1、参加“全国著名教育专家中小学校务管理研讨会”汇报周家学区 路亚宁带着向往和憧憬，2013 年 3 月 23 日至 24 日，我有幸在兰州参加了“全国著名教育专家小学新课标解析暨精品课堂展示和中小学校务管理研讨会” 。本次研讨会共设“中小学校务管理” 、 “小学语文” 、 “小学数学”三个会场。我参加的是在东方中学大礼堂举办的“中小学校务管理” ，主讲的是程红兵、刘飞、郭振有和吴国通四位专家。全国著名教育专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，异彩纷呈。他们对办学的前沿引领，对教学课堂的高超把握，无不让人心生敬仰。虽然我只听了两天的课，却经历了一次思想的洗礼，领略到名师讲堂的精彩，欣赏到名校长办学独到
2、见解，让我豁然开朗。通过这次培训，整理笔记、盘点收获、启发很大，现就将学习的要点及体会作以汇报，以求与各位老师共同分享。一、教育专家简介及报告要点：（一） 、3 月 23 日上午：程红兵学校的教学领导艺术程红兵，全国著名教育专家、教育学博士、上海浦东教育发展研究院院长兼党委书记、上海市建平中学原校长、特级教师、特级校长、享受国务院政府特殊津贴、全国五一劳动奖章获得者、上海市语文名师培养基地主持人、上海市市级骨干教师带教导师、上海市教学研究会副会长、教育部中学校长培训中心兼职教授。主讲的是：学校领导的观课评课他提出：课程是立体的；教学是线性的；课堂是点状的。 教师成长要：“站的住，走的稳，跑的快
3、，跳的起，飞的高” 。分别从以下方面介绍了课堂评价。1、专家评价课堂。回归原点使之促进教师发展。 “因为走的太远，忘记为什么出发。 ”他说到华东师范大学叶澜教授的观点：好课的标准要做到“五个实”：一是扎实的课（有意义） ；二是充实的课（有效率） ；三是丰实的课（有生成性） ；四是平实的课（常态下的课） ；五是真实的课（有待充实的课） 。如果我们的课能够朝着这个方向迈进，做到有意义、有效率、有生成、有常态、有遗憾，那么这样的课才是有血有肉，才是真实可信，才是效果长远的。2、让学生学习增值。课堂学习的“值”有四个方面：（1）动力值：即学生想学习的愿望；（2）方法值：即学生会学习的方法；（3）数量值
4、：即学生所学到的知识技能；（4）意义值：学生学到的东西是有意义的可受用的。3、他提到：顾泠沅评课。以学论教的原则，评课标准是看学生：（1）该听的听了没有；（2）该说的说了没有；（3）该想的想了没有；（4）该做的做了没有（如理科的实验） 。4、专家评价教师。脑中有纲（课程标准） ；胸中有本（教材） ；目中有人（学生） ；心中有数（差异） ；手中有法（方法和办法） 。这几个“有”很好地概括了作为一个教师在备课时所要遵循的原则以及需要达到的要求。5、学生评价课堂课堂要有三声。 （1）掌声：深刻与精辟有感悟；（2）笑声：生动与精彩有兴趣；（3）辩论声：自主与探究有参与。他认为：“好教师就是在课堂上显得
5、比平时更漂亮的人” ；“老师，你微笑时最美” ；“老师就是面带微笑的知识” 。6、他自己评价课堂,认为课堂要做到“三看” 。一看目标：老师想干什么？目标确定的依据，来自学生；来自教材；来自教师。符合学科特点？是非判断。是否符合课程（三维目标）？价值判断二看过程：看知识储备。（1） 、开头：开门见山，别绕来绕去，半天没引入课题。（2） 、到底要教什么？是教教材，还是用教材教（人，学生） 。教学内容的处理方式：学生已懂的检查；学生不懂的，但可以看的懂的概括与提炼；学生可以通过小组合作弄懂的讨论交流；老师必须要讲的讲授阐明；有些是听不懂的，但实践中才能懂的活动设计与示范。教师语言的三境界：想的清楚，
