1、初一下册第 14 课最后一课学案 学习目标 1.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2.了解细节描写的作用。 3.理解重点句子的含义，赏析精彩语段。 4.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 资料链接 1背景介绍 最后一课写于普法战争第二年(1873 年)。普法战争是 18701871 年法国和普鲁士的战争。1870 年 7 月，法国首先向普 鲁士宣 战， 这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了 “第二帝国的丧钟”。9 月，法军大败，拿破 仑第三被俘，普鲁 士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这
2、时，对法国来 说，已 经变成自卫战争。面 对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以 沦陷了的阿尔萨 斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 2 作者简介 阿尔封斯都德(1840?1897)是法国 19 世纪后半期的小说家。他一生共写了 12 部长篇小说，一部剧 本和 4 部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法 军节节败退，人民陷于水深火 热之中的罪恶。最
3、后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 一、整体感知 1有感情朗读课文，给下列加横线的字注音。 哽住( ) 踱来踱去( ) 惩罚( ) 郝( )叟( ) 祈祷( )（ ） 懊悔( ) 诧异( ) 纵身( ) 2解释下面词语。 (1)懊恼： (2)祈祷： (3)诧异： (4)踱来踱去： 3复述课文内容。 温馨提示：要按照（上学路上上课前上课经过宣布散学）思路。 4.小说刻画了两个主要人物，一个是 ，一个是 ，通过对他们及其他几个人在最后一堂法语课中的所做作为的描写，集中表现了法国人民崇高的 精神。 5.我的问题 二、探究赏析 1. 小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？小弗朗士思想
4、感情发生变化的原因是什么? 2小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 3韩麦尔先生是怎样一个人? 4. 作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？试从文中找出具体的描写语句并分析其反映人物当时的怎样的心理活动和性格特点？ 知识链接 小说刻画人物的方法：肖像描写、语言描写、神 态描写、动作描写、心理描写等。 5本文的细节描写起到了烘托气氛、刻画人物性格和揭示主题的作用。从文中找出下面细节描写的句子，认真分析一下。 知识链接 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛等细小环节 或情节的描写。 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 （1）郝叟还带着一本书边破了的初级读本，书上横放着他那副大眼镜。 （这位老人的举动从另一个侧面表现了法国人民的什么精神？） （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 （把字帖比作小国旗，反映出小弗郎士的什么思想感情？） （3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意 （渲染了当时教室里怎样的气氛？） 三、积累迁移 小弗郎士上完最后一课，在回家途中再看到原来的那些景物（普鲁士兵的操练和布告牌），此时此刻会有什么样的心理感受？ 请你展开想象，把小弗郎士的心理活动描写下来。
