1、2008 年秋洛江区初一英语期末考试英语试卷质量分析报告清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http:/ 清华大学英语教授研究组提供2008 年 秋 洛 江 区 初 一 英 语 期 末 考 试 英 语 试 卷 质 量 分 析 报 告质 量 分 析 人 ： 黄 旭 李阳菊 一、 命题指导思想初一英语期末考试命题以新英语课程标准三级目标要求为依据，对初一年级师生使用仁爱版英语的教学与学习情况进行检测。试题在考查基础知识的同时，着重考查考生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合语言能力。注重交际的原则；坚持以学生的发展为本，面向大多数的学生，全面考查学生听、说、读、写四项技能，试
2、题的难易适中，试题易中难的比例为8:1:1,真正体现了以考查基础知识为主，没有人为编造的难题、冷题、偏题或怪题，体现新课程的理念。考试的目的是为了检查一学期的教学效果及发现教学中存在的问题，尤其是在使用仁爱版英语教材的过程中出现的问题，以便更加有效地使用新教材， 提高我区英语教师的课堂教学效果和学生的英语水平。二、试卷特点分析1、重视能力考察试题注重考察学生理解运用语言的能力，重视对能力的考察。试题既考查了学生的语言知识，也考查了学生的综合语言运用能力。考查学生能够“用英语做事、完成任务的能力” 。如，听一段短文或对话，根据短文或对话内容选择正确答案；阅读理解中根据短文中的内容，判断正误，选择
3、最佳答案；在书面表达中，根据英语提示，以 My good friend 为题写一篇小短文，词数 60 个左右，体现了用语言来做事的命制原则。2、题型设计新颖试题题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境，如：完形填空设置了情景反应的题型；在阅读理解中设置了用语言做事的题型。阅读理解在选材上主要有人物介绍、广告、智力故事等，考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近学生生活实际，考查学生对信息的获取和处理的能力，考查了学生读、写、译的综合能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。3、试卷试
4、题比较开放题型比较开放，给学生更多的自由发挥的空间，试卷中的非选择题分值占了 45 分。情景反应和补全对话，体现语言情景交际运用反应；任务性阅读要求学生阅读理解捕捉信息填空；在书面表达中体现了用语言来做事的命制原则。4、 评分标准显得灵活评分标准能从学生的角度出发，为学生着想，尽可能地提供多种合理的参考答案，评分要求比较灵活。对某些试题提出“采意不采点，宜粗不宜细”的评分原则。如：遣词造句中的第 86 小题：This is his/a/my pen. 第 89 小题：The doctor / A doctor works in a hospital.或 Doctors work in a ho
5、spital.只要能读懂题意，全部词用上，句式不限都可得分。5、 卷面设计比较规范, 体现人文关怀试卷版面设计较好，试卷的编排体系和结构也有了较大的改进。试卷的设计有利于考生答题，采用了题号统一排列的形式，卷面比较整洁、规范，卷面设计以人为本，体现人文关怀。6、 答题卡设计直观答题卡设计比较直观，同一题目的内容尽量在一个版面，答题卡设计得直观、准确、简洁、页码少，这都有利于老师改卷、统分，使评卷工作更加便利，并节省了老师改卷的时间，使评卷质量较高、信度也大大提高。三、听力录音清晰从各学校反映来看，听力语流清晰，发音准确。录音主要采用的是英国标准音（Received Pronunciation）
6、 。磁带的母带录制好后，经检查无问题后，再做翻录制作，制作完后又对每一盒磁带都进行认真检查，确保每一盒磁带无问题后才交印刷厂随同试卷分发到各校。四、试卷试题分析1听力测试（20 分）听力部分主要考查情况分析：题 型 听句子选择 听对话选择 听对话回答 听短文选择分 值 5 分 5 分 5 分 5 分听力部分占 20 分，突出了对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查，贴近学生生活实际，其中，听对话的试题分值所占比重大，占了 10 分。2.选择填空（10 分）选择填空主要考查情况分析：题 号 21 2224，2523， 27 2628 29 30考 点 冠词助动词 代词疑问代词动短语名词 动词
7、 动短语选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况，知识覆盖面较广、综合性较强。做到语言知识与语境、语言意义相结合，选择填空试题一共 10 个小题都考到了语境化试题。3. 完形填空（10 分）完形填空主要考查情况分析一：项 目 考查分数 文章长度 设空间距 文章体裁统 计 10 分 123 10 人物介绍完形填空主要考查情况分析二：题 号 31 3334，35 37 3936，38 40考 点 名词词组 介词形容词 副词动词人称代词完形填空考查学生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法,以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。文章贴近学生生活，是学生们所熟悉的题材。干扰
