1、1浙江电大“开放试点”教育管理专业学校心理健康教育教学大纲第一部分 大纲说明一、课程性质和任务：学校心理健康教育是教育管理专业的选修课程，共 54 学时，3 学分。本课程采用中央教育科学研究所中小学心理健康教育课题组编写，开明出版社出版的小学心理健康教育教师指导手册 。该书强调小学教师运用心理健康的知识和理论，提高分析、指导和解决小学生心理行为问题的能力。通过本教材的学习，一方面可以提高自身的心理健康教育的理论和知识水平，另一方面也能够在实践中自觉运用这些理论和知识，结合小学生的年龄特征和小学心理健康的目标、任务，采用科学有效的心理健康教育途径，实现小学生的全面发展。小学心理健康教育教师指导手
2、册共分上下两册，上册偏重理论解说和方法指导，下册偏重实践操作和案例分析。第 1-3 章主要介绍心理健康的基本知识和基本原理，以及小学生的生理、心理特点和不同年龄阶段心理健康教育的主要问题，使心理健康教育的教师对心理健康和教育对象有一个大致的认识；第 4-6 章是教师如何面向全体学生实施心理健康教育，包括学习、人际交往、自我意识、生活和社会适应等方面。第 7-8 章是针对个别学生心理、行为问题的心理健康教育，着重介绍教师在从事心理咨询和心理治疗是应具备的知识和条件；第 9 章阐述了在小学教育、教学活动中，如何有效地渗透心理健康教育，使学校真正成为小学生心理健康的主阵地；第 10-11 章介绍了小
3、学心理健康教育的专题讲座/课程以及具体的教程、教学、教案等；第 12 章强调要建立学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育网络；第 13 章对小学生心理的测量与评价进行了论述，强调实施心理健康切忌出现医学化倾向，要谨慎使用量表等评价工具。同时对教师在学生心理健康测量与评价中应该注意的一些伦理、道德问题作了论述。二、课程教学的层次及基本要求 根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次了解、:识记、理解和应用。了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理
4、健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。 三、教学方法与教学形式建议 针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；2第三，针对学生学习生活中的问题进行案例研讨，促进理论的应用
5、。个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。教师可在教学进程中适当补充心理学知识。四、媒体使用 1、文字教材 文字教材（本课程采用中央教育科学研究所中小学心理健康教育课题组编写，开明出版社出版的小学心理健康教育教师指导手册。）是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思
6、路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。 2、网络辅导：浙江电大将在每月进行一次网上辅导，内容包括重点辅导、作业、复习等。在学习过程中有疑难也可以与责任教师联系。3录像教材 （无）五、课程的考核按中央电大有关文件精神，本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占 70%，平时作业成绩占 30%，其中包括小组活动成绩 12 分。由省电大统一命题和布置作业。作业共四次，每次 4.5 分。同时要求各地电大根据教教学大纲要求安排小组活动，做好记录工作，并评定成绩。具体要求参见课程实施意见。对于作业应及时收缴并加以认真批改，把成绩计入学生该课程成绩总分。第二部分 学时分配和教学过
7、程建议一、课内外学时分配 本课程 3 学分,课内学时 28 学时,学生自主学习、小组活动 26 学时，学时分配见下表: 教学内容 课内学时 小组学习议题 学时第一章 现代社会的心理健康教育2 了解我国心理健康教育现状，讨论在学校展开心理健康教育的意义2第二章 心理健康的基本原理3第三章 小学生的心理特点与心理健康教育1 自学/温习儿童心理学、儿童发展心理学等教材，疑难问题课堂解答33第四章 小学生的学习心理指导2第五章 小学生的自我意识指导2第六章 小学生生活与社会适应指导3 讨论小学生生活适应方面的问题，懂得进行适应指导的必要性3第七章 小学生的心理问题和心理障碍3第八章 小学生的个别心理咨
