1、 小学作文指导：拨动学生情感之弦不是序言我们积极地探索：如何让学生说真话、表真情，做到童言无忌、我口写我心。可有一天忽然发现，我们这些为人师者也不能做到这一点，总是喜欢雕琢、或许还借来他山之玉，把一篇文章写得不姓自己。本篇也许你看了会觉得它不像是论文，但是你一定会赞同它的真实。拨动学生情感之弦作文教学的一点探索江苏省海门市王浩中心小学唐敏课程标准要求教师“激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。 ”的确， “生活就是作文” ，生活是纷繁复杂的，又是平淡似水的，限于学生认知、情感、经历的局限，要学生写熟悉的人、事、景、物，
2、做到说真话，表真情却往往只是教师的一厢情愿。我们不妨来看看现在的小学生作文吧！作文“假” 、 “大” 、 “空” ，写老师无非就是“批作业到深夜” 、“雨雪天坚持给学生补课” 、 “生病了仍然坚持上课”等等，而写母爱就是“冬夜织毛衣，双手冻得通红，两眼布满血丝” 、 “孩子生病了几夜没合眼，守在孩子身边”等等，写助人为乐就是“把零花钱节约下来捐给希望工程”等等诸如此类的。更有甚者，在一次“红十字”征文比赛中竟有一名学生写了自己得了白血病，接受别人的捐助 150 多万元，这简直是天方夜谭。作文成了吹牛不用缴税的直接体现。长此以往，我们暂且不说学生的习作水平如何，就连最起码的“做人”恐怕也成了问题
3、，说假话、说空话、做事不务实、待人不诚“诚信” ，成了纸上谈兵。那么，如何改变这种现象，让学生做到“童言无忌” 、 “我手写我心”呢？下面，我就把自己的探索之路真实的展现给大家，希望能给您一点启示。读书破万卷，下笔如有神我的初探索当我面对着孩子们作文时的愁容不知所措时，有同行向我传授了“宝贵经验”“读书破万卷，下笔如有神” ，这可是中国千百年来的教育至理呀。于是，我带领着我的孩子们遨游书海。一时间，各种作文书纷涌而至，学生们面对作文不再说“不”了，我陶醉在这时的“成功”里。就在这时，我感觉到每次的作文都有一些相似的或是似曾相识的，经过观察发现，原来这一切的繁华背后是学生们有的是背了作文，有的巧
4、妙借鉴，文章里说的都是别人的事，抒的自然也不是什么真情了。我陷入了困惑之中。怎样才能让学生写自己身边真实的人和事呢？开展各种活动，丰富学生生活我的再探索在那段时间里我绞尽脑汁，想出各种各样的活动来丰富学生的学习生活。从最简单的“拔河比赛” 、 “体育运动会”到生活实践活动“学做饭” 、 “小鬼当家” 、 “洗衣服比赛” ，从科技类活动“摔蛋比赛” 、 “新型汽车”等等到田间的劳动实践活动可谓是精彩纷呈。学生们尽情地体验着“快乐作文”的快乐，作3 / 5文兴趣浓了，作文水平也确实提高了不少，每次作文，学生再也不会为没有什么可写而发愁了。一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。可是，时间一长，我感觉自己太
5、累了，搞一次活动有时候需要准备较长时间，而且也想不出更多的新点子来举行什么学生感兴趣的活动了；看看学生，经过了这么多的活动后，能力是有所提高，可性格也都是活泼得近乎有些浮躁了；再细细品读学生的作文，似乎还少了一些什么。拨动情感之弦，让学生热爱生活我的新探索只有热爱生活，勤于观察，才能找到写作的素材，才能做到说真话；只有热爱生活，善于思考，才能不断提高自己的认识，才能准确提练中心；只有热爱生活，体验生活，才能丰富自己的情感，才能表达自己的真情实感；只有热爱生活，乐于记录，才能提高自己的技巧，才能体现自己的个性。在一次偶然的纯生成的作文指导与一段时间的实践与反思后，我开始明白这一点。这里我一定得说
6、一说那一节毫无预设的作文指导。那天中午，照例是自由阅读时间，学生们都在看书，我跟平时一样也拿了本书在一边看着，那天我看的是朱自清散文集 。正在大家看得都入迷时，一位学生跑到我身边问我看的什么，我随口应了一句“背影 ”。没想到一石激起千层浪，学生们纷纷议论起来：“背影？背影有什么好写的？” “我们写正面都觉得写不生动，他写背影？” “老师，读给我们听听吧！”于是，我便声情并茂的朗读了朱自清的背影 。读了以后，我被感动了，没有等孩子们说什么，便深情的述说起来：“是的，平时我们也许都关注母爱，却很少有人注意到父爱，我也一样。从前，父亲在我眼里是内向的有粗枝大叶的，他从来没有温馨的话语、亲密的举动，他
7、总是一个人默默的干活，因此我们总是更依恋母亲；现在，每当我们一家过去，便和母亲凑在一起谈工作、谈孩子、谈家庭琐事，而父亲只是在一旁默默地准备着午餐，忙完后便是轻轻地逗孩子们玩。可是，这一次母亲卧病在床，父亲忙里忙外，还要给母亲喂饭、擦身子，甚至大小便，而我们去时他却还是那样默默地为我们做好一切。这时，我发现了，发现了一向被我忘却的那静静的父爱！同学们，其实，在我们身边洋溢着真情真爱，只是总被我们忽略。 ”说完，我已是泪眼婆娑，教室里一下子沉默了。第二天，我收到了 40 篇日记，文章里孩子们用纤细、真挚的笔触通过一件件总被我们忽视的平常小事，展现了人间真爱母爱、父爱、师爱、邻里情、同学情我一下子
8、感动了，这一篇篇文章再也不是胡编乱造了，这是心灵之语。我也明白了拨动学生的情感之弦，激发学生说真话、表真情。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质5 / 5得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素，作文更是如此。于是，我开始了我新的探索。我和孩子们畅游书海，但我告诉我的孩子们罗曼.罗兰的“从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自已，检查自己，升华自己，超越自己” ；我也带着孩子们参加社会实践，领略世间百态，懂得做人之道；我引导孩子们走近家人、走近朋友、感悟每一个平凡人生，体验人间美丽真情。实践证明，教师只要善于用真心真情去打动学生、引导学生，学习就会变得趣味盎然。教师，就是一个“琴师” ，只有工于“音律” ，富于激情，弹准音符，学生这把“琴”才会奏出优美动听的旋律。如今，当我翻开学生的作文时，我听到了来自心灵的声音。
