1、中班小露珠教案设计篇一：小露珠教学设计 小露珠教学设计根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。 ”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。 ”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课 19 个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越” 造句。3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意
2、境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。二、教学重难点：多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。三、教学策略在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。四、教具准备：多媒体课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、 导入新课：1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15小露珠 （齐读课题）2、看了课题，
3、你们想知道什么？（板：？）二、 自读文章你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2 ）读通课文。 （不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3 ）用序号标出自然段。2、 学生自读课文。3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。三、检查初读效果1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？3、指名分自然段读课文，老师相机纠
4、正。四、 默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。3、 对不理解的地方全班讨论。六、识记生字，指导书写：露、临、秆、俊、戴、股、袭、
5、蒸、奏七、作业1、抄写词语2、正确流利地朗读课文第二课时一、猜谜导入，激发兴趣1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮， 太阳出来去无踪。生答：（小露珠）2、板书课题：小露珠，今天我们继续学习小露珠 。二、 分段诵读，理解悟情。 学习第一自然段1、指读：其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？2、幻灯出示句子：体会 “越来越大，越来越亮 ”。 学习二、三、四、五自然段过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？ 1、自由读 25 自然段：圈出几句话中不一样的词。【 体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。 】2
6、、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石” “珍珠” 。3、再次出示句子美读：选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。背诵（用下面这种活泼的形式）老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。【 解放孩子的手和脑。 】一起练习背诵，不会的可以看看书。5、想象：齐读第五自然段：小动物们为什么都喜欢小露珠？（板书：外表美） 还有哪些小动物喜欢小露珠？ 能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？ 学习第六自然段过渡：美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们
7、带来了什么变化呢？请同学们默读课文第 6 自然段。幻灯片出示第二句话，理解：1、你能想象：“ 光彩熠熠”是什么样的？ 2、3 自然段中是怎么赞美小露珠的？联系上下文和生活实际理解词语。篇二：小露珠教案小露珠 一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，今天小露珠又和我们见面了，让我们一起来和它打个招呼，你好（齐读课题）小露珠2、通过上节课的学习，还记得小露珠是在哪段时间里形成的吗？（夜幕降临到黎明时分）多么神奇呀！夜幕降临了， ， （引读第一自然段）老师听出了你们对小露珠的喜爱。3、课文中，小动物们和植物们也都喜欢小露珠，在小动物们眼里小露珠是什么样子的呢？二、学习 2-6 节。1、出示任务单 1：
8、（1 ）读一读：自由朗读课文 2-5 自然段，找到小动物们对小露珠说的话，多读几遍。（2 ）说一说：在小动物们眼中的小露珠是什么样子的？把最能表现小露珠特点的词圈划出来。2、汇报交流：师：看，小动物们来啦！它们在向小露珠问好呢！你找到了它们热情的问候了吗？（1 ） 谁是小青蛙？ （你是怎么来的？你做给大家看一看！真是一只活泼可爱的小青蛙）加上动作向小动物问好！（2 ） 谁是的小蟋蟀？（你是怎么来的？ 小蟋蟀，你也做做动作？一只有趣的小蟋蟀）（3 ） 谁是小蝴蝶？ （你是怎么来的？小蝴蝶，你也飞过来落在花朵上！真是一只美丽的小蝴蝶）师：好，现在老师就是一颗小露珠，你们赶紧向我问好吧！（出示三句话
9、） 师：你们真热情！夸得我都不好意思了呢！（2 ）同学们，在三个只小动物眼中，小露珠分别是什么样子的呢？在小青蛙眼里，小露珠；在小蟋蟀眼里，小露珠；在小蝴蝶眼里，小露珠；(指名一个同学汇报，我引说：在小青蛙眼里？ - 同学们，这里的小动物们都用了打比方的手法把小露珠的形象说得这么生动、这么美丽，这种方法你们也可以用在写作中。)你们见过钻石、水晶、珍珠吗？让我们一起来看看。师出示课件：钻石图片， （瞧，这就是钻石。 ） 学生发出“哇”的惊叹声。能告诉老师你为什么要这么惊叹呀？（预设：它在闪闪发光呢！ 闪亮 ）多美呀！你能读出这种闪亮的感觉吗？闪亮：真闪亮；还能再闪亮点吗；读得真棒）其实课文中还有
