1、西部素质教育 2023年 9月第 9卷第 18期DOI：10.16681/ki.wcqe.202318027作者 简介：韩 志 红（1975），女，高 级 实验师。研究 方 向：临床 医 学 检 验，医 学交 叉 相关学 科。摘要：文章首先 阐 述了 高 职 医 学生 心 理 健 康 教育工 作 存 在 的 问题，然后分析了 高 职 医 学生 心 理 健 康 教育工作 创新 的重 要 性，最后论述了 高 职 医 学生 心 理 健 康 教育工 作 创新 策 略。关键 词：心 理 健 康 教育；医 学生；高 职中 图分类 号：G444 文献 标 志码：A 文章 编号：2095-6401(2023)
2、18-0111-04党 的 十 九 大 报告 指 出，要加 强社 会 心 理 服 务 体 系建 设，培 育 自 尊 自 信、理 性平 和、积极向 上 的 社 会 心态1，而 做 好 社 会 心 理 服 务 体 系 建 设 的 重 要 一 环 是 将心 理 科 学 知识 的 传播 和 人 们 的 社 会 心 理 需求 有 机 联系 起来，解 决 人 们 现 实生 活 中 的 心 理问题，这 已 成 为当 今 心 理学领域 面 临的 重 要 机 遇 和 挑 战。越来越 多 的 人 认 为，国 民 的 健康 水 平 是 国 家 和 民 族 富 强 的 标志，而 国 民 健康 水 平中一 个 重 要
3、的 维 度 是 其心 理 健康水 平。2019年 之 后，国 务院 关 于 实 施 健康 中 国行 动 的意 见 健康 中 国行 动 组织 实 施 和 考 核 方案 健康 中国行 动（2019 2030年）等相关 文 件出 台，为 健康 中国的实 施 打 下 了 坚 实的 基 础。随着 社 会 不断 发 展，人 们 生 活 水 平 日 益 提升，且 生活 节 奏 加 快，竞 争 激烈，加 之 一 些 突 发公 共卫 生 事 件的 爆 发，使 人 们 的 心 理问题 增 多，心 理 健康 水 平 下 降。有 调查 发现，大学生 群 体中有 17.4%的学生 表 现出 焦虑 症 状，27.0%的学
4、生 表 现出 抑 郁 症 状，突 发公 共卫 生事 件 期 间 大学生 心 理问题 检 出 率 为 15.35%，排 在 前三 位的 心 理问题 分 别 是 强 迫、人 际 关 系 困 扰 和 焦 虑2。另 外，受 到 突 发公 共卫 生 事 件 的 影响，大学生的学 习从 线 下 转为 线上，一 些 人出现网络 依 赖，28.81%的大学生 出现 应 激 反 应，尤 其 表 现 为 较 为 持 久、难 以 缓 解的 焦 虑、恐惧 情 绪，并 出现 注 意 力 难 以 集 中、记 忆 力 下降、思 维 缓 慢 等问题3。大学生的 心 理问题 日 益 严 峻，高职 医 学生 群 体 也不 例 外
5、，因此 应 在对 新 形 势 下 高职医 学生的 心 理 健康 教育 现 状 进 行 梳 理、归 纳 和 分 析 整理的 基 础 上，探 讨 应 对策 略。基于 此，本 文 拟 通 过 分 析高职 医 学生 心 理 健康 教育 现 状，对 健康 中 国 视 域 下 高职 医 学生 心 理 健康 教育的创新 策 略 加 以探 讨。一、高职 医 学生 心理 健康 教育 工 作 存 在 的问题（一）对 心 理 健 康 教育缺乏 认 识，重 视 程 度 不 够李 丽 芳 等4研究 发现，高职 医 学生 在 抑 郁、焦 虑 和压 力 三 个 维 度 的 得 分 较 高，心 理 健康 筛 选 出 的问题学