8、询与心理治疗3 选择一个生活或学习方面有困难的学生，拟出一个帮助方案5第九章 学校教育活动中的心理健康教育3 观摩一堂课，从心理健康教育的角度进行分析、评价4第十章 小学心理健康教育课程教法设计2 根据心理健康教育有关原理，结合自己所教课程，设计一个教案。2第十一章 小学心理健康教育优秀教案/个案0 把教案在实际教学中的应用效果写成分析报告，进行课堂讲评4第十二章 小学生心理健康教育网络2第十三章 小学生心理健康教育的测量与评价2 选择一所小学，做一份心理健康问卷调查。3复习 2合计 28 26第三部分 教学内容和要求第一章 现代社会的心理健康教育第一节 心理健康与心理健康教育教学内容：1、心
9、理健康的概念2、心理健康的标准3、心理健康教育的含义教学要求：1、掌握心理健康的概念2、了解心理健康的一般标准3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。第二节 国外心理健康研究的启示教学内容：1、国外心理健康研究的简史2、国外心理健康研究的启示4教学要求：1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。2、了解国外心理健康研究的启示第三节 影响小学生心理健康的因素教学内容：1、影响小学生心理健康的生理因素2、影响小学生心理健康的家庭因素3、影响小学生心理健康的学校因素4、影响小学生心理健康的生理因素5、影响小学生心理健康的社会因素教学要求：1、掌握影响小学生心理健康的生理因
10、素2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素3、掌握影响小学生心理健康的学校因素4、掌握影响小学生心理健康的生理因素5、掌握影响小学生心理健康的社会因素第四节 我国心理健康教育的现状与发展教学内容：1、开展心理健康教育的意义2、我国心理健康教育的现状3、我国心理健康教育的发展趋势教学要求：1、掌握开展心理健康教育的重要意义2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势第二章 心理健康教育的基本原理第一节 心理健康的基本原理教学内容：1、心理健康教育专题讲座模式2、心理健康辅导模式3、心理健康教育的其他模式教学要求：了解心理健康教育的各种模式第二节 心理健康教育的指导思想与实践原则1、心理健康教育的指导思想
11、2、心理健康教育的实践指导原则3、心理健康与小学生全面发展教学要求：1、了解心理健康教育的指导思想2、掌握心理健康教育的实践指导原则53、理解心理健康教育与全面发展的关系第三节 心理健康教育内容与任务教学内容：1、心理健康教育功能2、心理健康教育的内容3、理健康教育的目标与任务教学要求：1、了解心理健康教育的几种模式2、掌握心理健康教育的功能和内容3、把握心理健康教育的目标与任务第四节 心理健康教育的途径和方法教学内容：1、创设符合小学生心理健康要求的环境2、提供面向全体小学生的心理健康教育3、开展对个别小学生的心理健康教育4、实施学校心理健康教育的具体方法教学要求：1、了解心理健康教育的常用
12、途径2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法第三章 小学生心理特点与心理健康教育（13 节 自学）第四节 小学生心理健康教育的主要问题教学内容：1、学习方面存在的问题2、情绪、情感方面的问题3、行为方面的问题4、人际关系方面的问题5、自我意识、意志品质方面的问题教学要求1、了解小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因。第四章 小学生学习心理指导教学内容：第一节 小学生学习心理理论解说1、小学生的学习能力2、小学生学习心理意向的五个方面3、小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养教学要求：本节是对学习心理理论的回顾，要求熟悉教材内容6第二节 小学生学习方