10、一个同样意思的词语，你找到了吗？ 出示：光彩熠熠真棒！钻石在阳光的照耀下发出了耀眼的光芒，真是-师：那我们再来看看小露珠，你发现了什么？师：是啊，多闪亮的小露珠啊！（课件出示：闪亮的小露珠图片） ，难怪活泼可爱的小青蛙会说（像钻石.） ，小青蛙，快来和小露珠问好吧！个别读）生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 ”（师：多真诚的问候啊、小露珠你太闪亮了、真不错，你还带上了表情）读得真好，让我们一起来吧！（早哇，） （提示语去掉） ，前面句子变红。在小蟋蟀眼里，小露珠像水晶那么透明；（出示图片：早哇)同学们，你们见过水晶吗？瞧，它最大的特点是什么啊？（透明）看！（出示小露珠图片） ，是不是像水晶那
11、样透明啊！透明的都能照出人影了！我们一起来读好这个词语。 （透明，真棒）女生们，向我们的小露珠问声好吧。男生，让我们一起快乐的像小露珠打个招呼吧。在小蝴蝶眼里，小露珠像珍珠那么圆润；（出示图片）同学们见过珍珠么？看，老师这儿有一颗珍珠，观察观察是什么样儿的？（我觉得珍珠很圆，像一个个漂亮的小球。 ）用手摸一摸。什么感觉？（润滑）珍珠就是这样又圆又润滑，大家看，还很有光泽呢！这就叫“圆润” 。出示：圆润谁来读这个词语？（真圆哪；又圆又有光泽）师：我们再来看看小露珠吧。 （出示图片）真的就像珍珠那样：圆润（一起） ， 难怪爱美的小蝴蝶喜欢她！小蝴蝶们，让我们张开翅膀，热情地向小露珠问好吧！3、小结
12、：是的，小露珠闪亮、透明、圆润，难怪小动物们都喜欢它呢！师：现在你们就是其中的一种小动物，清晨，当你看到小露珠，打算怎么打招呼呢？4、出示任务单 2：演一演：小组内合作表演和小露珠打招呼，一人负责读旁白，其他三人饰演小动物，要读出小动物对小露珠的喜爱之情，如果能加上表情和动作就更好啦！（老师指导学生表演，对着小露珠的图片，先做动作再问好）5、汇报交流：请一组同学表演，在评价中随机指点动词的使用。 （两人评价） 小结：其实这几只小动物只是所有动物的代表，-引读：小动物们都喜欢- ，这是因为，。（指着板书说：小露珠像钻石那么- ，像水晶那么- ，像珍珠那么-。 ）三、学习第 6 节。引读第 6 自
13、然段。时间过得真快啊，一会儿，太阳公公 -。霞光中，小露珠变得光彩熠熠。这么美的小露珠，植物们也喜欢它呢！出示任务单 3：默读课文第 6 自然段。边读边想，植物们为什么喜欢小露珠呢？用“”划出文中的相关语句。指名交流：看，这儿有个标点符号，以前见过叫破折号，它的前后是一个整体，要把句子划完整。出示：光彩熠熠的小露珠把所有的植物装点得？格外精神。 （出示图片）师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）对，他坐得特别有活力，十分神气。这就是格外精神。谁来读好这个词语？（真精神；真像一个威武的将军；可以再精神些吗？）你们想看看植物们格外精神的样子吗？一起来欣赏一下吧！出示图片，
14、引读：这里所有的植物有：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘们戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。这里“俊俏的小姑娘”指的就是？ “美丽的珠宝”指的是？这里用的是打比方的手法，描写了植物们在小露珠的装点下显得更加生机勃勃的景象，多么生动、多么形象啊！像这样优美的句子要及时记在脑海中，请同学反复读一读，看谁能第一个记住这些优美的句子。 （真棒！）正是因为有了小露珠的装点，这些植物才变得格外精神，显得更加生机勃勃。小露珠滋润了万物，难怪植物们都喜欢它！ （板书：滋润万物） 师：让我们一起通过朗读，感受小露珠给植物带来的美。四、学习节 7看到这么多的花草树
15、木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！ 引读：所以它更欢快的-爬着，滚着，笑着。-她感到有一股热气袭来。-向空中飘去。小朋友，小露珠是一下子就消失的吗？你从哪些词中想到的？（渐渐地、越来越轻） 谁来读好这些词？（慢慢地，声音拖长一些）你们能读出小露珠慢慢消失的这一过程吗？真好！作者正是通过“越来越-越来越- ”这样的句式让我们感受到小露珠慢慢消失的过程，你们也会用这样句式说话吗？师补充：我们的年级越来越高，知识也越来越多；奶奶的年龄越来越大，行动越来越不方便；祖国越来越富强，我们的生活也越来越幸福。小露珠消失了，植物们是多么的舍不得呀！你看，出示：向日葵向她点头，白杨树向她招
16、手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！ 谁来读？ 你能读出植物们的依依不舍吗？向日葵，白杨树，喇叭花以自己特有的动作跟小露珠道别，那动作包含了多少深情的话语呀，是什么呢？同桌之间相互说说。出示：向日葵（ ） ，好像在说： “（把我们装点得多美啊） ”白杨树（ ） ，好像在说： “（ 你让我的叶子更绿啦 ） ”喇叭花（ ） ，好像在说： “（ 你让我的花朵更鲜艳啦 ） ”我们多么舍不得你离开呀！同学们说的真好，你真会学习，知道联系上下文来学习。听了深情的话语，小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈的说：“我明天还会来的。 ”是啊，这只是短暂的分别，明天这大地上又会出现小露珠，他闪亮、透
17、明、圆润，更重要的是她把植物装点得格外精神，滋润大地万物。让我们一起深情的读好第七小节。二 总结课文 诱发潜能小朋友，今天我们一起走进了小露珠的世界， 、你们喜欢小露珠吗？为什么？（指板书，生说。 ） （小露珠很美丽；小露珠给别人带来了美丽，装点了别人。 ）是呀，小露珠是那么闪亮、透明、圆润，更重要的是她滋润大地万物，给大地带来了生机和美丽，小露珠多么可爱啊！让我们一起通过朗读记住这美丽的小露珠。三、课外作业1、早起一回，为小露珠拍张照片 ,留住小露珠。配上自己小露珠的话。2、把课文背诵给你得爸爸妈妈听。板书设计：小露珠闪亮、 透明、滋润万物 圆润篇三：小露珠 教案即墨市八里庄小学语文学科课时备课表语文学科三年级 第 15 课
