1、2.1.3 分层抽样整体设计教学分析教材从“了解某地区中小学生的近视情况及其形成原因”的探究中引入的概念在探究过程中，应该引导学生体会：调查者是利用事先掌握的各种信息对总体进行分层，这可以保证每一层一定有个体被抽到，从而使得样本具有更好的代表性为了达到此目的，教材利用右栏问题“你认为哪些因素可能影响到学生的视力？设计抽样方法时，需要考虑这些因素吗？”来引导学生思考，在教学中要充分注意这一点教材在探究初中和小学的抽样个数时，在右栏提出问题“想一想，为什么要这样取各个学段的个体数？”用意是向学生强调：含有个体多的层，在样本中的代表也应该多，即样本在该层的个体数也应该多这样的样本才具有更好的代表性三
2、维目标1理解分层抽样的概念，掌握其实施步骤，培养学生发现问题和解决问题的能力；2掌握分层抽样与简单随机抽样和系统抽样的区别与联系，提高学生的总结和归纳能力，让学生领会到客观世界的普遍联系性重点难点教学重点：分层抽样的概念及其步骤教学难点：确定各层的入样个体数目，以及根据实际情况选择正确的抽样方法课时安排1 课时教学过程导入新课思路 1中国共产党第十七次代表大会的代表名额原则上是按各选举单位的党组织数、党员人数进行分配的，并适当考虑前几次代表大会代表名额数等因素按照这一分配办法，各选举单位的代表名额，比十六大时都有增加另外，按惯例，中央将确定一部分已经退出领导岗位的老党员作为特邀代表出席大会这种
3、产生代表的方法是简单随机抽样还是系统抽样？教师点出课题：分层抽样思路 2我们已经学习了两种抽样方法：简单随机抽样和系统抽样，本节课我们学习分层抽样推进新课新知探究提出问题(1)假设某地区有高中生 2 400 人，初中生 10 900 人，小学生 11 000 人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小学生中抽取 1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？(2)想一想为什么这样取各个学段的个体数？(3)请归纳分层抽样的定义.(4)请归纳分层抽样的步骤.(5)分层抽样时如何分层？其适用于什么样的总体？讨论结果：(1)分别利用系统抽样在高中生中抽取 2 4001%=
4、24 人，在初中生中抽取 10 9001%=109 人，在小学生中抽取 11 0001%=110 人这种抽样方法称为分层抽样(2)含有个体多的层，在样本中的代表也应该多，即样本从该层中抽取的个体数也应该多这样的样本才有更好的代表性(3)一般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照一定的比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样的方法叫分层抽样(4)分层抽样的步骤：分层：按某种特征将总体分成若干部分（层） ；按抽样比确定每层抽取个体的个数；各层分别按简单随机抽样的方法抽取样本；综合每层抽样，组成样本(5)分层抽样又称类型抽样，应用分层抽样应遵循以下要求
5、：分层时将相似的个体归入一类，即为一层，分层要求每层的各个个体互不交叉，即遵循不重复、不遗漏的原则，即保证样本结构与总体结构一致性分层抽样为保证每个个体等可能入样，需遵循在各层中进行简单随机抽样，每层样本数量与每层个体数量的比与这层个体数量与总体容量的比相等当总体个体差异明显时，采用分层抽样应用示例例 1 一个单位有职工 500 人，其中不到 35 岁的有 125 人，35 岁至 49 岁的有 280 人，50岁以上的有 95 人，为了了解这个单位职工与身体状况有关的某项指标，要从中抽取 100 名职工作为样本，职工年龄与这项指标有关，应该怎样抽取？分析：由于职工年龄与这项指标有关，所以应选取
