1、计算机辅助设计与制造专业自查报告本专业是学院批准的两个重点专业之一。本专业贯彻落实“以就业为导向，以岗位技能为核心”的办学理念，按照学院党委“重在改革，办出特色和实现跨越式发展”的要求，对本专业的发展与建设进行了周密的部署与规划，并在教研教改、科学研究、实训基地建设、以赛促学等方面取得了突出的成绩。教研教改：先后成功申报院级教研项目 4 项，其中有 2 项已结题；院级重点课程 3 门；建设院级优秀网络课程 2 门；院级“十一五规划教材”1 门；16 篇教改论文已收录在教核心技术，育有效人才论文集。科学研究:先后成功申报深圳市科技计划项目 5 项，其中 2 项已结题，鉴定为国内先进水平；成功申报
2、院级科研项目 4 项；在全国核心刊物上公开发表科研学术论文 39 篇、出版专著和教材 20 部。2003 年“高交会”上，以“基于高速以太网总线的信息化设备核心控制器 EWD2000”和“新一代开放式信息化数控系统 ICNC2000”两个项目首次亮相参展，全部成交，成交额 1500 万元；2004 年“高交会”上，“新型掌中 G 量多媒体网络存储器”也与企业顺利成交，成交额 1000 万元。实训基地建设:2003 年 11 月，经教育部、国防科工委和机械工业联合会批准，本专业正式成为国家数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训基地；2004 年 5 月，与 5 家业内知名企业建立合作关系，并
3、签订合作协议；2005 年 2 月，与广东今明模具职业技能培训中心联合办学，建成数控技术职业技能培训中心。2006 年 5 月，被批准为深圳市高技能人才培养基地。 以赛促学:2005 年 12 月，本专业 20 名学生参加广东省首届大学生 CAD/CAM 软件应用竞赛，获 6 个一等奖（竞赛共设 13 个一等奖）、9 个二等奖、4 个三等奖，2 支参赛队伍分获团体第二、第三名，20 名学生全部获得国家劳动和社会保障部门颁发的计算机辅助制造高级程序员职业资格证书,实现了我院在校学生取得高级程序员职业资格证书零的突破。2006 年 6 月，6 名学生参加广东省高校数控技能大赛，获 2 个一等奖、2
4、 个二等奖、2 个三等奖、团体一等奖，其中一名学生获数控铣学生组第一名，代表广东省参加第二届全国数控技能大赛。2006 年 10 月，本专业学生代表广东省参加第二届全国数控技能大赛，夺得第一名，并代表全国参赛学生在北京人民大会堂发言。现就本专业成立以来的发展与建设的具体情况汇报如下:（详见附表：计算机辅助设计与制造专业建设自查表）1、专业设置与定位计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）专业，主要面向精密模具设计与制造企业,为企业培养从事模具的设计、制造，数控加工工艺与数控加工程序的编制，数控设备操作方面的技能型人才。计算机辅助设计与制造专业是随着计算机技术的发展而产生和发展起来的一门综合性的计
5、算机应用技术，是一项应用计算机及其外围设备完成产品设计和制造的新兴技术。企业采用 CAD 技术，可以提高设计质量，提高产品更新换代的速度，赢得商机；CAM 能够大大提高生产能力和产品的质量水平，为企业带来了巨大的社会和经济效益。目前 CAD/CAM 技术已经在机械、电子和轻工业等领域得到了广泛的应用，模具制造、机电行业等大量使用先进的数控机床和加工中心进行加工。现在 IT、通讯产业也开始大量使用CAD/CAM 技术。深圳市已成为全国最大的模具生产基地之一，在本市及周边地区的电子产品模具行业有近 2000 家企业；同时与本专业密切相关的电子产品和设备制造业、计算机、仪器仪表、计量器等制造业也有近