6、说的明白，使学生听的懂，说的出；声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；语言有限，其意无穷，使学生充分想像，思也无涯。关注教学策略的选择：启发式、问答式（机械问答，单一模式，即问即答）“促进学生进行有价值的思考，就是好课” 。三看效果。教的怎么样，看学的怎么样。从认知角度出发。课堂表现：全员参与，情绪状态，交往状态。即时短效三高：目标达成高；学生参与度高；幸福度高。长效三化：知识与技能结构化；过程与方法体系化；情感态度价值观理性化。学校教学方案的设计：最基础、最主要、也最容易被忽略。教学过程四种取向：得过且过（否定） ；忠实取向；调适取向；创生取向。现在学校的主要矛盾：“管理资源（人财物
7、时空信）的有限性和提高教学效率的无限性的矛盾” 。管理就是让人做事：科学性（高效） 、艺术性（愉快） 。中国著名语文特级教师于漪在 82 岁高龄时说了这样一句话：“我当了一辈子的教师，我一辈子学做教师；我上了一辈子的课，我上了一辈于令人遗憾的课。 ”最后结束时他提出我们要：改变一点点，一点点改变。（二） 、3 月 23 日下午：刘飞自主管理，全面育人刘飞，全国著名教育专家，北京市朝阳区芳草地国际学校校长。全国五一劳动奖章获得者，兼任全国教育策划学术委员会委员、中国教育学会教育管理分会理事。如果说有一些能够给中国的基础教育提供一些借鉴的话，他是一所国际学校校长，我觉得他说的这几点非常重要。第一、
8、实施开放策略，融贯中西、彰显教育特色。作为一所承担国际教育任务的学校，芳草地热情接纳来自五洲的儿童，不仅仅是简单地走出去请进来，更重要的是从提高民族素质、增强国家综合实力的高度来审视自己的办学理念，理性分析发展趋势，主动拥抱全球最先进的教育思想和教育理念，实现碰撞对接融合，把握机遇，谋求发展。第二，教育大计，教师为本，广大教育工作者一定要静心守志、锐意进取，保证教育质量高位稳定。第三，要有明晰的育人目标，以育人为己任。教育的目的是什么？育人，通过努力把孩子培养成才，在这点，任何一个教育工作者、任何一所学校都要有明晰的育人目标，要以育人为己任。第四，教育发展责系社会。学校要开门办学，主动沟通，建
9、立与社区的互动机制，构建社会对教育的支持、服务与监督系统，培育一个面向学校需求的、社会化的教育资源市场和教育专业服务市场，为学校提供发展需要的资源与服务。把家长、社区资源融进学校，这是现代学校的一个重要基础。刘老师认为：教师队伍建设都是至关重要的，因为这是学校可持续发展和保持高竞争力的关键。在全面推进开放式的办学过程中，进一步加大了教师团队建设力度，用名师队伍的成长带动整个教师队伍素质的提升，为推进课程改革，深化素质教育，提高教育教学质量做出了实际有效的工作，取得了显著的成果。他说到:每天，当我们迎来清晨第一缕阳光，深深呼吸一口清鲜的空气时，心里一定充满了感激，充满了希望这自然界的阳光提升了我
10、们生命的质量。当然，让生命充满阳光，不仅仅是来自太阳，更是来自心灵。充满阳光的心灵是开朗的，充满阳光的心灵是豁达的。让自己的生命充满阳光，这是美好生命的基础，但仅仅让自己的生命充满阳光是不够的。刘飞校长笃信这样一句格言：“要让自己的心灵充满阳光，首先要在别人的心灵中留下阳光” 。孩子是祖国的花朵，是需要用心灵浇灌的无邪幼苗，基础教育在孩子一生中的作用是不可估量的。他的办学理念：让生命阳光般灿烂办学理念是教育思想的集中反映，是学校的精神内核，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，堪称一校之“魂” 。 “让生命阳光般灿烂”的办学理念从人本哲学、生命哲学高度，还原教育的本质
11、和内在价值把教师和学生作为关注点，师生共同体验生命成长的历程，在发展中享受生命幸福，提升生命价值。他的管理理念：尊重生命，追求阳光作为学校的管理者，刘飞老师脑中常思整合之计，最终总结出“领悟实践成功”的管理思路。汉语中有“舍得”一词，有舍才有得，欲得必有所舍，刘飞老师正是删“繁”就“简” ，舍“难”取“易” ，让教师始终将“阳光理念”牢记心头，排除一切杂念和工作上的磕绊与顾虑，专心进行“阳光教育” 。他刻意强调，管理者不断提高理论水平和实践能力，引领教师把主要精力用到教育教学上，不断提高工作效率，进而促进办学效益的整体提高。阳光教育，无悔人生。然而，这样一个集万千荣耀于一身的优秀教师，却一路秉