8、项设计周密，词性相同或属于对等范畴，大多数都可与前后文形成搭配关系，考查了学生分析问题和解决问题的能力。考查的分数为 10 分，文章长度为 123 个词，平均设空间距词数为 10 个词，最长的为 19 个词，最短的为 3 个词。从该题平均设空间距词数来看 19： 3，差别还是比较大的。4阅读理解（45 分）阅读理解主要考查情况分析一：项 目 考查分数 考查篇数判断正误三选一 文章体裁统 计 45 分 5 篇 5 小题15 小题人物介绍，广告，趣味故事阅读理解主要考查情况分析二：A 篇 10分B 篇 10分C 篇 10分D 篇 10分任务阅读 5分题 目 主干题干主干题干主干题干主干题干主干题干
9、统 计 100 38 115 68 22 120 130 69 89 44注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。1）考查的分值占 45 分。2）阅读理解题的篇数为五篇（含任务型阅读） ，总词数 804 个，其中短文内容 465 个词，题干 339 个词。3）语篇选材多样化，内容新颖，贴近学生生活，具有时代气息。4）注重文章理解方面的考查，试题设计既有文章细节理解、大意理解，更有猜测词义、推理判断、概括文章的主旨大意等。5. 语言和口语运用（50 分）语言和口语运用主要考查情况分析：题 目情景反应补全对话单词归类完成句子 遣词造句分 值10分10分 10
10、分 10 分 10 分单词归类主要考虑学生容易得分和老师方便改卷。6. 书面表达（15 分）书面表达主要考查情况分析：项 目 命题形式 表达类型文章题材文章词数 文章分值统 计 英语提示 单句表达介绍朋友60 个左右 15 分书面表达:“My good friend”是学生很熟悉的话题，具有开放性和灵活性。五、学生答题分析1听力测试（20 分）抽样调查表一（10 人）：听力部分(20 分)题 型听句子选择（5 分）听对话选择（5 分）听对话回答（5 分）听短文选择（5 分）平均得分 37 分22分35分 32 分最高得分 5 分 4 分 5 分 5 分最低得分 2 分 1 分 1 分 0 分从
11、统计的看来，平均得分：12.6 分；最高得分：19 分；最低得分：4 分。2.选择填空（10 分）抽样调查表二（10 人）：选择填空（10 分）题号212223242526272829 30选错人数6 2 3 4 3 0 6 5 4 5不难看出，选错人数最多的是 21 题（冠词的用法）和 27 小题（疑问代词的用法）各 6 人，其次是 28 题（不可数名词的用法）和 30 题( 动词短语 think of 及 too 的用法)各 4 人。第 24(代词some/any 的用法)和 29 小题（动词 forget 的用法）各 4 人错；做得最好的是 26 小题（would like 的用法） 。
12、总体上，学生在单选这部分做得不是很好，有待于语基方面的加强。3. 完形填空（10 分）抽样调查表三（10 人）：完形填空（10 分）题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40选错人数 2 4 2 4 4 3 6 6 6 7这题选错人数最多的是 40 小题（人称代词和物主代词的区别使用） ，其次是第 37 小题（ a little 的使用） ，38 小题（动词第三人称的单数形式）和 39 题（表频度的副词 often 的用法，此题偏难了点。 ）4阅读理解（45 分）抽样调查表四（10 人）：阅读理解（45 分）题 目A 篇 10分B 篇 10分C 篇 10分D 篇 10分E
13、 任务阅读5 分平均得分 8 分 72 分68分 6 分 38 分平均得分最高的是 A 篇，平均得分最低的是 D 篇,阅读理解平均能得到 27.8 分，做得不是很好。除 D 篇外，说明题目不太难，但教师平时应对学生加强训练。5. 语言和口语运用（50 分）抽样调查表五（45 人）：（50 分）题 目单词归类(10 分)单词填空(10 分)遣词造句(10分)情景反应(10分)补全对话(10 分)平均得分 8 分 71 分63分58分 66 分平均得分最高的是单词归类，平均得了 8 分，单词填空得 7.1分。补全对话平均得 6.6 分，最低的是情景反应，此题平均只得 5.8分，偏低了点。6. 书面
14、表达（15 分）抽样调查表六（10 人）：书面表达（15 分）给分档次第五档(14-15分)第四档(11-13分)第三档(8-10分)第二档(4-7 分) 第一档(0-3 分)人数统计 1 人 4 人 1 人 3 人 1 人从以上表可以看出：学生书面表达处五档的人数很少，大多数都处在四档位置，处一档、二档的位置也不少。六、成绩基本情况分析：2008 年秋全区初一英语期末考试成绩基本情况分析：分 数 段A B C D 最高分平均分 A 率 B 率 C 率虹 中人数6 8 11 45 141 73 66 857 11 43 35 71累计6 14 25 70人数153 109 72 98 150
15、10967 35 42 25 23 77 31奕 中累计人数罗 中累计人数95 66 24 32 150 1178 43 78 30 41 85 25就 中累计95 161 185 217人数87 59 38 115 150 98 71 29 10 19 73 61 54马 中累计87 146 184 299人数127 109 65 87 149 10923 32 73 28 09 77 58河 中累计127 236 301 388人数35 65 37 113 145 91 30 14 00 26 00 54 80双 中累计35 100 137 250人数11 42 48 72 144 89