13、法指导1、 小学生学习方法指导的特点2、 学生学习方法指导示例3、 小学生学习习惯的养成教学要求：1、 了解对小学生学习方法指导的特点2、 重视对小学生学习习惯的培养第三节 小学生的考试归因与科学用脑教学内容：一、小学生考试指导（一） 、考试指导（二） 、防止怯场的一些技巧1、什么是怯场2、怯场的心理机制3、怯场的防止与现场调控。二、归因理论与应用1、什么是归因2、归因与成功的关系三、小学生的学习疲劳1、生理疲劳2、心理疲劳3、疲劳降低学习效率的生理机制四、小学生怎样科学用脑1、 “用进废退”的原理2、用脑卫生的四个方面3、加强大脑的物质基础教学要求：1、 了解影响小学生考试的心理因素2、 掌
14、握小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施3、 掌握怯场的概念及心理机制与调控4、 理解归因理论及其在小学生学习中的应用5、 区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处6、 了解疲劳产生的生理机制7、 掌握如何科学用脑第四节 小学生学习问题案例分析1、性格与学习2、小学生学习心理主要障碍3、 学习自我评价与总结经验教学要求：1、 理解性格与学习及教育教学的关系2、 掌握小学生常见的心理障碍类型及表现3、 理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性7第五章 小学生的自我意识指导第一节 自我意识理论解说教学内容：一、自我意识的概述二、自我意识的成份1、自我意识的内容成份2、自我意识的过程成份三
15、、关于自我意识的心理学理论1、弗洛伊德理论中“自我” 、 “本我”概念2、哈特曼的自我心理学3、埃里克森的自我同一性理论教学要求：1、掌握自我意识的概念、自我意识的成份2、了解有关自我意识的心理学理论第二节 小学生的自我与自我概念发展教学内容：一、小学生自我意识发展趋势二、小学生自我评价和自我控制的发展特点1、小学生的自我评价2、小学生的自我控制三、小学生自我概念发展1、小学生自我概念发展的特点2、小学生自我概念发展的因素3、自我概念发展的意义4、自我概念的成分。教学要求：1、 了解小学生自我意识的发展趋势2、 掌握小学生自我评价和自我控制的特点3、 了解影响小学生自我意识发展的因素4、 掌握
16、小学生自我概念发展的特点及成份第三节 小学生个性发展与调适教学内容：1、 个性及个性发展的一般趋势2、 学生个性发展的特点3、小学生个性发展中的问题及其调适教学要求：1、 了解个性发展的一般趋势2、 掌握小学生个性发展的特点3、 掌握小学生个性发展的一般问题及调适第四节 小学生自我意识案例分析（自学）第六章 小学生生活与社会适应指导8第一节 理论解说教学内容：一、生活概述（一） 、什么是生活（二） 、小学生为什么要学会生活（三） 、小学生学会生活的内容二、社会适应概述（一） 、社会适应的含义（二） 、社会适应的标准（三） 、小学生社会适应问题教学要求：1、理解学会生活对小学生和重要性2、了解小
17、学生社会生活的内容3、了解小学和社会适应方面的几个问题第二节 小学生的情绪调适一、情绪概述（一） 、什么是情绪（二） 、情绪的作用二、如何培养小学生健康情绪1、发挥教师自身的情感感染力正确控制自己的情绪善于表达自己的情感2、丰富学生的情绪体验保持愉快情绪经受挫折体验（三） 、改变教学方法，以教育情教育观念上尊重学生、热爱学生，减轻学生负担，发挥学生主体作用。教学环节上激发学生的好奇性和求知欲，引导学生学会学习，体验自信。以生动直观的教学方式使学生产生良好的情绪体验，激发学生学习兴趣。教学要求：1、了解情绪的概念2、掌握如何培养小学生健康情绪第三节 小学生的生活辅导一、 “自立”（一） 、 “自
18、立”的重要性（二） 、如何培养小学生的自立能力二、自我保护（一） 、小学生如何保护自己（1）树立自我保护意识（2）利用法律来保护自己9（3）学习自我保护的知识和方法（二） 、自然隐患和社会隐患的自我保护（三） 、社会隐患的自我保护三、小学生的消费辅导（一） 、小学生的消费及其特点1、独立性和依赖性矛盾统一2、盲目模仿，出现消费误区（二）掌握如何指导小学生消费1、适度消费，反对超前消费2、有个性地消费，不盲目消费3、力行勤俭节约，不奢侈消费教学要求：了解自立的重要性掌握如何培养小学生的自立能力掌握小学生应如何保护自己了解小学生的消费特点掌握如何指导小学生消费第四节 小学生的社会适应指导教学内容：