6、 1000家。每年都要吸纳数以千计的既能利用计算机进行产品设计，又能应用先进高新设备进行制造的技能型技术专才。深圳的电子产业和制造业是“九五”规划中重点扶持的战略产业。广东省是全国制造业信息化示范省。据统计，深圳市每年高新技术产业占全市总产值的 50%以上，而电子产业的高新技术产业占深圳市高新技术产业的 90%。由此可见，深圳市电子产业和制造业是深圳高新技术产业的主导产业。因此，本专业的设置，充分考虑了区域主导产业化背景，为本专业的招生、能力培养和就业提供了良好的条件。经过实地考察和专业论证，根据教育部教学改革精神，本专业对其教学计划进行了精心设计，专业培养目标定位在社会和企业急需和紧缺的技能
7、型“银领”人才。为充分考虑贯彻国家教育部“以就业为导向，能力为本位”和学院党委“一切为了学生，为了学生的一切”，在专业教学设计上，特别考虑要求学生在毕业前必须拿到“双证”，即毕业证书和核心技能职业资格证书。本专业要求学生通过考试获得数控机床操作证书或计算机辅助设计与制造程序员和英语应用能力 B 级证书。2、专业建设计划及人才培养（1）培养目标本专业培养具有一定的理论基础，掌握机械制造的基本原理，掌握数控机床的工作原理和加工工艺，能够从事模具设计与制造、维修和管理工作，熟练应用一种 CAD/CAM 应用软件编制数控加工程序，并用数控机床进行模具加工的高级技能型人才。（2）培养模式本专业从申办、教
8、学设计、教学培养和教学实训等方面都体现了“以就业为导向，以岗位技能为核心”的办学理念。主要特色如下：面向岗位需求定专业方向；针对专业方向构造职业岗位能力；根据职业岗位能力定课程，突出岗位核心能力的核心技能课程；根据培养目标和岗位定必须获得的核心技能职业资格证书；实施项目驱动式一体化教学改革，以赛促学、分层次培养技能尖子人才。（3）培养方案在广泛的社会调研和专家论证的基础上，确定了本专业“突出岗位核心技能”的教学体系。为了培养广受企业欢迎的技能型人才，特别注重企业实训基地的建设。本专业已与行业知名企业共建模具设计与制造和数控技术方面的实习实训/培养培训教育基地，并邀请企业高级专业技术人员担任兼职
9、教师，加强对学生的能力培养，缩短所学内容和生产第一线的距离。3、教学建设与基本条件特别重视专业课程建设和教材建设。有明确的重点课程建设计划。为保证教学质量和改良教学效果，每门课程有目的的安排 2 名专业教师，要求每名教师要一专多能，争取承担 2 门以上课程。建有与本专业核心课程相关的校内实验室，如机械（机械原理、机制工艺、液压等）综合实验室、数控技术实验室、CAD/CAM 实验室、电力拖动实验室、PLC 及应用实验室、机器人控制实验室等。总投资1000 余万元。另与企业共建有专业实习实训/培养培训教育基地，为培养学生的实际动手能力提供了保障。专业图书资料充足，能满足专业教学和实训的需要。学校逐
10、渐加大投入。计划经过 3 到 5 年时间将本专业建成市级重点实验室、省级示范性建设专业。4、师资队伍建设确立把教师队伍建设作为专业建设的重点，寻求观念、价值和政策上的突破，不断创新机制，深化改革，高立意地构建教师队伍建设的基本思想，即围绕一条主线，推进二项改革，建立健全三个机制。一条主线：就是紧紧围绕专业建设与发展的规律，特别是围绕学校建设国家级示范性软件职业技术学院的中心工作，建设一支符合高职教育改革与发展要求，数量相对稳定，质量优秀的教师队伍。二项改革：就是推行以聘用制和岗位管理为重点，以搞活内部分配为关键的用人制度改革及校内津贴分配制度的改革。三个机制：就是建立有利于教师资源重新配置优化
11、的用人机制；有利于优秀教师成长和充分发挥作用的竞争激励机制；有利于重实绩、重贡献的分配机制。引进与培养相结合，打造“精干高效”的“双师型”教师队伍。目前，计算机辅助设计与制造专业16 名专职教师中，已有高级职称 8 人、中级职称 8 人；博士 2 人，硕士 5 人；14 名“双师型”教师；另聘有企业资深兼职教师 3 人。为打造“精干高效”的“双师型”教师队伍，要求教师积极参加工程实践、行业调研，指导学生实验、实训等；根据需要，不定期安排教师参加专业技术核心认证培训班，专业进修和行业交流活动；还鼓励教师参加教学研究和科学研究，特别是有产业化前景的科研项目。目前，本专业已成功申请深圳市科技局科研项