6、分层抽样来抽取样本.解：用分层抽样来抽取样本,步骤是:(1)分层：按年龄将 150 名职工分成三层：不到 35 岁的职工；35 岁至 49 岁的职工；50 岁以上的职工.(2)确定每层抽取个体的个数抽样比为 ，则在不到 35 岁的职工中抽 125 =2551051人；在 35 岁至 49 岁的职工中抽 280 =56 人；在 50 岁以上的职工中抽 95 =19 人(3)在各层分别按抽签法或随机数表法抽取样本.(4)综合每层抽样，组成样本点评：本题主要考查分层抽样及其实施步骤如果总体中的个体有差异时，那么就用分层抽样抽取样本用分层抽样抽取样本时，要把性质、结构相同的个体组成一层变式训练1.某市
7、的 3 个区共有高中学生 20 000 人，且 3 个区的高中学生人数之比为 235，现要从所有学生中抽取一个容量为 200 的样本，调查该市高中学生的视力情况，试写出抽样过程分析：由于该市高中学生的视力有差异，按 3 个区分成三层，用分层抽样来抽取样本在3 个区分别抽取的学生人数之比也是 235，所以抽取的学生人数分别是200 =40；200 =60；200 =100525252解：用分层抽样来抽取样本，步骤是：(1)分层：按区将 20 000 名高中生分成三层.(2)确定每层抽取个体的个数在这 3 个区抽取的学生数目分别是 40、60、100(3)在各层分别按随机数表法抽取样本.(4)综合
8、每层抽样，组成样本2.某单位有老年人 28 人，中年人 54 人，青年人 81 人，为了调查他们的身体状况，从他们中抽取容量为 36 的样本，最适合抽取样本的方法是（ ）A.简单随机抽样 B.系统抽样C.分层抽样 D.先从老年人中剔除 1 人，再用分层抽样分析：总人数为 28+54+81=163样本容量为 36，由于总体由差异明显的三部分组成，考虑用分层抽样.若按 36163 取样，无法得到整解，故考虑先剔除 1 人，抽取比例变为36162=29，则中年人取 12 人，青年人取 18 人，先从老年人中剔除 1 人，老年人取 6人，组成 36 的样本.答案：D例 2 某商场有四类食品，其中粮食类
9、、植物油类、动物性食品类及果蔬类分别有 40种、10 种、30 种、20 种，现从中抽取一个容量为 20 的样本进行食品安全检测若采用分层抽样的方法抽取样本，则抽取的植物油类与果蔬类食品种数之和是（ ）A.4 B.5 C.6 D.7分析：抽样比为 = ，则抽取的植物油类种数是 10 =2，则抽取的果2031405151蔬类食品种数是 20 =4，所以抽取的植物油类与果蔬类食品种数之和是 246.5答案：C点评：如果 A、B、C 三层含有的个体数目分别是 x、y、z,在 A、B、C 三层应抽取的个体数目分别是 m、n、p,那么有 xyz=mnp；如果总体有 N 个个体,所抽取的样本容量为 n,某
10、层所含个体数目为 a,在该层抽取的样本数目为 b,那么有 abn变式训练1.（2007 浙江高考，文 13）某校有学生 2 000 人，其中高三学生 500 人为了解学生的身体素质情况，采用按年级分层抽样的方法，从该校学生中抽取一个 200 人的样本则样本中高三学生的人数为_分析：抽样比为 ，样本中高三学生的人数为 500 =50.10210答案：502.甲校有 3 600 名学生，乙校有 5 400 名学生，丙校有 1 800 名学生，为统计三校学生某方面的情况，计划采用分层抽样法，抽取一个容量为 90 人的样本，应在这三校分别抽取学生（ ）A.30 人，30 人，30 人 B.30 人，4
11、5 人，15 人C.20 人，30 人，10 人 D.30 人，50 人，10 人 分析：抽样比是 ，则应在这三校分别抽取学生： 3 1208540369 120600=30 人， 5 400=45 人， 1 800=15 人.12答案：B知能训练1某城区有农民、工人、知识分子家庭共计 2 000 家，其中农民家庭 1 800 户，工人家庭100 户现要从中抽取容量为 40 的样本，调查家庭收入情况，则在整个抽样过程中，可以用到下列抽样方法（ ）简单随机抽样 系统抽样 分层抽样A. B. C. D.分析：由于各家庭有明显差异，所以首先应用分层抽样的方法分别从农民、工人、知识分子这三类家庭中抽出
