1、高职艺术设计专业校企合作探析摘 要：高等职业教育中校企合作人才培养模式，是一种综合利用学校和企业等不同的教育资源，以培养适合行业，企业需要的应用性人才为主要目的的教育模式。本文通过北京联合大学师范学院对高职艺术设计专业校企合作的探索与实践，力求使校企合作在学生实践能力的培养中真正发挥作用，为学生搭建起从学校到企业，从书本知识到生产第一线的桥梁，这对于高等职业具有普遍意义。关键词：高职；艺术设计专业；校企合作；探析高等职业教育的培养目标是培养高级技术应用型人才，校企合作的实践教学在高等职业教育中占有举足轻重的地位。一、校企合作在艺术设计专业实践中的地位高等职业教育中的校企合作人才培养模式，是一种
2、综合利用学校和企业教育资源，以培养应用型人才为主要目的的教育模式。通过校企合作，企业不仅可以为高职院校的教师提供实践锻炼的机会，还可以推荐工程技术人员到学校担任兼职教师，以及为学生岗位实践提供场地、设备、原材料等，根据不同工艺流程让学生熟悉生产工艺与流程，要派专业人员指导学生掌握各种生产设备，使学生能够在企业将所学知识运用到生产或设计实践中去。高职教育中艺术设计是实践性非常强的专业，要求毕业生具有在生产中发现问题并能及时解决问题的能力；此外，艺术设计的最终目标是产品，产品的生产离不开企业，产品的销售离不开市场。因此，与企业建立密切的联系，加强校企合作对艺术设计专业来说是必不可少的。校企合作人才
3、培养模式是实现高职艺术设计专业培养目标的重要手段，也是培养艺术设计专业应用型人才的基本保证。我校艺术设计专业在进行校企合作的实践中，非常注重校企双方的相互合作，学校与企业建立了长期密切的联系与沟通，充分利用企业的人才、设备资源和管理经验根据企业对于人才培养规格的要求，及时调整专业设置，开设有针对性和课程，将理论与实践紧密地结合起来。通过校企合作使学生接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养他们爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作精神，以及质量意识和竞争意识。我们在实践中感到，艺术设计专业的校企合作，一方面要根据学校的具体条件、专业要求来决定校企合作的形式；另一方面，校企合作应采取多种模式，单一模式是行不
4、通的，而且要将不同的校企合作模式灵活地组合在一起，构成一个全方位的、科学的实践教学体系。二、校企合作共建校外实训基地1.共建“生产型”实训基地我院与多家企业确定了长期合作关系，建立了固定的“生产型”实训基地，并与企业签订了合作协议：企业负责提供实训岗位及教师学生的食宿场地，并派出专门的技术人员协助教师共同参与指导、管理学生的实训工作，将学生分别安排在企业的不同部门，学生定时进行岗位轮换。我校服装专业自 1985 年创办以来，在不断深化理论教学改革的同时，十分注重学生实践能力的培养，其中校企合作实训基地的建设和发展便成为我院工作重点。我院与北京房山服装集团建立了长期的合作关系，使之成为我校学生接
5、触生产、了解生产管理及工艺技术流程、进行专业实训的校外实训基地。北京房山服装集团是北京市规模较大的服装生产厂家之一，有 16 条不同的服装生产线，其技术能力、质量标准已达国内同行业一流水平。其产品主要销往日本、英国、西班牙、巴西、美国、韩国等十几个国家和我国香港地区，主要生产的服装品种有西服、西裤、风衣、茄克、工作服、学生装、休闲服等，为学生进行专业实训提供了丰富的工作岗位。企业不仅提供了设备、场地等资源，而且还指定具有丰富经验的技术人员作为学生的指导教师。通过实训，在“双向选择”的原则下学生毕业后可直接进入该公司就业。在实训中，学生按照企业的生产流程与操作要求，熟悉服装生产的各个环节；企业明
6、确具体的责任制度，使学生在生产中逐渐提高独立操作水平。几年来，我院的毕业生有的进入了设计部门从事设计工作，有的进入了技术部门成为技术骨干。这种合作方式的特点在于：企业必须具有一定的生产规模，学生根据生产流程，在企业的各个业务部门和各条流水线上轮岗。无论是在业务部门、还是在生产线上，学生都可以在生产实训中熟悉不同品种服装的生产工艺流程，掌握学校里接触不到的行业标准和生产操作规程等。学生通过这种形式的实训，对于生产型服装企业的各个业务部门有了比较全面的了解，同时对于服装生产的整个工艺流程、每个环节的工艺技术要求、不同环节所配套的机械设备的操作都有了比较深入的了解和掌握，使学生具备了设计服装工艺流程