6、生 占 总 人 数的 14.9%30.0%，这 说明 该 群 体 学生的 心 理 健康 状 况 不 容 乐 观。这 和张 军 翎5、杨 欢欢6的研究结 论基本一 致。原 因 可 能 是 高职 医 学生的 知识 基 础 较差、学业 压 力大，且 就 业 状 况 相 对 不 佳。高职 医 学 院 校 在 心 理 健康 教育工 作中，对 学生 心理 健康 教育工 作 的 重 要 性 认 识不 足，教学 方法 缺乏 科 学 性，如一 些 教师 分 不 清 一 般 心 理问题、严 重心 理问题和 心 理 障 碍 的 界 限，在 学生 出现 心 理问题 时 不 能 及时发现、处 理。同时，部 分 教师 认
7、 为学生 心 理 健康 教育 是 心 理 健康 教育教师 和 班 主任 的工 作，与 其 他 教师 无 关，这都 是 对 心 理 健康 教育工 作 缺乏足够 认 识 的 表 现。事 实 上，每 位教师的 言 谈 举 止、职业道德 和 专业素 养 都 会潜移默 化 地 影响 学生的 心 理 健康，每 位教师 都 是 学生成 长过 程的 引 路 人 和 学生 心 理 健康 教育的 导 师。也 有一 些 高职 医 学生 认 为，心 理 健康 教育 主 要针 对 人 际 交往、学 习 生 活 中有 心 理 障 碍 的学生，这 忽 视 了 心 理 健康 教育 能 促 使 一 个 人 形 成 正确 的 自
8、 我 认 知、稳 定 的 情绪 情感、良好 的 人 际 关 系、健 全 的 人 格，同时 能 更 好 地开 发一 个 人 的 潜 能 等 作用。（二）心 理 健 康 教育 课 程 设置 没 有严 格 执 行 国家标 准2021年 7月，教育部 办 公 厅 发 布 关 于 加 强 学生心 理 健康管 理工 作 的通 知，要求 进一 步 提 高学生 心理 健康 工 作 的 针 对 性 和 有 效 性，切 实 加 强 专业 支撑和 科 学 管 理，着 力 提升 学生 心 理 健康 素 养。学 校 要面向 本 专 科 生 开设 心 理 健康 公 共 必 修 课，原 则 上 应 设 置2个 学 分（32
9、 36学 时）7。当前，各 高职 医 学 院 校 都 开设 了 心 理 健康 教育课程，但 是 由 于 学生 多，心 理 健康教育教师 不 足，导 致 一 些 学 校 没 有 落 实国 家 的 文 件 要求，如有 些 高职 医 学 院 校 开设 了 大学生 心 理 健康 教育课程，但 教学 任 务 由 辅导员 兼 任，这 些 辅导员 没 有 系高 职 医 学生 心 理 健康 教育工 作 创新 策 略韩 志 红（宝 鸡 职业 技术 学 院，陕 西 宝 鸡，721013）统 的 心 理学教育 背景，使得 心 理 健康 教育 流 于 形 式。因此，高职 医 学生的 心 理 健康 教育工 作 面 临
10、诸 多 问题，对 此，需要 对 高职 医 学 院 校 学生 心 理 健康 教育工作进 行创新与实 践。（三）医 学专业教育 中 未 能 有 效 渗 透心 理 健 康 教育高职 医 学生 心 理 健康 教育 要 想 取得 预 期的 效 果，就 应 注 意 心 理 健康 教育与 医 学专业 知识 传授 的 同 步性，确 保 形 成全 专业 推 进、全 课程融入、全 过 程 贯 穿、全方 位 保 障 的 格 局。但 从 现 实 情 况 来 看，高职 医 学 院校 只 是点 状式地开展 心 理 健康 教育，即 部 分 专业 开设心 理 健康 教育 选 修 课 或 举 办 与 心 理 健康 教育 主 题
11、相关的 讲 座 等，并 未 在 专业教育教学 中 全 过 程 渗 透 心 理健康 教育。具 体 表 现如 下：没 有 在医 学专业教育教学计 划 设 计、教学 过 程 安排、考试 和 评优、校 外 活 动 开展等 全 过 程 渗 透 心 理 健康 教育相关 内 容，更 没 有基于 不同 医 学专业 类 别 的高职学生学 习 需求，通 过 基 础 课、专业课、选 修 课、第 二 课 堂 等 途 径 构 建 心 理 健康 教育矩 阵。如 此，医 学生 接 受 的 心 理 健康 教育 不 成 体 系、偏 浅 显 化，最 终 取得 的教育 效 果 也 就 不 尽 如人意。（四）忽视 心 理 健 康 教