12、若干户，即 36 户、2 户、2 户又由于农民家庭户数较多，那么在农民家庭这一层宜采用系统抽样；而工人、知识分子家庭户数较少，宜采用简单随机抽样法故整个抽样过程要用到三种抽样法.答案：D2某地区有 300 家商店，其中大型商店有 30 家 ，中型商店有 75 家，小型商店有 195家为了掌握各商店的营业情况，要从中抽取一个容量为 20 的样本若采用分层抽样的方法，抽取的中型商店数是_答案：53某校 500 名学生中，O 型血有 200 人，A 型血有 125 人，B 型血有 125 人，AB 型血有 50人，为了研究血型与色弱的关系，需从中抽取一个容量为 20 的样本怎样抽取样本？分析：由于研
13、究血型与色弱的关系，按血型分层，用分层抽样抽取样本利用抽样比确定抽取各种血型的人数解：用分层抽样抽取样本 ，即抽样比为 .502502200 =8，125 =5，50 =2.故 O 型血抽 8 人，A 型血抽 5 人，B 型血抽 5 人，AB 型血抽 2 人.抽样步骤：确定抽样比 ；02按比例分配各层所要抽取的个体数，O 型血抽 8 人，A 型血抽 5 人，B 型血抽 5 人，AB 型血抽 2 人;用简单随机抽样分别在各种血型中抽取样本，直至取出容量为 20 的样本.拓展提升某高级中学有学生 270 人，其中一年级 108 人，二、三年级各 81 人，现要利用抽样方法抽取 10 人参加某项调查
14、，考虑选用简单随机抽样、分层抽样和系统抽样三种方案，使用简单随机抽样和分层抽样时，将学生按一、二、三年级依次统一编号为 1，2，270；使用系统抽样时，将学生统一随机编号 1，2，270，并将整个编号依次分为 10 段如果抽得号码有下列四种情况：7，34，61，88，115，142，169，196，223，250；5，9，100，107，111，121，180，195，200，265；11，38，65，92，119，146，173，200，227，254；30，57，84，111，138，165，192，219，246，270.关于上述样本的下列结论中，正确的是（ ）A.都不能为系统抽样 B.
15、都不能为分层抽样C.都可能为系统抽样 D.都可能为分层抽样分析：如果按分层抽样时，在一年级抽取 108 =4 人，在二、三年级各抽取 812701=3 人，则在号码段 1，2，108 抽取 4 个号码，在号码段 109，110，189 抽取27013 个号码，在号码段 190，191，270 抽取 3 个号码，符合，所以可能是分层抽样，不符合，所以不可能是分层抽样；如果按系统抽样时，抽取出的号码应该是“等距”的，符合，不符合，所以都可能为系统抽样，都不能为系统抽样.答案：D点评：根据样本的号码判断抽样方法时，要紧扣三类抽样方法的特征利用简单随机抽样抽取出的样本号码没有规律性；利用分层抽样抽取出
16、的样本号码有规律性，即在每一层抽取的号码个数 m 等于该层所含个体数目与抽样比的积，并且应该恰有 m 个号码在该层的号码段内；利用系统抽样取出的样本号码也有规律性，其号码按从小到大的顺序排列，则所抽取的号码是：l,l+k,l+2k,l+(n1)k其中，n 为样本容量，l 是第一组中的号码，k 为分段间隔总体容量样本容量课堂小结本节课学习了分层抽样的定义及其实施步骤作业习题 2.1A 组 5.设计感想本节课重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.首先为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际;其次，大胆调用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握；第三，善于联系生活实际有机改编教材习题，让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中学”.