12、承着“诚实低调做人，踏实高调做事”的原则，将昨日的成功收起，以微笑的面容迎接每一个明天的阳光。巍巍业绩固然光彩照人，谦逊品质更加难能可贵，在繁如雪片的褒扬面前，他从不居功自傲，而是心中装着“三个多想” ，即“多想他人的优点，多想他人对自己的好处，多设身处地地为别人着想” 。这“三个多想”是刘飞校长与同事、与身边的人交往的准则，正所谓“心胸开阔，不骄不馁，百战成功” 。印度诗人泰戈尔有一首著名的诗：把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。泰戈尔用诗的形式对教育规律进行了
13、诗意的概括，而在垂杨柳中心小学，刘飞校长将这首诗做了一个匠心独运的续写：把一缕阳光播种下去，收获到的将是万千灿烂！（三） 、3 月 24 日上午：郭振有做中国最好的老师郭振有，全国著名教育专家，中国教育学会常务副会长,教育部关心下一代工作委员会常务副主任，国家教育督导团专家组成员，国家教育行政学院兼职教授。郭老师是一个非常儒雅的一个老教授，文质彬彬。他讲的每一句话很清晰，旁征博引，信手拈来的事例，揭示教育的本质，蕴含着深刻的道理，无不发人深省，催人奋进。教育的真谛是什么？是生命个体的生长，是生命的关怀，是为生命发展奠基。教育的关键词是：尊重、发现、引导、解放、唤醒。教育的目的应当是向人类传送生
14、命的信息（泰戈尔） ，是让学生理解：生命自然人；生存社会人；生活精神人。怎么样才能成为一名合格的教师，怎样才能向更高处成长，郭振有专家如此说：“教师光荣又危险的职业。一个教师要想有所成必须做到：立志、持敬、价值、纪律、大爱、道德、读书、谦虚、大公、欣赏、大言。志向是目标，只有立下献身教育的志向才可能成功，而成功最重要的基石就是大爱、道德，使自己成为一个朴素单纯的人，才最有可能达到教师的最高境界。他引用教育规划纲要中的“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战略主题，素质教育的实施要以德育为先、能力为重，坚持全面发展。素质教育呼唤主体精神，学校的教育教学要“以学生为主体，充分发挥学生的
15、主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展” 。要造就一批教育家，倡导教育家办学。要做最好的校长，就要不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新” ，要有“开心、童心、爱心” ，要能够“目耕、口耕、笔耕，立德、立功、立言” 。他讲到：1、素质教育（1） 三大内涵：德育为先、能力为重、全面发展（2） 一个第一：健康第一（毛主席曾经提到过）(3)三个基础：身心健康、走向社会、终身学习(4).三个能力：学习、实践、创新。(5).六个学会：学会知识、学会动手、学会动脑、学会做事、学会生活、学会与别人共同相处。2、以学生为主体：教育教学革命的核心问题(1)呼唤主体精神(
16、2)知识灌输与体验、探究、合作、展示(3)与社会隔绝自主、服务、责任、参与3、校长老师们的修养：大爱无疆、大德楷模、大智由学 、大道若愚、大言以新。教学改革的核心：把上课变为学习，教师应将“教育专家”变成“学习专家” 。摘抄一些讲座中警醒我们的话语：人生教育的根本目标是什么？就是培养人，他告诫人们：优秀做人，成功做事，幸福生活。行为养成教育就是让人学会做人的教育、让人幸福的教育、让人成功的教育。教育的真谛是人，使人更是人。教育即生长，是自主的，非他主的，是自我建构自我改进的生长。教育是发现、引导、解放、唤醒、鼓舞。成功靠德，人品比人才重要。责任感很重要，任何小事皆大。教学是师生心灵的碰撞。板凳