19、一、小学生常见的适应挫折二、小学生学校环境中的适应辅导三、小学生在家庭环境中适应辅导1、帮助孩子进行角色转换2、培养孩子“自立”意识和自理能力3、提高孩子的受挫能力教学要求：1、了解小学生常见的适应挫折2、掌握小学生在学校环境中适应辅导的具体措施3、了解小学生在家庭环境中进行适应辅导的重性第七章 小学生的心理和心理障碍问题第一节小学生的心理问题和行为问题一、小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念二、小学生心理障碍的分类1、认知障碍2、行为障碍3、情绪情感障碍4、儿童特种障碍三、小学生心理障碍的成因分析（一） 、小学生自身因素遗传和解剖生理因素：1、与人体和脑的物质活动有密切关系102、自身心
20、理因素：（1）生理发育与心理发育不平衡（2）心理过程发展不平衡（3）个性结构发展不完整（4）自我意识发展与外界要求不一致（二） 、家庭环境因素（三） 、学校影响因素（四） 、社会影响因素教学要求1、掌握小学生心理问题、心理障碍、行为问题的概念2、掌握小学生心理障碍的评判标准3、了解小学生心理障碍的成因第二节 小学生认知障碍教学内容1、小学生的感知障碍2、小学生的注意障碍3、小学生的记忆障碍4、小学生的思维障碍教学要求1、了解认知的概念2、掌握小学生感知障碍的概念、表现形式及辅导方法3、掌握小学生注意障碍的概念、表现形式及辅导方法4、掌握小学生记忆障碍的概念、表现形式及辅导方法5、掌握小学生思想
21、障碍的概念、表现形式及辅导方法第三节 小学生的情绪情感障碍教学内容1、情感障碍2、小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育教学要求：了解小学生情感障碍的主要类型、表现、原因，做到能以相应的措施加以矫治。第四节 小学生行为障碍教学内容1、小学生不良习惯及其表现形式、成因和矫治2、小学生退缩行为及其表现形式、成因和矫治3、小学生依赖行为及其表现形式、成因和矫治4、小学生品行障碍及其表现形式、成因和矫治5、儿童多动症及其表现形式、成因和矫治教学要求1、掌握小学生行为障碍的概念112、掌握小学生行为障碍的表现、成因及咨询教育第五节 小学生特种障碍1、口吃的表现与成因及矫治2、选择性缄默的表现与成因及
22、矫治3、睡眠障碍的表现与成因及矫治4、抽动症及抽动秽语综合症的表现与成因及矫治5、遗尿症的表现与成因及矫治6、学习技能发育障碍的表现与成因及矫治教学要求：1、了解特种障碍的概念2、掌握特种障碍的常见症状及成因及纠治第八章 小学生的个别心理咨询与心理治疗教学内容：第一节 小学生的心理诊断1、小学生心理诊断的意义2、小学生心理诊断的方法3、小学生心理诊断的步骤教学要求1、掌握心理诊断的概念2、理解心理诊断的意义3、掌握小学生心理诊断的方法4、掌握小学生心理诊断的步骤第二节 小学生的心理咨询教学内容1、小学生心理咨询的过程2、小学生心理咨询的原则3、小学生心理咨询的方法4、小学生心理咨询的技术5、小
23、学生心理咨询的教师素质6、小学生心理咨询室的建设教学要求1、掌握心理咨询的概念2、了解小学生心理咨询的过程3、掌握小学生心理咨询的原则4、掌握小学生心理咨询的方法5、掌握小学生心理咨询的技术6、了解小学生心理咨询教师所应具备的素质7、了解小学生心理咨询室建设的特殊要求第三节 小学生的心理治疗教学内容121、小学生心理治疗的特点2、小学生心理治疗的方法3、小学生心理治疗的策略教学要求：1、了解心理治疗的概念2、区分心理治疗与心理咨询的不同之处3、了解小学生心理治疗的特点4、掌握小学生心理治疗的方法掌握小学生心理治疗的策略第四节小学生心理健康问题的预防教学内容1、三级心理预防保健网络的建设2、小学
24、生常见心理健康问题的预防教学要求：1、了解三级心理预防保健网络建设的主要内容2、掌握小学生常见心理健康问题的表现及预防措施第九章 学校教育教学活动中的心理健康教育第一节 课堂教学中的心理健康教育教学内容：一、课堂教学是心理健康教育的主渠道1、课堂教学过程是促进小学生心理发展的的重要途径2、通过课堂教学，对学生进行心理辅导和和心理生活指导3、通过课堂教学，养成少年儿童良好的个性心理品质二、课堂教学渗透心理健康教育的目标1、激发学习动机2、培养学习兴趣3、培养自信心，实施成功激励4、进行潜能开发和智力训练5、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成6、群体意识和人际交往能力的培养7、培养乐观、开朗活泼的
