1、 心声 学案导 学1熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说出文中的主要矛盾 冲突。2在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。3通过自己的朗读和小组合 作，交流读本文受到的感触。先学后 教 1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ） （ ）窸窸窣窣（ ） （ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ）2、作家作品作者：_，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北 京大学中文系文学专业。她 1972年开始 文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在 钟山 、 文汇月刊 、
2、 上海文学 、 安徽文学 、 收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船 、芦花飘飞的 时候 、 请和我同行 、 遥远的地方有一片海 、 夜夜狂欢等。小组合作 1、 用简洁的语言概括主要故事情节。2、 李京京是个怎样的孩子？请结合具体语句来谈一谈。3、程老师是个好老师吗？请依据课文简述理由。4、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？（对主题的理解与把握）5、总结归纳本文在人物形象塑造方面的艺术特色。当堂 达标 阅读文段，回答问题。两颗晶亮的泪珠从京京眼里涌出来， “叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌的往四下里
3、看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。 他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡” ，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静 ，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。 ”1文中有两处运用了侧 面描写来写李京京的。试找出来，用横线标画出来，并分析其表达作用。(1) (2) 表达作用：2联系课文，说说赵小桢与李京京朗读课文的最大差别在哪里？3李京京在公开课上朗读课文时，曾经嘲 笑他的赵小桢此时会怎么想呢？请写出他当时的心理活动。4联系全文，你如何评价程老师？