12、育 平 台建 设 对 于 高职 医 学 院 校 而 言，心 理 健康 教育 平 台 是 推进 心 理育 人 工 作 的 重 要 载 体。但 一 些 高职 医 学 院 校 将工 作 重 点 放 在 专业学 科 的 建 设 和 发 展 上，如 内外儿 妇等临床专业，并不 重 视 心 理 健康 教育 平 台 建 设，认 为其 可 有 可 无，最 终 导 致 高职 医 学生 心 理 健康 教育工 作开展 缺少 有 力 支撑。从 高职 医 学 院 校 的实 际 情 况 来 看，其 不 重 视 心 理 健康 教育 平 台 建 设 主 要 体现 在 以 下三个 方 面：一 是 未 投 入 足够 的 资 金
13、对 心 理 健康 教育 平 台硬 件 和软 件进 行 优 化 或 升 级，且 负 责 管 理 及 运行 平 台的专职 人 员 不 到 位，未 及时 维 护 和更 新8；二 是 工 作体系 和 机 制 尚 不 健 全，即 没 有 设 置 满 足 医 学生 心 理 健康教育 需求 的 平 台 工 作 推 进 制度，缺乏 工 作 流 程 管 理 方案、人 员管 理 规范 等，进 而 影响了 平 台 运行；三 是 功 能不 齐，平 台 仅 提 供 心 理 健康 教育 培 训 服 务，并 未 覆盖心 理 咨询、心 理 援 助、心 理 健康 教育 活 动 等 服 务 板 块。概 言 之，由 于 缺少 心
14、理 健康 教育 平 台 的 支撑，高职 医学 院 校 在开展 心 理 健康 教育工 作时 难 以 综合 调 用 多方资源，最 终 影响了 高职 医 学生 心 理 健康 教育 成效。（五）心 理 健 康 教育 师 资 队 伍 不 健 全，且 经 费投 入有 待 提 高高职 医 学 院 校 在 心 理 健康 教育师 资 队伍 培养 上进 行 了 许 多 尝 试，但仍然 进 展 缓 慢，具 体 表 现 为师 资力 量 比 较 薄 弱。其 中，在 数 量 上，教师 队伍 人 数 不 足，教育部 明 确 规 定，各 高 校 要 按照 1颐4000的师生 比 例配 足 配 齐 心 理 健康 教育教师，但
15、很 多 高职 院 校 达 不 到这 个 比 例 要求；在 质 量 上，一 些 高职 医 学 院 校 没 有 配备 心 理学专业的专职教师，心 理 健康 教育教师 基本 是从 思政、语 文 和 校 医 院 抽 调 过 来 的，其 专业 胜 任 力 缺乏；在 教学水 平上，存 在 业 务 水 平 不 高、队伍 不 稳 定 的问题 9。此 外，部 分 高职 医 学 院 校 将 心 理 健康 教育与思 想 政 治 教育 混 为 一 谈，很难 取得 理 想 的教育 效 果 10。长期 来 看，师 资 力 量 短 缺、专业化程 度 不 高、学 校 不 重 视心 理 健康 教育工 作 开展 和 心 理 健康
16、 教育课程 设 置 不完善 是 制 约 大学生 心 理 健康 教育 发 展 的 现 实问题。二、高职 医 学生 心理 健康 教育 工 作 创 新 的 重 要 性（一）有 利 于 高 职 院 校培养出合 格 的、满 足社 会 需要 的 医 疗 人员 高职 医 学教育 旨 在 为 社 会 提 供 优 质的 医 药 卫 生人 力 资源，这 就 要求 高职 在医 学生 培养 过 程 中，既 要重 视 医 学生专业 能 力 和 素质的 培养，也要 关 注 医 学生的 心 理 健康 教育，使 医 学生 健康 成 长。而 加 强 高职 医学生 心 理 健康 教育工 作 创新，就 是 围绕 立 德 树 人、造