16、79 636 24 28 58 38南少林 累计11 53 101 173人数52 83 61 125 148 96 24 16 20 25 86 61 06十一中 累计52 135 196 321注：A ：得分率85，B：得分率70，C：得分率60，D：得分率60 ；A （B 、C 、D）率A （B 、C 、D）人数参加考试人数 100从以上统计的成绩来看，最高分：最低分：差：平均分最高：最低：差：全区平均：及格率最高：最低：差：全区及格率：优秀率最高：最低：差：全区优秀率：综合比较好的学校是：还有几所学校差距拉的比较大，必须花大力气最赶才行！七、试卷存在的问题1命题时审题不够认真，出现个别
17、小错误，如 听力题第18-20 题的答案选项出现把小写字母写成大写字母。2听力的语速较快，中间的停顿时间较短，中下等学生反应慢，来不及写答案，影响他们的作答。3有个别单选题设置的不是很好。如：第 37，40 题的考查a little 及 often,对初一上的学生来说偏了点。第 39 题的选项设置也不是很好，偏难。4完型填空的设空虚词的考查还可以略少点。5任务阅读题，学生比较陌生，题目的表格出现了不定式短语，造成部分学生读不懂题意，导致正确率下降。6.遣词造句的个别题目如第 87 题，第 89，90 题都是较难又容易出错的题目，考查的动词又都是单数第三人称的形式。7阅读的第 69-70 题，两
18、道题目考查的内容一样，出现题目设置上的考查重复。八今后命题建议1、 听力测试建议 30 分制，停顿时间应让学生足以思考并填写正确的答案。2、 阅读题设计插入一些图片类或图表类的，使更具活泼，生动，直观，让学生易于理解。3.命题人员还要进一步学习，尽力把握好试卷的难度、信度、效度和有效的区分度，如何做到面向全体的考生还需要做进一步的研究。4要认真学习泉州市初中毕业、升学考试改革指导意见的精神，尽心做好命题、审题、阅卷和评价等工作。九问题与反思（一）从评卷得分来分析，我们发现学生在学习上存在着以下一些薄弱环节：1基本功方面：书写潦草，单词拼写错误较为普遍。 2审题方面：Mrs./Mr., he/s
19、he 没认真区别，甚至选项填到答题卡时抄写错误。 3内容方面：1 ）不会用英语思考，出现许多中国式英语。2）条理不清楚，逻辑不严密。3). 词不达意.（二） 这些评卷中发现的问题，在一定程度上反映了我们目前教学存在的不足：1.从知识教学的角度看，课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型没掌握等现象。学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。两极分化的现象较早存在。因此，课堂教学中如何注重对基础知识和基本技能的合理、有效地训练，注意加强对学生综合运用语言能力的培养，仍应引起相关学校和教师的高度重视。如何有效地抑制两极分化，对学
20、有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对部分学校来说，依然任重道远。2.从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练，忽视了情感态度和价值观的形成。在答题中表现出思维的单向性和片面性，在题目面前存在“老师讲过没有、课本上有没有、练习做过没有”的思维定势，不会针对具体的题目具体分析，学生在一定的语境中运用语言知识的能力还有待提高。英语的阅读教学质量还要进一步提高。如在解答阅读理解第 69 题时，有一大部分学生看到文章中有一句：“Oh，your cat eats it.” 就想当然的认为是猫吃了鱼，而没有真正理解文章的中心意思，导致 69-70 题
21、两题出错率很高。有些教师把英语阅读课上成了语言点的讲解课，对学生相应的英语阅读策略的指导不够到位，要继续加强对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养和训练，增强学生的英语课外阅读的意识和能力。3.从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。学生的审题能力和答题方法比较薄弱。表现在答卷上主要有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三拉四，不够全面。依标据本重视不够，学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要认真考虑的问题。十、今后教学建议1、由点到面，夯实英语基础注重基础，加强训练，培养能力。从一开始就要注重培养学生
22、良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯逐渐变成能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。2、规范训练，使学生养成良好的学习习惯在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。加强解题方法的指导，避免不应该的失分。从答题情况看学生的任务型阅读解答的不是很好。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术
