1、第五单元第二章第三节社会行为设计人：宁阳十八中 吴国学习目标：1、 说出动物的社会行为的特征和意义。2、 初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。3、 说出社会行为对人类生产生活的应用。学习重点、难点重点：动物社会行为的特征和意义难点：观察小动物的行为学习过程一、 情境引入1、 播放一段有关蜜蜂蜂群生活的片段。2、 列举说出自己生活中所观察到的蚂蚁、白蚁、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群体生活的有关现象。3、 讨论这种生活的共同特征。二、 自主探究，合作交流学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。1、 自学教材 P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活
2、”图，对比不同动物社会行为的特点。2、 小组讨论，交流所总结的“动物社会行为的特征” 。3、 结合前面所学有关“动物行为的意义” ，讨论总结动物“社会行为的意义” 。4、 拓展反思：比较一只野兔的生存情况和一个猴群的生活状态，说明各自生长和存活的不同。学习任务二、知道群体中的信息交流，学会观察小动物。1、 学生分组完成探究实验：提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？作出假设： 根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。制定实验计划（提示学生可根据教材 P39-40 图示来讨论设计） ；讨论和完善计划；实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论；反思实验得失。2、 拓展反思：不同的生物
3、群体内信息的交流是否一样？可通过教材 P39 中内容来讨论总结。学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。通过播放课件：“性引诱剂在生产中杀虫的良好作用” ，同学们讨论根据社会行为的特征在生产和生活中的应用。三、 系统总结：通过观察蚂蚁、狒狒的生活得出社会行为的特征、意义、信息的交流及应用。四、 尝试应用：不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选 3-5 种昆虫，如家蝇、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢虫、蚂蚁等，设计检验这些昆虫是否有趋光性的实验。五、 诊断评价1、 请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。 。（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。 。（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。 。（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。 。2、 阅读材料回答美洲一处海滩上，有人发现有十几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。当人们把这十几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。请分析其中主要的原因是什么？
