1、只拣儿童多处行教学设计（交流感悟）栾城县聂家庄小学 邢雅欣教学目标知识与技能目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2正确认读本课 8 个生字，学会书写 12 个生字。3体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。过程与方法目标在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。情感态度价值观理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” 。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。教学重难点理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” 。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望。教学准备课件。教学课时二课时。教学设
2、计第一课时一、欣赏歌曲，导入新课。1欣赏歌曲春天在哪里 。 （出示课件）师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。出示诗。 （课件）师：谁来猜一猜， “儿童不解春何在，只向游人多处行” 。的意思是什么？（儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。 ）2儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？引出课题只拣儿童多处行二、初读课文，疏通词句。1自由朗读课文，要求：正确、流利。2小组互读。并互相正音。3检查预习情
3、况。闹嚷嚷 颐和园 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 身躯 忸怩 浑身解数 飞涌 撞个满怀 坐无隙地 叽叽喳喳 三、再读课文，整体感知。1围绕“行”字理思路。默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 交流：颐和园门口知春亭畔玉澜堂。2冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。 ）四、作业感情朗读课文。第二课时一、复习谈话导入。古诗云“儿童不解春何在，只拣游人多处行” ，而冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”春天到底在哪里呢？就让我们跟随冰心
4、奶奶的脚步一起到儿童多的地方找春天吧，找到了一定要停下脚步细细地欣赏，看谁有善于发现、欣赏的眼睛。二、精读课文，畅谈体会。（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。要求：字字入目，句句入心 。 （出示读书要求）（二）小组互读。（三）全班交流。指导朗读。 （随机出示课件）预设一 ：孩子。1成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。学生自悟，谈理解，师点拨（“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？“成千盈百” 、 “挤”
5、 、 “飞涌”等词感悟孩子多，充满生机和活力，作者爱儿童。 ）指导朗读。哪个小天使能将欢畅和活泼读出来？师：偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使，多么美妙的场景，多么可爱的孩子，一起来读一读吧。2我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐无隙地！学生自悟，谈理解，师点拨。 （理解：坐无隙地）指导朗读。3女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。学生自悟，谈理解，师点拨。(太阳让你联想到什么？理解“喷发” 。小朋友精力充沛，像太
6、阳那样充满力量。)指导朗读。 （太阳给人光明，给人温暖，给人希望，地球上万物都离不开太阳，从儿童身上喷发出的是太阳的气息，是生命的活力，是希望的能量。 ）4无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在浩荡的东风里哗哗地响着。学生自悟，谈理解，师点拨。 （关键词：无数、满）指导朗读。5我们站了一会儿，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。他们匆匆地说了声“对不起” ，又匆匆地往前跑。学生自悟，谈理解，师点拨。 （体会作者和孩子们一样满怀欣喜。 ）指导朗读。 （关键词：总、一群一群）预设二：花儿，孩子，春天。6学习 5、6 自然段。一棵大海棠树，开满了
7、密密层层的淡红的花。这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉学生自悟，谈理解，师点拨。 （从中你感受到了什么？看到过“喷泉”吗?由海棠花联想到“喷花的飞泉”你仿佛看到怎样的景象？）生读。出示海棠花图片，指导朗读。通过反复读体会春天的生机勃勃。师过渡：春天在哪里？春天不仅在一树怒放的海棠花上，春天更荡漾在儿童的心里，春天写在儿童的脸上，春天洋溢在儿童身上。为什么作者能从两样不同的事物上找到出春天呢？7学习第 7 自然段。(体会花儿和儿童的共同点)师过渡：只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这
8、时候，自己感到快乐，自己看着也快乐。学生自悟，说共同点。 （生命力旺盛、新鲜、美丽、快乐）齐读。师：花儿和儿童一样，都是春天的一道风景线，都是这样地饱满，这样地烂漫。花儿是春天，儿童也是春天，你们是祖国的希望，是祖国的春天。预设三：“游人不解春何在，只拣儿童多处行” 。师：同学们，现在你知道春天在哪里了吗？冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？8出示第 8 自然段。朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行” ，是永远不会找不到春天的。哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？进行句式变换。师：同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！（四）再读课文，感悟升华。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，大声的朗读课文，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。三、拓展延伸。1在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么？（冰心奶奶爱孩子）2 “有了爱就有了一切” ，这是冰心老人常说的一句话。这句话已永远镌刻在她的墓碑上。巴金曾说，一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。让我们来看看冰心的其它作品吧。作品推荐寄小读者 、 小桔灯 、 雨后 、 纸船 。