23、指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。3注意语篇的技能技巧的训练按照课标的要求，有计划地进行阅读能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧，是我们教学工作中重要的一环。初一就可以为整个初中阶段作一个阅读计划，然后分阶段实施。首先从数量上保证学生坚持课外阅读，然后根据教材提供的不同题材，教会学生正确的阅读技巧，如预测篇章信息、把握语篇具体信息、猜
24、词能力、理解语句、理解篇章总体内容、概括中心大意、把握观点态度和意图等。阅读材料的分类可以考虑：故事、人物传记、科普文章、社会文化、新闻、广告、图表、信函等。4重视语法知识的教学，创造性的使用教材，强化教学重点不能忽视语法知识的教学，应阶段性集中讲解，归纳，练习，从答题上看，单项选择题错误率高，遣词造句的语法失误多，选词填空的画蛇添足现象严重。仁爱版英语教材内容丰富，语言信息量大。要充分发挥集体备课的优势开展教学教研工作，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，强化教学重点，提高工作效率。请各校初一英语备课组老师必需加强对初一英语新教材和学生的已有知识的研究，避免产生太多的“夹生饭”
25、。 在教学中，多设计一些情景丰富多彩的课堂活动任务，培养学生的交际运用能力，提高口语应用题的得分率。5加强读、背训练，注重语言积累平时应注意词，句，意连在教学，如：遣词造句，在以后教学过程中，教会学生认真读懂题意，记住不要漏词，全部把词用上，只要能有一个完整的句子，都可以，句式不限，时态不限。培养学生在句子中的学习理解词的意思；尤其多做些汉译英练习，以规范句子的表达，提高说话表达的正确率及完整性。语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。好的文段和句子要求学生朗读和背诵，重要的单词要求学生听写，课后布置适量的作业，定期测验等等，所有这些都需要落实，如通过练习和测验反映出来的问题一定要讲透，让学生
26、明白,教师应及时调整自己的教学策略，使课堂效果最大化。6. 教学中要多关注后进生不断激发后进生的学习英语的兴趣，适当降低要求，但是不能没有要求，下功夫研讨后进生的转化方法，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助他们提高学习积极性，抑制和防止两级分化的早期出现。2009 年元月 20日想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了
27、明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。 ”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳
28、动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是 No pains, no gains 吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到” ： 一、 “心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、 “手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作
29、斗争的过程。常言说， “好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、 “耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取
30、别人之长补自己之短。 四、 “眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、 “口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文
31、要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。 学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次
32、，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的 3500 个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果
33、也比较明显。这样每天记 4080 个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。 把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知
34、识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。 英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成” 的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的