17、就良 医 的 根 本任 务，探 索 新的工 作 思路，以 达到 固 基础、扬 优 势、补 短 板、强 弱 项 的 目 的。实 施过 程 中，高职应 聚 焦 学生 心 理 健康 教育工 作 的 难点和 堵 点 进 行探究 并 采 取措施，包 括 创新 心 理 健康 教育 管 理 机 制、优化 心 理 健康 课程 结 构、创 建 服 务 支持 系统、配 齐 配 优心 理 健康 教育教师 队伍 等，如 此 一 来，就 能 创 造 良好的 心 理 健康 教育工 作 环境，使 医 学生 心 理 健康 教育工作 更 顺 利 地开展，从 而 为高职 医 学教育 提 供 有 力的 支撑。当 高职 医 学生 心
18、 理 健康 教育工 作 科 学 性 与实 效 性 有 效提升 后，就 能 培养 出合 格 的、满 足 社 会 需要 的 医疗 人 员。（二）有 利 于 提 升高 职 医 学生的 心 理 健 康 水平心 理 健康 教育工 作作 为高职 院 校 学生工 作 的 重要 内 容，对 于 促 进 学生 健康 成 长 有 重 要 意义。从 高职普 遍 开展 的 医 学生 心 理 健康 教育工 作现 状 来 看，其 主要 内 容 是 宣 传 普 及 心 理 健康 知识，使 大学生 树立心 理健康 意 识，掌握 科 学、有 效 的 心 理调 适 方法，学会 自 我心 理调 适，以 科 学的 态 度 对 待 各
19、 种 心 理问题。由 于 医 学 的 对 象 是 人，所 以 医 学生 在 自 我 管 理、人 际 交 往、求 职择 业、人 格 发 展 等 方 面 遇 到 的 困 惑 更 为 复 杂，基于 此，西部素质教育 2023年 9月第 9卷第 18期西部素质教育 2023年 9月第 9卷第 18期凭 借 以 往 无 异 于 其 他 专业的 心 理 健康 教育 方法 和 手段，难 以 达到 预 期的 医 学生 心 理 健康 教育 效 果。而 加强 高职 医 学生 心 理 健康 教育工 作 创新，可 以 立 足 医 学生的实 际 状 况，结 合 医 学教育的 需求，对医 学生 培养模式 中 涉 及 的
20、心 理 健康 教育问题 进 行创新 性 探 索，进而 科 学 合 理 地 选 择 心 理 健康 教育 内 容、采用 适 合 医 学生 特 点 的 心 理 健康 教育 方法，以 便 实 现 预 期的 效 果。如 此，就 能 够 促 使 医 学生 增 强 心 理调 适 能 力、提升 心理 健康 意 识、优 化 心 理 品 质，进 而 提升 高职 医 学生的心 理 健康 水 平。三、高职 医 学生 心理 健康 教育 工 作 创 新 策 略 高职 医 学 院 校 心 理 健康 教育 内 容 包 括 心 理 健康导 论、常 见 心 理问题的 识 别 和 应 对、新生 适 应、人 际 交往、恋 爱 心 理
21、、情 绪 管 理 和 压 力 应 对，以 及 生 命 教育 和生 涯 规 划 等，在 做 好 这 些 心 理 健康 教育工 作 的 基 础 上，针 对医 学生 心 理 健康 教育 存 在 的问题，高职 院 校 还 要创新思路、多 措 并 举，从 而 进一 步 提升 高职 医 学生 心理 健康 素 养。（一）重 视 心 理 健 康 教育工 作，提 升高 职 医 学生综合素质高职 医 学教育 培养 的 是 应 用 型、实 践 型的 医 疗 卫生 人 才。卫 健 委和 教育部 多 次 出 台 文 件 要求加 强 高职 院 校 学生 心 理 健康 教育工 作，即 各 学 校 要 根 据 学生 身心 特
22、 点，运 用 心 理学、教育学 及 其 他 相关学 科 的理 论与 技术，通 过 心 理 健康 教育课程、心 理 健康 教育 活 动、学 科 渗 透、心 理 辅导 与 咨询，以 及 优 化教育 环境 等 途径 和 方法，帮助 学生 解 决 成 长过 程 中 的 心 理问题，提高学生 心 理素质，促 进 学生 人 格 健 全 发 展。高职 院 校要 将 心 育 和 德育“双 育”活 动 融入教学 活 动，将 心 理 健康 教育与专业 知识和 技 能 教育 及 品 德教育 放 在 同 等重 要 位 置，形 成 专业 知识、专业 技 能、品 德 和 心 理 健康教育“四 位 一体”的工 作 模式。同
