收藏 分享(赏)

学案第二课时.doc

上传人:微传9988 文档编号:2393984 上传时间:2018-09-14 格式:DOC 页数:3 大小:33.50KB
下载 相关 举报
学案第二课时.doc_第1页
第1页 / 共3页
学案第二课时.doc_第2页
第2页 / 共3页
学案第二课时.doc_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、 祁家河初中学案设计学科:语文 年级:七 主 备:李雪剑 时间:2010-3-8课 题: 筏 子 第二课时学习目标: 1、分析作者在文中采用的全方位的衬托手法的作用。2、明确作者在文中渗透的道理学习重点: 衬托手法的使用。学习方法: 自主学习、合作探究、拓展练习导学过程:一、明确目标(齐读目标,明确方向)二、相关链接(补充的知识是掌握课文的关键,我们要用心学习、理解)衬 托 为 了 突 出 主 要 事 物 , 用 类 似 的 事 物 或 反 面 的 、 有 差 别 的 事 物 作 陪 衬, 这 种 “烘 云 托 月 ”的 写 作 手 法 叫 衬 托 。 运 用 衬 托 手 法 , 能 突 出

2、主 体 , 或 渲 染主 体 , 使 之 形 象 鲜 明 , 给 人 以 深 刻 的 感 受 。 甲 事 物 由 于 乙 事 物 的 陪 衬 , 就 显得 更 清 楚 , 更 鲜 明 , 更 突 出 。 衬 托 可 分 为 正 衬 与 反 衬 正 衬 用 类 似 的 事 物 衬 托 所 描 绘 的 事 物 , 如 用 高 的 衬 托 更 高 的 , 用 好 的 衬 托 更 好 的 。 例 子 (1): 桃 花 潭 水 深 千 尺 , 不 及 汪 伦 送 我 情 。 赠 汪 伦 李 白(以 桃 花 潭 的 水 深 衬 托 出 跟 汪 伦 的 友 情 更 深 。 ) 反 衬 用 相 反 或 相 异

3、 的 事 物 衬 托 所 描 绘 的 事 物 , 如 用 矮 的 衬 托 高 的 , 用 坏 的 衬 托 好 的 。 例 子 (2): 他 的 年 纪 小 , 器 量 可 大 。 (以 年 纪 小 衬 托 器 量 大 。 )三、课文探究(本节课的重点,努力思考, 积极参与的就是我们!)1 我们了解了什么是衬托后,文章写黄河的大、深、急,分别用哪些景物衬托?2 艄公这一形象是是如何通过衬托的手法表现出来的呢?明确: 作者以乘客的大胆镇静衬托艄公技巧高超 以 衬托艄公 以 衬托艄公 3、课文中一连串的衬托、对比使全文结构紧密,文脉贯连。你还能从中找出一些衬托来吗?4、 作者说艄公是值得景仰和赞颂的

4、,你从他的身上学到了什么?五、巩固提升(冰冻三尺非一日之寒,要想掌握方法要领,必须不断训练)1、根据拼音填写汉字:胆惊心 j 吞 sh tun 急 惊涛 hi 浪如 l 平地 马不停 t 一 xi 千里 安 xing 2、阅读下面的文段,回答问题。这就是黄河上的羊皮筏子! 羊皮筏子,过去是听说过的。但是在亲眼看它之前,想象里的形象,总好像是风平浪静时的小艇,决没有想到是乘风破浪的轻骑。十只到十二只羊的体积吧,总共能有多大呢?上面却有五位乘客和一位艄公,而且在五位乘客身边,还堆着两只装得满满的麻袋。岸上看的人不免提心吊胆,皮筏上的乘客却从容地在谈笑,向岸上指点什么,那神就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑,又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公,就比较沉着,他目不转睛地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行文段中有两组对比,请把它们指出来并写在下面。这两组对比为了突出什么?对艄公的形象有什么作用?

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 中等教育 > 小学课件

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报