1、四川省2016年中小学学生探究性实验实践活动评选申报表活 动 名 称： 养殖蜗牛申 报 者 姓 名： 伍国峰申报者工作单位： 沙河镇小学活 动 学 科 类 别 ： 科 学 活动名称 养殖蜗牛 所属学科 科学指导教师姓名 伍国峰 性别 男 民族 汉 出生年月学历 职 称 专职或兼职教师工作单位全称 南江县沙河镇小学 联系电话 18382780337电子邮箱 邮政编码 636621活动小组组长（学生） 张豪所在学校及年级 南江县沙河镇小学三年级四班姓名 性别 出生年月 班级 小组分工张豪 男 2007-09 3.4 安排协调小组任务及策划张耀文 男 2007.10 3.4 上网搜集整理资料赵慧
2、女 2007-09 3.4 实地调查、收集样本何玉春 女 2007-02 3.4 归纳总结小组成员申报活动成果内容一、 活动目标：（一）知识目标 观察蜗牛,了解蜗牛的形态。 了解蜗牛喜欢生活在什么的地方。 熟悉蜗牛喜欢吃的食物。（二）能力目标学会放大镜的使用。引导学生掌握分析、比较、归纳的运用,培养科学的思维品质。了解探究性实验中常用的对比这一实验方法。（三）情感目标 激励学生勇于探索的科学精神,培养学生实事求是、认真扎实的科学态度。通过观察蜗牛的体验,使学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物,激发珍爱生命的情感。二、活动计划：为使本次活动能够顺利进行，实现小组成员工作职责的衔接和分工具体、责
3、任明确，做如下安排。(一)、指导教师职责：指导学生确立课题。通过师生合作，共同确立研究课题和研究方向。其次组建小组，制定实验实践方案。引导学生发现问题和解决问题及归纳总结。准备各种实验材料，指导小组成员进行相关实验。(二)、小组成员分工：(1)组长张豪安排协调小组任务、明确成员任务、协助指导教师做前期材料准备。(2)张耀文利用网络收集关于蜗牛的资料，并于大家分享。(3)赵慧根据前期信息，实地捉蜗牛。(4)何玉春观察实验现象并记录相关信息，最后总结。全体成员均参与实验活动过程。三、实验实践方案：（一）、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。（二）、学生查找
4、、收集和整理有关蜗牛的信息。组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。（三）、调查研究，实践体验。（一）探究蜗牛的外形特点。1、利用放大镜仔细观察蜗牛。2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。3、通过观察我知道：（1）蜗牛的身体呈什么色？（2）蜗牛的外壳呈什么色？（3）蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)?（4）蜗牛外壳的颜色有什么作用？（5）蜗牛坚硬的外壳有什么作用？（6）蜗牛有多少对触角？ （7）蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作用
5、？（二）观察蜗牛的生活习性。1、蜗牛适合在哪种环境中生活中？申报活动成果内容用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。（1）潮湿/干燥（2）阴暗/光线充足（3）炎热/清凉通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。2、观察蜗牛的吃食物和排泄。（1）研究观察蜗牛喜欢什么食物？（2）蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？（3）总结出蜗牛喜欢吃的食物。（4）蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。3、蜗牛的休眠。我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。
6、这就是蜗牛在休眠。（1）如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？（2）为什么蜗牛放在水里就能醒过来？（3）为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。4、观察蜗牛的呼吸。人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢？指导学生观察蜗牛的呼吸孔讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。（三）蜗牛的移动方式。大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？1、把蜗牛放在玻璃片上，