23、时，高职 院 校 还 可 以把 心 理 健康 教育工 作 纳 入学 校 整 体 规 划，重 视 团 体 心理 辅导 和 个别 心 理 辅导，重 视 心 理 健康 教育课程的 落实 和 心 理实 践 活 动 的 开展，并 把 心 理 健康 教育课程 纳入学 校 必 修 课。（二）优化 心 理 健 康 教育 课 程 体 系，体现科 学 性 和实 用 性心 理 健康 教育课程 体 系 建 设 是 高职 医 学 院 校 心理 健康 教育的 重 要 内 容。根 据 教育部 有 关 文 件 精神，该 课程 要 按照 必 修 课 要求 进 行 设 置。具 体 来 说，在 建设 高职 医 学 院 校 心 理
24、健康 教育课程 体 系 时，要从 课程目 标、课程 形 式、课程 内 容 和 学 科 渗 透 这 四 个 方 面 综合考 虑。在 课程 目 标 上，要从 提升 学生 总 体 心 理 健康水 平 和 扎 根 基 层 服 务 基 层 的 心 理 意 识 这 两 方 面 进 行目 标 定 位；在 课程 形 式 上，要 综合 应 用 多 种 教学 方式，如 案 例 分 析、团 体 辅导、知识 竞赛、心 理 电 影 赏 析等；在 课程 内 容 上，要 选 用 适 合 高职 医 学生的 心 理 健康 教育教材，主 要 包 括 心 理 健康标准、适 应、学 习 心 理、自我 意 识、人 际 交 往、生 涯
25、规 划、生 命 教育等 内 容，并 增加 人 文 课程、通 识 课程的 比 例，同时 通 过必 修 课、选 修课 和 专题 讲 座 相 结 合 的 方式，利 用 大学生 劳 动 教育课堂、第 二 课 堂 和 志 愿 者 实 践 活 动 等 多 种形 式，丰 富 教育 内 容；在 学 科 渗 透 上，要 将 心 理 健康 教育 内 容 融入高职 医 学生的 基 础 课、公 共 课、专业课、选 修 课等课程教学，重 视 医 学 人 文 关 怀 和 教育，通 过 学 科 渗 透，有 利于 医 学生的 全 面 发 展，也 为 他 们 毕 业 后 成 为 全科医 生，更 好 地 服 务 基 层医 疗 卫
26、 生 事 业 打 下 基 础。（三）强 化 医 学教育 全过 程育 心 理 念，培养 具 有 良好 心 理 健 康 素养的 医 学生理 念 是 行 动 的 指 南。高职 医 学生 心 理 健康 教育工作作 为 培养全科医 生 必 不可 少 的 一 个 环 节，要 强 化 医学教育 全 过 程育 心 理 念，使 培养 的 医 学生 不仅 具 备 专业的 医 学 知识和 技 能，还 具 有 良好 的 医 德 医 风 素 养、自 我 认 识和自 我调 适 能 力、医 患 沟 通 能 力，以 及 识 别和 管 理 情 绪 的 能 力等。为 了 强 化 医 学教育 全 过 程育 心理 念，创新高职 医
27、学生 心 理 健康 教育工 作，必须 从 全员 育 人、全 程育 人、全方 位育 人 三 个 角 度 入 手，把 心 理健康 教育 贯 穿 医 学教育教学的 全 过 程 落 到具 体 行 动上。首 先，要 以 全 员 培养全科医 生为 核 心，形 成 育 人合力。即 以 培养全科医 生为 目 标，以学 校、院 系、班 级、宿 舍 为 组织，通 过 制 定 适 合本校 实 际 发 展 的育 人 工 作 机制，让 校 领 导、专业课教师、辅导员、专职 或 兼 职 心 理健康 教育教师，以 及 学生等 共 同 参 与 心 理 健康 教育工作，对 学生 进 行 直 接 或间 接 的 心 理 健康 教育
