1、杨修之死年级 九年级 科目 语文 任课教师授课时间课题 517、杨修之死 授课类型 新 授课标依据欣赏文学作品，有自己的情感体验，对作品中感人的情 境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读浅易文言 文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析本文篇幅比较完整，由几个小故事组合而成，但情节上一脉相承，一环紧扣一环，细致展现了杨修被曹操杀害的全过程。这样的文本能吸引学生的眼球，也可激发学生对“真智慧”的冷思考，从中了解关于权 利的残酷政治斗争。二、学情分析网络时代，喜欢三国的孩子越来越少。若有，也是男生。拟定请看过的男生谈阅读感受。
2、知识与技能1、诵读课文，丰富语言积累，培养语感，了解文章主要内容， 了解罗贯中及三国演义的有关文学常识。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。过程与方法1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。2、能用自己的语言，多角度地分 析概括曹操、杨修的性格。3、引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。三、教学目标情感态度与价值观1、做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。2、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点分析 杨修和曹操这两个人物的性格特点，学习本文通过故事、矛盾冲突、心理描写等方法刻画
3、人物性格的方法。四、教学 重点难 点 教学难点借助本文教学，激发学生阅读三国演义的兴趣，理解历史演义小说的特点，从历史的角度、艺术的角度，认识曹操五、教法学法运用自主学习、合作探索、质疑问难等方法进行学习，培养学生个性化阅读的能力。读写结合，以读带写，以写促读。六、教学过程设计一、导入新课1、播放电视剧三国演义主题歌，滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中2、学习生字词3、学生自由读课文，然后问：通过阅读你发现课文有什么突出的特点？结构、思想内容等方面都可分析。学生回答后，根据学生的分析，制定出本
4、节课的学习目标。如果老师事先预想的目标学生没有提到，老师可适当补充。4、学习目标确定后，进行分组讨论。每四个同学组成一个课题攻关小组，每人都是研究员。每个学习目标就是一个课题，课题攻关小组任意选择，研究自己最感兴趣的课题。所选课题，可以是一个，也可是多个。所选课题研究完了，还有剩余时间，再去研究其他课题。二、作者和三国演义罗贯中（约 1330约 1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又
5、一个以小说创作流芳百世的小说家。 他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对 暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治 理想仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。三、读课文，初步感知：1、本文语言简洁凝练。请你用简洁的语言概括出文中所写的 6 个故事。1、 导入新课，方法应该新颖2、 培养学生自主阅读能力3、注意文学常
6、识，是学好语文的基础杨修卖弄聪明1.破字 忌2.分酥 恶3.破梦 愈恶4.吴质事件 愈恶5.教植出门 怒6.教植作答 杀修之心2、这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点？曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有深谋远虑。阴险虚伪、狡诈奸猾。杨修的聪明才智和“恃才放旷”3、画出表现曹操对杨修态度变化的词语。忌 恶愈恶愈恶怒有杀修之心4、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、补叙、并叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、补叙）找出补叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使 故事情节跌宕起伏，极具吸引力。） *第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果