7、观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹？这是什么东西？有什么作用？2、拿起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。（跳动/爬行/滑行）3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿/平滑）（四）蜗牛对外界刺激的反应。1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感？3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应？4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应？6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？（五）其他研究：1、
8、蜗牛是怎样孵化出来的？2、蜗牛的眼有没有视觉功能？3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？4、蜗牛是益虫还是害虫？5、我还研究了这些，知道了6、通过查阅资料，我还知道了申报活动成果内容四、实施过程及现象分析：探究内容 学生活动 现象 分析和结论 发现与思考外形特点 观察不同大小蜗牛的外形，利用放大镜仔细观察蜗牛蜗牛背上有壳，身体分为头、腹、尾三部分。头部有眼睛、触角和嘴巴。蜗牛有两对触角， 长触角的顶端长有眼睛蜗牛的壳具有保护作用，用腹足爬行。它用口吃食物，用气孔呼吸，用排泄孔排泄。如果蜗牛没有壳还能活吗？蜗牛的生活习性用两只接近的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。观察蜗牛的吃食物和排泄。蜗牛向
9、潮湿、阴暗的地方聚集，干燥，强光没有蜗牛；在新鲜菜叶、苹果皮、面包上均有大量齿痕和明显减少，辣椒、肉、枯叶无明显变化蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的地方，喜欢吃新鲜菜叶、苹果皮、面包，不喜欢吃 辣椒、火腿肠蜗牛吃一次能管多久，蜗牛是怎样吃食物的？蜗牛最怕什么？蜗牛的移动方式分别把蜗牛放在玻璃片和线绳上，观察蜗牛的移动。 从玻璃背面观察蜗牛爬行中留下黏液痕迹。蜗牛能在线绳上爬行。蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。蜗牛是用它的 腹部爬行 的。蜗牛为什么要爬行？蜗牛的爬行速度是多少？蜗牛对外界刺激的反应用笔头轻触蜗牛的触角、头、足和壳等部位,观察对外界刺激的反应(动
10、作要轻,不要伤及蜗牛)。触碰哪只触角,那只触角就缩回,非常 准确迅速,但触角会很快重新展开;触碰头部,头部收缩,速度较触角慢;触碰足,足微微有反应;触碰壳,看不出反应。蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，蜗牛的触觉以触角最敏感。触碰蜗牛的哪一部分,蜗牛会收缩,但在短时间内它又会重新恢复原状。申报活动成果内容蜗牛的眼有没有视觉功能有的让蜗牛在灯光下;有的用书本遮光让蜗牛完全处于阴影中;有的让蜗牛一半处于阴影中;有的用手电筒照射蜗牛。仔细观察各种情况下蜗牛的爬行。蜗牛在灯光下爬行速度较快,在阴影 中爬行速度较慢。蜗牛会转向阴影处 爬行。在手电筒的强光照射下,蜗牛 的爬行速度加快,爬向阴影处。从蜗牛怕
11、强光照 射和刺激来看: 蜗牛有视觉。光 照迫使它们昼伏 夜出。蜗牛需要光吗?在完全黑暗的环境中蜗牛能否生活?蜗牛有无听觉 离正在爬行的蜗牛前方0.5m 处,用力鼓掌,观察蜗牛有无反应。蜗牛无反应。 蜗牛无听觉。 为什么要离正在爬行的蜗牛前方0.5m处用力鼓掌?蜗牛有无嗅觉 在蜗牛前进的方向用棉花或面巾纸沾少许醋，看看蜗牛有什么反应蜗牛离醋约3cm处,蜗牛的触角立即缩回,随即又伸展开并转换方向爬行蜗牛未触碰到白醋就避开,因为它嗅到了白醋散发出来的刺激气味,说明蜗牛有嗅觉。几次重复实验后,发现蜗牛越来越靠近白醋的位置后再转换方向爬行蜗牛有无味觉 用餐巾纸分别蘸取清水和蔗糖溶液放在蜗牛前方的玻璃板上
12、,观察蜗牛怎样行动。蜗牛经过蘸取清水的餐巾纸时,用一侧的短触角碰一下,然后慢慢地转换方向离开;经过蘸取蔗糖溶液的餐巾纸时,也用一侧的短触角触碰一下,然后两只短触角都与餐巾纸接触,并用口吮吸餐巾纸。蜗牛有味觉,而且短触角有味觉功能。蜗牛触觉功能如何？实验重复几次会不会一样？五、实验结果：蜗牛不喜欢强光，它喜欢温暖湿润庇荫的地方，所以在养殖时也要注意不要让它遭受强光的照射，喜欢吃新鲜菜叶、苹果皮、面包，不喜欢吃 辣椒、肉、枯叶，喂它一些瓜果菜叶即可，比如卷心菜的叶子是个不错的选择，一般喂食时，将菜叶冲洗干净就行了。蜗牛的触觉特别灵敏，它是利用腹足在各种物体上爬行的，蜗牛具有触、嗅、味觉的，没有听觉！申报活动成果内容六、活动成果：饲养活动是最受小学生欢迎的科学活动，给学生提供了机会，让他们从事力所能及的饲养活动，从中获得成功的喜悦，并真切地感知生命的意义。孩子们在饲养蜗牛的过程中学会如何选择观察、如何去观察、如何整理观察资料，在这一连串过程中，学生通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。通过这段时间观察，我发现参加这次活动的孩子们有所变化了，他们开始热爱生命、保护生命了。七、活动展示： 申报活动成果内容申报活动成果内容申报活动成果内容