7、、编制服装各部位缝制指示书、编制产品检验书以及实际生产操作的能力。此外，通过实训还增强了学生的责任感，为学生将来就业奠定了坚实的基础。2.共建“设计型”实训基地2006 年，我校与玫瑰坊时装有限公司签订了合作协议。协议规定，企业根据生产情况不定时的接收学生实训，学校根据企业要求的时间及时调整教学计划，由专业教师负责学生的管理工作，企业派专业技术人员负责技术指导。玫瑰坊于 1997 年由“中国十佳设计师”之一郭蓓创办，目前已发展为国内著名的集设计、生产与销售为一体专营高级订制时装的服装公司。其独特的风格、优秀的品质，使玫瑰坊在高级服装订制中独树一帜，成为众多女性信赖的品牌。玫瑰坊的员工以专业设计
8、技术人员为主，其内部细分为：市场设计部、首饰部、刺绣部、舞台装饰设计部及三个生产车间。该公司连续十多年为央视春节联欢晚会、元宵节晚会的主持人与重要演员设计制作演出服装；2008 为杨澜、邓亚萍等申奥代表团全体女成员设计服装；宋租英在维也纳金色大厅个人独唱会所穿着的服装、在美国肯尼迪艺术中心独唱音乐会好一朵美丽的茉莉花部分礼服作品均出自该公司；同时公司还为多部影视作品设计服装，如小城之春 、 未代黄妃 、 京华烟云等。每年的元旦、春节前是玫瑰坊最繁忙的时段，我院的学生往往在这个时间段进入玫瑰坊，这既可以解决企业的燃眉之急，又可以使学生获得许多难得的设计实践机会。学生大多被安排在舞台装饰设计部，因
9、礼服上有许多装饰图案设计，这一点我们从 2009 年央视春晚宋租英演唱送你一首东方茉莉时“华美变身”礼服的装饰制作过程就可以窥见一斑：这套礼服所有的花朵都为手绘而成，且需剪成立体的花朵图形，之后再将载剪好的花朵按事先设计好的位置固定，礼服外围洁白无暇的茉莉花全部由手工压制成花瓣并组合而成；为了体现花蕊的晶莹剔透缀以珍珠来表现，最后礼服的下摆要根据色彩的渐变原则表现出层次感，全部由于工缝制而成。玫瑰坊很多的装饰都是经过多道复杂的程序制作出来的，学生要根据设计图案将其在服装上具体完整地表现出来，对于学生来说并不是一件容易的事情。因为图案是平面的，而服装是立体多变的，将平面的图案艺术地表现在服装上就
10、需要学生二次设计，这是对学生审美水平、设计水平、工艺水平以及协作能力的多重考验。一件礼服往往需要几天甚至十几天的时间才能完成，能够参与这样的设计工作对于艺术设计专业的学生来说是非常难得的，可使学生对于高档服装的设计及装饰手法从种类、工艺到具体实施都有了比较全面的了解和中掌握，在这学生的毕业设计中就得到了很好的验证。此外，我院学生除了在舞台装饰设计部，还有进入车间从事辅助设计工作的机会。玫瑰坊的服装大多为单位生产，要经过造型设计、绘制基础板、制作坯布样衣、样衣调整试穿、制作正式礼服、试穿调整等环节，学生通过每个环节的锻炼，专业实践能力得到很大的提升，对于高级服装订制的整个流程有了全面的了解；在服
11、装设计，特别是礼服设计方面了很大的提高；在服装装饰设计、装饰制作方面也有了很大的收获，同时对于如何将中国传统的服装纹样演绎成现代服装中的装饰亮点也有所了解与借鉴。三、校企合作共建校内实训基地近年来我院尝试将企业引入学校，借助企业的设计、技术资源，聘请企业中的专职人员作为实训教师，在学校内全真模拟企业的运作模式，力争培养出高质量的应用性人才。我院曾与是三利土畜产进出口总公司下属的皮草公司进行过这种模式的校企合作：企业方负责提供专业人员进行把关，提供相应的原辅材料，校方挑选专业过硬的设计和工艺教师负责组织学生进行项目开发。具体流程是，首先由设计教师带领学生绘制设计稿，由于皮草的材料性质特征，在加工
12、工艺上有别于梭织面料，所以教师首先要将皮草设计的专业知识及技巧介绍给学生，学生进行市场调研；然后再根据公司的具体要求组织学生进行皮草服装设计。设计稿出来后交给企业的设计部门进行评审、挑选；确定的设计搞返回学校由工艺教师带领学生根据规格打板并制定样衣，这期间企业派技术人员到学校进行有针对的技术指导，学生再根据技术人员提出的问题对板型和样衣做进一步的修改，直到最后定型。这次由学校教师带领学生针对企业的要求进行设计、制板、制作样衣，由企业派出设计及技术人员到学校进行指导，最后选定的产品在当年的订货会上被商家选定，校企合作的效果很好。这种合作不仅提升了学生的设计及制作的能力，还大大增强了学生的信心，同
13、时也给企业带来了良好的效益。这种合作方式的好处在于：由于有企业及企业的专业人员的介入，大大缩短了学生与市场的距离感，使他们的实践作品不再是“纸上谈兵” ，而是“真刀使枪”的演练，这样可以在不调整教学计划的前提下，使学生实现从书本知识设计、生产迈进，学生集中在学校参加实践，便于学校及教师教学的管理。企业可以将一些研发的项目引进学校，共同开发，这种合作也有利于企业对于人才的选拔。校企合作在高职艺术设计专业的实践教学中占有着重要的位置，是突出高职特色的不可或缺的部分。充分发挥学校和企业各自的优势，不仅可以提高学生的实践能力，还将为学生以后的就业打下良好的基础。此外，通过企业的反馈及对人才的要求，学院可以及时调整专业培养计划，使培养的学生更加适应市场和企业要求。