17、要坐十年冷，文章不写一字空。静为躁君，宁静致远，静观自得。不读书一定不是好老师。教师专业标准基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。立志，大爱，读书，持敬，纪律，谦虚，欣赏报告指出：爱心是教师道德修养的前提条件，促使教师有一颗童心；责任是教师道德修养的强大动力，促使教师应具备细心和耐心；机智是教师道德修养的手段，促使教师有一颗诚心。合格、优秀的教师，应该具备五心童心、爱心、细心、耐心和诚心。最后他以花语的结束再次告诉我们如何为师，启发我们博采众长，汲取精华，做最好的老师。（四） 、3 月 24 日下午：吴国通教育转型与学校管理的理性重建吴国通，全国著名教育专家、北京小学校长、教育部小
18、学校长培训中心兼职教授、全国优秀教育工作者、全国德育先进工作者。首先他提到：老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物。 ”并作了阐述。真实世界多元文化冲击、做人做事的焦虑、社会理想的困惑。理性回归朱清时南科大办学之困、李娜网球世界夺冠之路、城市灾难、动车脱轨的反思。培训交流思想决定未来、改革决定发展。1、理性重建（1）人类文明的“三个里程”：文字 印刷 网络人类智慧高峰：50 岁40 岁30 岁比尔盖茨预测：“五年之后，互联网将替代大学成为教育的未来！”2015 年“三网融合”实现学习“新的革命”将会是：“无处不课程、无处不教育、无处不学习”的时代，知识获取只需“点击” ，认识世界可控“股掌
19、”之间（2）教育改革的“三个起源”、终身教育： 1965 年（法：保罗郎格郎） “从摇篮到坟墓” 对教育制度的描述、学习化社会： 1968 年（美：罗伯特哈钦斯） “教育财富蕴藏其中” 对社会形态的描述、终身学习： 1972 年（法：埃德加富尔） “21 世纪的生存概念” 对生存方式的定位（3）教育时代的“三个选择”、 “状元时代”是“官印”“跃龙门”、 “精英时代”是“地位”“优则仕”、 “大众时代”是“身份”“一张纸”（4）教育功利的“三个泡沫”、“学校培养了人才”？“诺贝尔奖”平均 71 岁；“科学进步奖”平均 80 岁学生就是学生；社会实践是人成才的唯一途径！、“出国留学可以成才”？改
20、革开放三十年留洋精英 140 万人基本“洋打工”、“不能输在起跑线上”？选择：“英年早逝”与“大器晚成”（5）国家意志的“三个目标”、教育回归民生（十七大转变发展方式）为政治 为经济 为社会“依规律不折腾”、方针回归人本（中长期发展规划）劳动者 创业者 职业人 “人生存的本能”、关注教育发展的三个目标指向（刘延东调研）努力建设“覆盖全民”的公平教育（均衡、和谐）努力建设“伴随一生”的终身教育（价值、核心）努力建设“资源共享”的优质教育（整体、整合）2、学校管理现代学校管理思想的选择(1)、管理价值的时代进程农业社会 工业社会 现代社会（神权） （民权） （人权）管理即服从 管理即参与 管理即服
21、务(2)、管理即服务的核心任务校长“双重身份”的可变通性搭台铺路把方向是核心任务教师发展是学校的最大财富基础扎实是中小学最大的荣誉校长是上级行政管理的延续对下负责是对上尽职的基础(3)、发展即自我的现代意识管理的基础是人的自我管理“自我管理是人事方面的一场革命。这场革命向个人尤其是知识劳动者提出了前所未有的新要求。就其内容而言，它要求每一个知识劳动者像首席执行官那样思想和行动”。 彼得德鲁克管理的实质是开发人的主体性自我教育现代人的重要标志（自主性）管理的前提为谁干？自我管理现代人的岗位意识（能动性）管理的基础职业谁？自我超越现代人的价值追求（创造性）管理的目标教师职业觉醒管理要为教师职业发展
22、、学生个性发展，创造和谐的生长环境。最后，他指出：把学习还给孩子 ，把专业还给教师。二、学习心得作为后学的我们唯有不断的学习，不断的提高，不断的反思，不断的总结，才能在自我发展的道路上不断前进。我认为，在今后的工作中应该：（一） 、虚心学习，提升自我在这次学习过程中，我们虚心、诚恳地接受着再教育，态度端正、专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新的理念，学习的气氛十分浓厚。听君一席话，胜读十年书。专家的讲解，让我耳目一新，对教育有了一个全新的认识，学到了十多年未曾学到的东西。可以看得出，在专家们眼里，读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。也许我们一生也不
