（安徽专版）八年级物理上册 2.3 我们怎样区分声音（续）课件+教案+素材（打包6套）（新版）粤教沪版.zip

12.3 我们怎样 区分声音（续）【教学目标】知道响度跟发声体振幅有关。了解不同声音的强弱的大小可以用分贝来描述。3、知道不同发声体发出声音的音色不同。【教学重难点】重点：探究影响响度大小 的因素难点：区分不同声音的单色【导学过程】【创设情景，引入新课】请同学们想想，音箱上面的旋钮各起做作 用？旋转不同的旋钮，我们听到的声音有什么不同？【自主预习案】1、响度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 单位：＿＿＿＿声源的振幅越＿＿＿，声音的响度越＿＿＿。3、乐音的三个特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、响度大小还跟＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有关。离 声源越远，响度越＿＿＿。5、人耳听到的最弱声音的强度定为＿＿＿分贝。6、增大响度的方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【课堂探究案】一、 探究影响响度大小的因素1、在鼓面上撒些纸屑，轻敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，观察小纸屑的跳动幅度。纸屑的跳动反映了振动幅度。鼓的响度跟 鼓的振动幅度的大小有什么关系？结论：声源的振幅越＿＿＿，声音的响度越＿＿＿用波形比较振幅2、观察波形图，问：甲、乙哪个响度大？二、探究声音的品质——音色活动 2：辨别不同物体的声音音色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿观察不同乐器的波形相同吗？请进行比较。音色由哪些因素决定？【当堂训练案】21、小华用不同的力弹奏同一键，发出声音的＿＿＿不同，用相同的力弹奏同一键，发出声音的＿＿＿不同。2、黄牛的“哞哞”声和小老鼠的“吱吱”声，音调高的是＿＿＿的叫声，响度大的是＿＿＿＿的叫声。3、人们听到声音的响度（ ）A、只是由声源的振幅决定的B、只是由声源的频率决定的C、只是由声源到人的距 离决定的D、只是由声源的振幅、声源到人的距离决定的4、下列说法错 误的（ ）A、响度大的声音音调不一定高B、响 度相同的声音音调不一定相同C、离声源越远，声音的响度越小D、音色又叫音品，它反映的是声音的品质 5、从声音的特征看，我们平时说某个声音“震耳欲聋”，这说明声音＿＿＿＿＿，说某人声音很“刺耳”，这说明声音＿＿＿＿＿，我们说某个声音“悦耳动听”，这说明声音＿＿＿＿＿。12.3 我们怎样区分声音(续 )教学目标1.知道什么是响度、音色。2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。重、难点教学重点：响度和音色是乐音的基本特征教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。器材准备鼓、示波器等教学过程一、新课引入从感性上认识什么是响度：让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。让一位同学先轻声说一句话，然后大 声地说同一句话等等。提出问题：这些声音有没有区别？ 二、新课教学(一)声音的强弱1．响度：人耳感觉到的声音的 2．探究响度跟哪些因素有关? 实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)实验记录：①轻敲： ②重敲： 观察 后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系? 实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。实验记录：①小声喊：声带振动幅度 ②大声喊：声带振动幅度 物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以得出结论：声音的响度跟 有关。 3．人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?请猜一猜：① ；② 。怎样验证猜想： 用波形比较振幅2用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。4．响度又称音量或声量，是人 耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是 dB，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，了 解常见声音的分贝。①清晨鸟鸣 dB；②人轻声对话是 dB；③原子 弹爆炸是 dB。④一般人的理想声音环境是（ ）A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30－40dB的安静环境里C.喜欢在80－90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎（二） 声音的品质1.