1、写作素材，多一点“ 例外”课题 ：写作素材，多一点“例外” 主备： 时间：重点与难点：归纳“例外”的常见形式；养成选择特别素材的意识和能力。教学目标：1能够通过反思已有 阅读经验明确文学作品中 “例外”现象的艺术价值及“例外”的常见形式2能够通过“头脑风暴”活动养成选择特别素材的意识和能力。学情分析：学生人生阅历不深，社会生活单调，阅读匮乏，这是学生作文庸常的主要原因，也是本堂教学的缘起和面临的挑战。板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计目标达成反馈串设计一导入出示图片。认识图片上的人吗？想知道媒体都在关心些什么吗？他们关心服饰的品牌。这是出自“例外”服饰，例外，好一个例外的品牌，例外 的
2、名称。正如他们名称一样，他们“低调的时尚和个性的张扬”的艺术品位和和追求赢得了第一 夫人的青睐。文学和服饰一样，同样是艺术，同样有着对例外的追求。巴尔扎克就说，“例外”是最好的老师。孙绍振也说：“愈是特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。 ” 从写作的角度讲，“例外”就是要写出文章的特别之处来，写出特别的内容，特别的情感。但追求并不是为了猎奇，而是为了增强文章的吸引力和艺术感染力。1 “例外”是最好的老师。愈是特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。这话你认同吗？为什么？看图片交流教师根据学生发言情况适时追问。二佳作引路三头脑风暴2 快速浏览第一单元前三篇课文，找出描写得精彩的地方，看看在选材上都有什么
3、特别之处。3.西游记中唐僧三徒弟你最喜欢哪一个，为什么？1.下面我们一起做一个练习，看看你能想到哪些人哪些事或哪些物？要求：将“ 的 味道”空格补充完整，时间 1 分钟，不少于 3 个，把想好的在学案上。2. 写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家转换身份，当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，只投一票。投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么 不是那个？ 请反思一下自己，想想为什么刚才自己没有想到这些特别的人特别的事特别的地方？自由发言阅读、交流思考、书面表达引导学生找准关注点；帮助学生分析精彩语段背后的原因；及时板书素材“例外”的常见表现形式（不要求面面俱到，主要形式涉及
4、即可，关键是学生主动生成）：人物：出生卑微，身份地位低贱，身体残弱，外貌丑陋，生活习惯 与众不同，言行举止 的特别，细节触动人心 ，思想情感的特别，表里不一，口是心非等等。事件：事件为常人不为或为常人忽略，事件与人物自身错位，事件起因的特别，事件结果的出人意料，事件过程坎 坷意外，等等。环境：环境为常人不常见或为常人忽略，环境与人物、事件错位，等等强调练习要求四后续任务下面请大家对照要求，再认真思考一下，看看还能想到哪些特别的人特别的事特别的味道。刚才只是明确了文章要写的大致内容，接下来请对自己的选材予以丰富和深化，使之形成一个完整的触动人心的故事。思考交流评价反思交流评价思考交流思考写作提示学生重点从“例 外”的角度去思考和评价。明确：平时观察思考不 够；课堂上没有足够的时间进行充分的思考；思考方式多线性的单向性的。强调：要写出特别的内容来需要多思深思，特别是发散性、逆向性、创新性思考 。课 堂巡视（第二课时）教学反思
