素质,能真正学到新知识,新技能以解决实际问题,故要求教师水平高,知识面广,观点新,多实践.但现实中普通高校中的成人教育,仍一味沿袭普通教育的一套方法,导致成人教育缺乏特色,出现“普教化“ 局面 .主要表现有 :(1)课程设置上,教学内客和课程体系坚持与普通教育“同专业,同层次,同规格“, 完全忽视成人教育对象的特殊性以及成人学生求学目的与普通学生的差异,在实际执行过程中,部分学校以发挥“成人特色 “为由,偷工减料,降低标准,造成同内客低效果的局面.(2)教材建设上,没有针对成人特色专门编
6、写教材,直接采用普通教育中的教材,有些教材陈旧过时,内容没有更新,更有甚者,同一课程专科和本科采用相同教材.导致在同一所高校由专科升为本科的学员,本以为荣升为本科生能学到更多,更深的知识,却发现又在重复几年前的知识,真是浪费时间,影响非常不好.(3)教学管理上较为僵化,缺乏灵活性.如考试模式还是以闭卷考试为主,对学员其他方面的经验,解决问题能力,创新能力等则忽略不计,很容易导致陷入“为考试而考试“ 的状况 ,极不利干成人能力的培养和职业技能的提高;又如学生的面授更多像普教生一样强调出勤复蟊,霪2005/12 总第 227 期擐盈 1 嗣叠率.而忽视教学方式的研究.要多利用网络教学方式,远程教育
7、,真正解决成教生的工学矛盾.4.普遍出现成人学员一边接受成人教育学习,一边又极力掩饰成教生身份的尴尬现象同在一所高校接受高等教育,成教生较普教生来说.尤感自卑.目前成人高等教育主要是为那些过去未能通过普通高校入学考试资格者设立的,以满足他们获取高等教育学历水平的需要,在传统观念与习隈势力的影响下,这样的成人高等教育只属“另一档次“. 加上某些高校管理松懈,降低要求,更是夸成教生不被教育界同行和社会承认,算不上“真正“ 的大学生,不少成教生努力考取研究生以摆脱这一令他们感到自卑的名声.所以,出现这样的状况偏离了成人教育的教学宗旨,极不利于成人教育的发展.二,摆正成人教育发展的方向.开拓新局面1.
8、成人教育的职能最终向继续教育,终身教育转变随着高等教育向大众化方向推进,手持大学文镪凭的人数量越来越多,原来文凭是就业,升职的“通l 行证“巳不占绝对优势 ,实力才是在激烈竞争中取胜i 的法宝,因此成人教育提高在职人员文凭的功能日-趋淡化.从世界各国教育的发展趋势来看,成人教育已向继续教育及向终身教育转变,并且份量大大提升和增强,因为知识的更新和老化周期越来越短,新q,老行业更替频繁,要使自己的知识,技能适应时代的要求,就必须继续接受培训,学习.如美国摩托罗拉_公司,公司每年都为每名员工提供至少 40 小时的培l 训.人的一生中,如果都是学历教育,那是不可能也曩没有必要,“活到老.学到老 “,
9、学习是终身进行的所囊以,要转变观念,成人教育要适应新形势发展的需要,转变职能,加强岗位培训,职业资格培训,各种等级证书考试培训以及根据学习者自身需要而选择的各种教育,以满足各个层次,各个阶段的社会成员的学习需要,使社会的每一个成员都成为终身教育学习者,真正使社会成为学习型的社会2.高校各级领导要转变观念,把成人教育真正纳入学校的总体规划成人教育是我国教育的重要组成部分,在整个教育事业中,它与基础教育,职业技术教育,普通高等教育同等重要,它在提高公民素质,全面推进素质教育,满足人们接受高等教育及各种职业技能培训和知识更新方面,在为备行各业的经济建设输送人才方面发挥了巨大的作用.另外,成人教育也是
10、学校向社会渗透影响力和提高知名度的重要方式美国着名的哈佛大学,将普通高等教育与成人高等教育同等重视.不仅在普通高等教育中培养出大批优秀人才,在成人教育中也向社会输送不少人才,在社会上的影响力甚大.高校各级领导要转变观念,适应时代潮流发展的需要,真正将成人教育纳入学校的总体规划,加大投入,在教学设施,师资选派,教学管理等方面要与普通教育同等重视,将措施落到实处,使成人教育成为普通高等学校实质性,必要性的有机整体.3.办出自己的特色,摆脱“普教化 “框架,真正成为高校中的另一优势(I)课程设置上,要加强实践环节的教学.学以致用是成人教育的一大特色,如何学以致用,关键在教学中弓 I 入实践环节.应针
11、对成人学员文化基础较差,但拥有一定的实践经验.要多采用模拟教学方式,运用各种教学媒介,利用实践课,实验课,直观教学.使教学逼近现实,使成人学员在教学中能直接或间接地学到实用知识,真正提高实际应用能力(2)教材开发上,应将最新的,超前的科学知识和技能或本校的科研成果纳入教学内容.编写适合成人学员的教材,这样既可以满足他们带着宾际工作迫切需要解决的问题来求学的要求,更是学校向社会输出,传播最新科研成果的重要途径(3)教学管理理念要创新.要大力推广弹性学制和积极应用现代技术作为教学手段,利用网络教育和远程教育,真正缓解成人学员的工学矛盾,充分调动学员的积极性和主动性,最大限度地满足不同工作,不同生活
12、情况的学员求学的需要;考试方式要冲破以闭卷考试为主的模式,多考核学生的实际操作能力及应用能力,承认经验学分,真正能体现“能力“的重要而非“分数“; 要积极开展校园各项活动.增强成教学生之闻的团结和凝聚力,使他们真正感受到主人翁的地位.要大力开展成教生与普教生曲各种应用能力,知识技能等竞赛,一方面通过比赛可增加两类学生的交流;另一方面可在竞赛中凸显成教生的操作能力优势,增强他们的自豪感,又可使普教生在竞赛中提高应用能力.两全其美.高校的成人教育只有审时度势,积极转变办学理念,摆脱“普教化 “的框架 ,重在提高成人学晁的能力,除开展学历教育,还结合自身优势学科,优势专业加强与行业,企业的合作,大力开展各种形式的培训,逐渐向继续教育,终身教育职能转变,才能永葆活力,成为高校中的另一优势.参考文献:【l】熊卫华.试论我国普通高校成人高等教育的问题厦时策【JJ 石油教育,2O0O(5).【2】丁利珍,成人高等教育的羽境与出路 IJj 成人教育,1996(1).【3】安心,魏红梅.高等继续教育的错位与纠偏【J】.煤炭高等教育.2003(4)4社万祥.普通高技改革与发展成人教育初探 fJJ.中国成人教育.2004(8).