28、。其 次，要以 全 程育 人 为 中 心构 建 心 理 健康 教育工 作 格 局。为此，高职 院 校 须 在 人 才培养方案 中 对 心 理 健康 教育工作进 行 细 致 安排，尤 其 要结 合 医 学生 心 理 发 展 的 需求，从 入学 到 毕 业 对 心 理 健康 教育的 目 标、路 径、举 措等 进 行 优 化 设 计，形 成 体 系。最 后，要 以 全方 位育 人 为 方式，构 建 心 理 健康 教育 体 系 完 整 的 闭 环。这 就 要求高职 院 校 从 教育教学、实 践 活 动、咨询 服 务、预 防 干预、状态 监 测、平 台保 障 多 个 方 面 入 手 系统推 进 心 理健
29、康 教育工 作。由 此，以 强 化 医 学教育 全 过 程育 心 理念 为 基 础，创新高职 医 学生 心 理 健康 教育工 作，发 挥出 其 在培养全科医 生 过 程 中 的 作用。（四）构 筑 心 理 健 康 教育 服务 大 平 台，加 强 医 学生实践 应 用 能 力 培养 高职 医 学 院 校 要 积极 探 索 心 理 健康 教育工 作 的新思路、新 途 径，以“加 强 高职 医 学生 心 理 健康 教育，促 进 大学生 健康 成 长 和 全 面 发 展”为工 作 目 标，把 教师、学生、课程，以 及 心 理 健康 教育大数 据、心 理 辅导和 咨询、心 理 健康 知识 宣 传、心 理
30、实 践 活 动、心 理 互 助和 帮 扶 等 诸 多 要 素 结 合 起来，构 建 心 理 健康 教育大 平台，高质 量推 进 心 理 健康 教育工 作。高职 医 学 院 校 的学生以 00后 居 多，他 们 思 想 活 跃，情 绪 波 动 大，且 受社 会 竞 争 日 趋 激烈 的 影响，学 习 就 业 压 力大。因此，高职 医 学 院 校 要结 合本校 实 际，建 设 心 理 健康 教育 服务 大 平 台。具 体 来 说，要 积极 落 实教育部 系 列 文 件 要求，建 立 大学生 心 理 健康 教育与 咨询 中 心，配 齐 配 够符 合 国 家 要求 的专职 心 理 健康 教师 队伍，面
31、 向 高职医 学生 开展 心 理 健康 教育的 宣 传、咨询 和 危 机 干 预活 动。各 二 级 学 院 要 充 分利 用 辅导员 和 学生 心 理 委员 的 作用，建 设 好二 级 学 院心 理 健康 教育 服 务 站，对学生 开展 耐 心 细 致 的 咨询 和 辅导11。另 外，高职 院 校要 建 立 四 级 危 机 干 预预 警 机 制，一 级 预 警 为 任 课教师，二 级 预 警 为 心 理教师，三 级 预 警 为 辅导员 或 班 主任，四 级 预 警 为 班 级 心 理 委 员12。此 外，高职 还 要 搭 建网上 心 理 健康 教育 服 务 平 台，即 创 建 心 理 健康 教
32、育网 页 和 微 信公 众 号 等，为大学生 提 供 阅 读 资 料，同时为学生 提 供 心 理 援 助 和 心 理 咨询 等 服 务，帮助 高职医 学生 解 决 心 理问题、化 解心 理 冲 突，进 而 培 育 自 尊自 信、理 性平 和、积极向 上 的高职 医 学生。（五）加 快 师 资 队 伍 建 设，落 实 场 地 保障 经 费 高职教育 阶 段 是 学生 身 心 发 展 的 重 要 时 期，也是他 们 步 入 社 会 前 的 最 后 教育 阶 段，加 强 心 理 健康 教育，对 其 进 行 正确 引 导，可 为 其 将 来 成 为 一 名 救 死扶伤、无 私 奉 献 和 大 爱 无
33、疆 的 医 务 工 作者 打 下 良好 基础。第 一，统 一 认 识，每 个 专 任 教师、行政工 作者 和后勤 工 作人 员 都 要 树立心 理育 人意 识，在 日常 教学工 作中，细 致观 察 学生的 变 化，及时发现 问题，并 与 其 进 行沟 通，积极 指 导。第 二，学 校 要 高 度重 视 高职 医 学生的 心 理 健康 教育工 作，通 过 邀 请 专 家 示 范 讲 授、开展 心理 健康 教育课题研究等 活 动，让 心 理 健康 教育教师 掌握 高职 医 学生 心 理 发 展 的 特 点，进 而 提升 专业化水平。第 三，对 新入职的 辅导员 开展 心 理 健康 知识 培 训，支
