1、第三课时 简便运算教学目标：1、 使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。教学重点、难点：知识的迁移教学准备：多媒体教学。教学过程：一、引入1、 口算用卡片出示练习九的第 1 题，指名口答。2、出示例 3 中的四种文具。如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例 3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列
2、式？根据学生的回答，教师板书：2、 引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。3、 比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？4、 小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律： 加法结合律： 这里的字母 a、b、c 可以表示怎样的数 ?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。三、练习1、完成“练一练” ”的第 1、2 两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。2、 完成练习九的第 2 题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。3、 完成练习九的 35 题先让学生独立完成，再交流第 4、5 题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。四、全课总结：这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？