23、能成为教育教学的专家，但我们可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可缺少的组成部分，提高自己。(二)、学以致用，活学活用听全国著名教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。叹服他们的敏锐，叹服他们的渊博。所有教师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，日复一日，永不停息，永无止境。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感受到教学技艺无止境、办学创意无极限。在我们工作中要不断揣摩，找出适合自己学校发展的路子。“没有执行，一切都是空谈！”是的， “知道不等于得到” ，能想到是好
24、的一步，如果能想到能做到，就更好了。比方说，上完某一课后真的有些想法，抑或收获，也就是反思，记录下来，今后在教学实践中切实运用起来，这就是能想到能做到了。再如每人的论文、案例，获奖的不少，也可以说教研水平也不低了，如果也将这些较为系统的教学心得渗入自己的教学实践中，也是想到做到了。（三） 、转变观念，调整思路，适应发展社会的发展突飞猛进，教育的改革同样日新月异，刘飞教授提出：一个好校长身上应该具备的素质是：做人先于做事，是不是一个真诚的人，是不是一个热情的人，这个很关键。在具体管理过程中他觉得校长思维品质非常重要，他认为，不要把教育想得过于复杂，学校明确提出教育要“易知易行” ，以这种思维方式
25、把握教育、推动教育的发展。我们要关注教育的发展动态，把新鲜的血液及时注入学校发展的血管中，求创新，谋发展。(四)、善于思考，有思想，有目标、有措施、有效果作为教育工作者，要善于思考，勤于思考，为学校的发展想，有目标，才能朝着目标前进， “没有责任是办不好学校的”确实，领导有领导的责任，教师有教师的责任，班主任有班主任有班主任的责任，如果各司其职，学校就会变得更有序。在谈到终身学习时，郭振有教授说到：一个向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。(五)、爱教育，爱职业，工作有幸福感通过学习，我们可以知道：教师只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段，在日常点滴的工作中充分和谐运用童心、爱心
26、、细心、耐心和诚心，才能有效地加强自己的道德修养，才能更好的做到思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的人民教师。陶行知说过没有爱就没有教育。孔子说过有教无类。温家宝说过爱是一切教育的基础。郭振有教授指出：教师灿烂的笑容就是课堂明媚的阳光，你把学生当成天使，你就生活在天堂；你把学生当成魔鬼，你就生活在地狱。不论是学校管理者还是教师，爱自己的学校，爱自己的学生，就会设身处地的为学校想，为学生想，爱心自然转化为工作的动力。(六)、发挥教育的带动、引导作用专家的讲解可以鼓舞一批人，带动一批人，作为一个教育工作者，我们应当时时处处想着自己的行动是否影响了他人，有无正面教育引导作用，我们不求改变什么，只求每天都能有所改变，程红兵教授在报告最后结束时他提出我们要：改变一点点，一点点改变。走近教育专家，学习他们扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神。从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。一个教师不在于教了多少年的书，而在于用心教了多少年的书。在以后的工作，我将更加努力学习，取长补短。在平凡的征程上，播种希望，收获成功；乘风破浪，扬帆远航。2013 年 3 月 28 日
