1、-第 X 页 共 X 页-试论建构主义教学设计中学习策略的应用试论建构主义教学设计中学习策略的应用论文关键词:建构主义学习理论 教学设计 学习策略论文摘要:教学设计在教过程中起着主导的作用，教学设计的质量直接影响着教学效果，通过阐述建构主义学习理论的基拙，引出在建构主义理论指导下的以“学”为中心的教学系统设计原则，进而论述了建构主义教学系统设计中学习者的学习策略应用的问题。基于建构主义学习理论的教学设计强调以“学”为中心，重视“情景” 、 “协作”在教学中的作用，强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，有利于创造人才的培养，满足信息社会对人才所提出的要求。为有效进行教学设计，提高系统绩效，
2、促进并增强学习者的学习，我们需要在建构主义学习理论的指导下综合应用各种学习策略指导学生的学习。在这里将阐述基于建构主义教学设计中学习策略应用的四个方面:1 动机策略一切学习行为都是山动机引起的。动机不仅可以激起学生学习的欲望，督促学生学习.而几可以进行反馈，强化学生的学习。在建构主义学习环境中，学生是学习的主体，在学习过程中需要学生有一定的自控力，对于学生感兴趣的内容，可以通过内部诱因来驱动学习，而对于学生不感兴趣的内容只能通过外部诱因来驱动学习，在进行教学设计时，可通过以下三方面来激发学生的学习动机。1.1 提出明确而又适度的期望和要求:即让学生确切的知道自己应该做什么，将会怎样评价他们，以
3、及成功后会得到什么结果。1.2 给予清楚而又及时的反馈:一方面让学生对自己学习内容的正误给予了信息，另一方面让学生了解将来该作什么，激励学生努力学习。1.3 注意评估、反馈和奖励的频率:要学生只为最终的奖励而长期努力学习是不现实的。研究表明，无论这种奖励多么吸引人，如果不能经常有的话，对行为是没有什么影响的。2 问题解决策略学习的最终目的是使学生能独立、自主地解决各种问题。问题解决-第 X 页 共 X 页-的策略是一种复杂的策略，它涉及到概念学习策略、记忆策略、迁移策略等的综合运用，要有效的解决问题，我们需要明确问题解决的过程。针对问题解决的过程，不同的教育家、心理学家有不同的分类。总体上问题
4、解决过程分为五个阶段:2.1 感觉问题的存在:此阶段就是发现问题，这是问题解决的前提条件，在教学设计中可以设置情境让学生自己面对情境发现问题，也可以由教师直接提出问题。2.2 明确问题的各个方面:在教学设计中，教师需要了解学生的情况，仔细思考教材中的事实，搜寻相关资料，根据学生的学习特征，为学生准备充足的学习资源。2.3 形成各种备择的问题解决办法:即在明确问题之后，山学生自己提出各种可以检验的备择问题解决方案，在此阶段一般学生受层次结构原则的指导，即把复杂的问题分解成一系列子问题，逐一解决。因此，在教学设计中，为方便学生自己独立进行问题解决，我们不仅要提供关于问题本身的帮助资料，还要提供各种与问题的子问题相关的帮助资料。2.4 根据结果和相对效果来评价已形成的各种备择问题的解决办法:在此阶段主要的任务是选择按适当秩序排列问题解决过程中的各项活动，这由学生依据自身能力水平来完成。