34、持 辅导员 攻 读 心 理学相关硕士学位，同时 要 强 化 岗位 培 训、业 务 进 修，将 心 理 健康内 容 作 为教师 必 修 的重 点 内 容。第 四，为 心 理 健康 教育 和 咨询 配 备 必 要 的办 公 场 所和 设 备，加 强 心 理 辅导 室 建 设，落 实生 均 经费 标准，足 额 拨付，建 立 长 效 运 营 机 制，只 有 这样，才能 更 好 地 促 进 学 校 心 理 健康 教育 人 才 保 障，确 保 学 校心 理 健康 教育工 作 顺 利 进 行。总之，通 过 对 高职 院 校 医 学生 心 理 健康 教育 现 状进 行 分 析，找 出 心 理 健康 教育课程育
35、 人 过 程 中 存 在 的问题 并 提 出 解 决 策 略，将 会 推 动 和 助 力高职 医 学生的心 理 健康 教育工 作。心 理 健康 教育工 作 是 高等教育的 重 要 组 成 部 分，高职 院 校 心 理 健康 教育 要 发 挥 学 科 渗透的 作用，与 其 他 学 科 联 动建 设，相 互 促 进，体现 协 同育 人 理 念 和要 素，进 而达到 培养 德 智 体 美 劳全 面 发 展的 合 格 高职 医 学生的 目 标。参考文献：1习近平:决 胜 全 面 建 成 小康 社 会 夺 取 新 时代中 国 特色社 会 主义 伟 大 胜 利 在 中 国 共产 党 第 十 九 次 全 国
36、 代 表 大会 上 的 报告 EB/OL.(2017-10-18)2023-03-03.https:/刚,陈洁.基于 数 据 驱 动 的高 校 学生 心 理 健康 评 估 研究 J.微 型 电 脑 应 用,2022,38(11):163-166.3黄 孟 颖.民 办 高职 院 校 大学生 心 理 健康 课程 建 设 的问题 及 对策 研究:以 四 川 文 轩 职业学 院 为例 J.科 教 导 刊(上 旬 刊),2020(31):172-173.4李 丽 芳,张 春 艳,王 云 鹤.高职 医 学生 心 理 健康 状 况 及 教育 对策 J.卫 生职业教育,2021,39(22):144-146.
37、5张 军 翎.高职生 心 理 健康 状 况 的调查研究 及 教育 对策 J.山 西教 育(教学),2012(5):56-57.6杨 欢欢.财 经 类 高职学生 心 理 健康 状 况 分 析 J.教育教学 论 坛,2018(40):74-76.7教育部 办 公 厅 关 于 加 强 学生 心 理 健康管 理工 作 的通 知 EB/OL.(2021-07-07)2023-03-03.http:/花.汶 川 地 震 后 医 学 院 校 大学生 心 理 健康 教育的思 考 J.医 学与 社 会,2010,23(9):94-95,103.9王 小康.大学生 心 理 健康 教育问题 及 对策 分 析 J.价值 工程,2011(5):181-182.10李 媛.健康 中 国 背景下 高职 医 学生 心 理 健康 教育工 作 探析 J.太原 城市 职业 技术 学 院 学 报,2021(5):156-158.11娄 安 琪,张 静 媛,王 茜茜.新 时代 高职 院 校 学生 心 理 健康 教育工 作 面 临的 突 出 问题 及 其 对策 研究 J.心 理月 刊,2021,16(18):213-214.12王义 刚.高职学生 心 理 健康 教育 策 略 研究 J.辽 宁 高职学 报,2022,24(7):94-97.西部素质教育 2023年 9月第 9卷第 18期