欣赏一段器乐合奏 曲，你能听出其中有哪几种乐器吗？2.声音的品质叫做 ，又叫 。3.音色是由发声体的 、 以及 等因素决定的。4.乐音使人感到 ，有利身心 。响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是根据这些特性才能 不同声音的。思考题：1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们的 相同，但 却不同。3.电 子 琴 能 模 仿 各 种 乐 器 发 出 的 声 音 ， 在 技 术 上 要 解 决 的 关 键 是 能 模 仿 各 种 乐器 发 出 声 音 的 （ ）A.音 调 B.音 色 C.响 度 D.音 色 和 音 调小结1.声音的三要素：音调、响度、音色。2.响度与振幅、距离的关系。练习设计1．人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。2．“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。3．在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。4．交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声音分辨出来，主要依据的是声音的 （ ）A.音调 B.音色 C.频率 D.响度5．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将3钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，则他得出的实验结论是： 。12.3 我们怎样区分声音（续）教学目标：知识与技能： （1） 知道路什么是响度、音色在。（2） 知 道响度与振 幅、距离的关系，了解响度单位——分贝。（3） 了解不同响度和不同音色的波形上的差异。过程与方法： （4） 经过实验探究响度与振幅这间的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力！ 情感，态度 与价值观： （5）观察，了解身边的声现象感受我国民族乐器优美的音色增强民族自豪感。教学重难点： 重点：响度和音色是 乐音的基本特征。 难点：响度与音调容易混淆，应注意区分。教学方法：演示法，讲 授法，实验法等！教具准备： 教学模式： 教学过程： 新课引入：回忆上节内容：什么是音调？其影响因素是什么？什么是频率？影 响弦乐器音调的因素是什么？ 进入新课：P17 故事引入声音除音调还有什么特征？声音不但有高低，还有强弱之分。物理学中把声音的强弱叫做响度。俗称音量或声量！也就是声音的大小。声音大即强，声音小即弱。我们知道影响音调高低的因素是发声体的振动频率。那么影响响度强弱又是和什么因素有关？引导学生 进行猜想与假设引入活动一演示： 1 鼓面上撒小纸屑，用轻重不同的力敲鼓观察纸跳动 的幅度、听辨鼓面发出的声音的响度！实验结果：轻敲响度小纸跳动幅度小；重敲响度大纸跳动幅度大。2 分别用不同力度敲击音叉，慢贴静止坚直的乒乓球观察被弹开的距离。实验结果：轻敲，音叉声音小，球弹开距离小；重敲，音叉声音大，球弹开距离大。总结：响度跟发声体的振动幅度有关，物体振动幅度越大，产生声音的响度就越大；物体振动幅度越小产生的响度就越小。用波形比较振幅：课本 P35 页，图 2-27。教师：响度又称为音量或声量，它是人耳对声音感觉的强弱。人们通常用分贝（dB）作为单位计量声音的强弱。新学案 P17 零分贝：人耳能听见的最弱声音的强度。分贝数越大表示声音越强。看课本 2-28 了解日常生活中常见声音的分贝数！测量声音强弱的仪器有“分贝仪”。教师：实际中响度也就是音量还跟听者与发声体的距离有关：距离越远，听到声音的强度就越小，响度越小。 因为声音在传播过程中越到远处就越分散。新 学案 P18 探究 3：P19 页第 6 题让学生演示闻声辨人：演示：播放不同乐器发出的声音，学生听音乐分辨什么乐器发出的声音。引出声音的第三特征：音色：声音的品质；又叫音品！教师：日常生活中我们闭上眼睛都能分辨出是那位同学在讲话：即使是音调和响度相同也呆以区分声音。就是因为音色产不同！2看课本 P37 活动 2 总结影响音色的因素：是由发声体的材料、结构，以及发声方 式等因素决定的！ 小结：我们怎样区分声音？主要从音调，响度，音色三个方要特征来区分声音。 这节课我们主要讲了：响度：声音的强弱；其影响 因素主要是声源振幅，振幅大，响度就大， 除外还与发声体的距离有关，距离越远听到声音的响度就越小！还讲到音色：声音的品质。是由发声体的材料、结构，以及发声方式决定的！板书设计：1 响度：定义：声音的强弱；单位：分贝，符号：dB 影响因素：振幅：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小声源与听者的距离：距离越大，听到响度越小：距离越小听到的响度越大2 用波形来比较振幅： 3 音色：定义：声音的品质！影响因素：由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素 决 定的！作业：课本自我评价第2、4 题！ 课后反思：