25、性格三、课堂上进行心理健康的原则教学要求：1、理解课堂教学是心理健康教育的主渠道2、掌握心理健康教育的目标3、掌握课堂心理健康教育的原则第二节 学科教学中的心理健康教学内容：1、学科教学特点与心理健康教育2、课堂教学中心理健康教育的实施133、学科教育中的心理健康教育教学要求：1、了解学科教学特点与心理健康教育的关系2、掌握课堂教学中心理健康的实施技巧3、了解语文、数学、音乐等各课教学的具体特点及在心理健康教育的意义第三节 品德教育中的心理健康教育教学内容：1、品德教育与心理健康教育的关系2、品德教育过程中实施心理健康教育的目标3、品德教育中个别心理辅导4、 德育活动中进行心理健康教育教学要求
26、：1、掌握心理健康教育与品德教育之间的相互关系2、理解品德教育的过程就是实施心理健康教育的具体目标的过程3、掌握品德教育中个别心理辅导的几个方面4、理解德育活动是学校心理健康的重要途径第四节班主任工作中的心理健康教育教学内容：1、了解学生个性是班主任进行心理健康教育的前提2、集体心理辅导是班主任进行心理健康教育的重要内容3、个别心理生活指导5、 塑造优良心理品质教学要求：1、了解班主任在心理健康教育中的重要作用2、掌握班主任在心理健康教育中的几个主要工作第五节 校园文化环境的心理健康作用教学内容：1、通过课外文化活动进行心育2、物质文化环境对小学生心育的作用3、精神文化环境对小学生心育的作用教
27、学要求：掌握校园文化环境在心理健康教育中的作用。第十章 小学心理健康教育课程教法设计第一节小学教师队伍的建设教学内容：1、教师的重要性2、教师的心理素质3、学校心理教育工作者的基本条件教学要求：141、了解教师的基本心理素质2、掌握学校心理教育工作者的基本条件第二节 心理教育活动课的特点教学内容1、心理教育活动课的内涵2、心理教育活动的课程特征3、 活动课的特征4、 心理教育活动课外显特征教学要求：1、了解心理教育活动课内涵的三种界定2、理解心理教育活动课与一般学科课程的区别3、掌握心理教育活动课的课程特征、活动课特征和外显特征第三节 心理教育活动课程的设计原则及步骤教学内容：1、心理教育活动
28、课的设计原则2、心理教育活动课的设计步骤教学要求：1、掌握心理教育活动课的设计原则2、掌握心理教育活动课的设计步骤第四节 心理教育活动课的目标与内容教学内容1、心理教育活动课的目标2、心理教育活动课的内容教学要求：掌握心理教育活动课的目标与内容第五节 心理教育活动课的途径与实施教学内容：1、心理教育活动课的途径2、理教育活动课的实施及原则教学要求：2、 了解心理教育活动课的途径2、掌握心理教育活动课的实施原则第六节 心理教育活动课的教法教学内容1、课前准备2、课堂组织教学要求：掌握组织心理活动课的各个环节15第十一章 小学心理健康教育优秀教案/个案（自学）第十二章小学心理健康网络（自学）第十三
29、章 小学生心理健康的测量与评价第一节 小学生心理健康测量与评价概述教学内容1、小学生心理健康测量与评价内涵2、小学生心理健康测量与评价功能3、小学生心理健康测量与评价标准4、小学生心理健康测量与评价内容5、小学生心理健康测量与评价原则教学要求1、掌握小学生心理健康测量与评价的内涵2、掌握小学生心理健康测量与评价的功能3、掌握小学生心理健康测量与评价的标准4、掌握小学生心理健康测量与评价的内容5、掌握小学生心理健康测量与评价的原则第二节 小学生心理健康测评的一般过程和方法教学内容：1、小学生心理健康测评的一般过程2、小学生心理健康测评的方法教学要求：1、了解小学生心理健康测评的一般过程2、掌握小学生心理健康测评的方法第三节 常见的小学生心理健康测验教学内容1、 小学生心理健康评定量表2、艾森博克儿童行为量表3、Rutter 儿童行为量表4、婴儿初中生社会生活能力量表教学要求：了解各量表的测评目的及主要内容第四节 与小学生心理健康相关的其他测验教学内容：1、韦氏儿童智力量表2、学习适应性测验3、AT 测验4、小学非智力因素调查问卷165、品格教育测验6、卡特尔的人格因素测验教学要求：了解各量表的测评目的及适用性