12、目 5 项，院级教科研项目 8 项，在全国核心刊物上公开发表科研学术论文39 篇、出版专著和教材 20 部，16 篇教改论文已收录在教核心技术，育有效人才论文集。通过实践，使专业教师的学术水平和解决实际工程问题的能力得到不断的提高。5、教学管理与教学基本文档建设促进规范教学为加强教学规范化管理，成立了系教学质量指导委员会，对本专业的课程教学大纲进行全面修订，制定和完善了实验、实训大纲和计划，加强了课程实验课时的比重。特别强调要尽量使用教育部推荐的最新教材，资助教师参加使用新教材的培训班，鼓励教师使用最新最好的教材，不断更新课程教学内容。为完善教学质量监控体系，制定了系教学质量指导委员会工作章程
13、、系统的教学管理规章制度，并根据新的情况修订、补充教学管理规章制度，加大管理的力度。建立了教学信息反馈制度，加强教学信息的征集和反馈。坚持领导干部、专业教师听课制度，及时了解和解决教学上存在的问题。实行了教学工作例会制度，以及教师课堂教学质量评估制度，将评估结果与教师业绩考核、职称评定、岗位津贴等挂钩。聘请部分学生干部作为教学信息员，及时反映教学情况和学生的意见和要求。6、教学改革、教学研究与产学研 （1）教学改革、教学研究本专业特别重视教学改革，进行了大胆、务实的教学改革实践。为实施“以就业为导向，以岗位技能为核心”的办学思想，制定了符合实际的教学计划。邀请行业和企业的资深技术专家组成专业教
14、学指导委员会，结合社会需求和企业的具体要求对教学设计进行了充分的论证和修订，并围绕培养目标和就业岗位所应具备的核心能力，对课程体系进行了大幅度调整，突出专业技能和实训课，强化核心职业证书训练课，每门专业课都有完整的多媒体课件，采用项目驱动式一体化教学。邀请了中科院院士王守觉教授及行业专家来学院讲座；聘请了行业、企业、高校的专家、专业学术带头人和学术骨干成立专业教学指导委员会；聘请了深圳市银宝山新实业发展有限公司、深圳市福斯特数控有限公司等合作企业的有关专业技术人员为专业兼职教师。专业教师积极参加教学改革和教学研究，组织所有教师参加专业调研活动，掌握社会和企业需求的第一手资料，为新增专业方向、调
15、整招生计划打下了坚实的基础。（2）产学研鼓励教师参加科学研究，特别是有产业化前景的科研项目。自 2003 年以来，先后完成了 13 项科研项目，另外 7 项正在进行中。在 2003 年“高交会”上，以“基于高速以太网总线的信息化设备核心控制器EWD2000”和“新一代开放式信息化数控系统 ICNC2000”两个项目首次亮相参展，全部成交，成交额 1500万元；2004 年“高交会”上，“新型掌中 G 量多媒体网络存储器”也与企业顺利成交，成交额 1000 万元，创造了良好的社会效益和经济效益；科研项目“全自动 IP 电话卡密码覆盖机”已在企业投产，年产值达500 余万元人民币。通过实践，使教师
16、的学术水平和解决实际工程问题的能力得到不断提高。专业教师分别在国际、国内核心期刊、省、市级刊物和学术会议上共发表教科研学术论文 39 篇，著作 20 部，还有16 篇教改论文已收录在教核心技术，育有效人才论文集。7、突出成果（1）2003 年 11 月,数控技术专业方向被国家教育部、国防科工委、机械工业联合会纳入国家数控技术紧缺人才培养培训基地。（2）2003 年 10 月，本专业两个项目“新一代开放式信息化数控系统”和“基于高速以太网总线（HSEB）的信息化设备核心控制器”参展第五届“高交会”并顺利成交，成交额 1500 万元，为学院创造了良好的社会效益和经济效益。（3）2004 年 4 月
17、，计算机辅助设计与制造专业被深圳信息职业技术学院确定为首批重点专业。（4）2004 年 10 月，本专业项目“新型掌中 G 量多媒体网络存储器”参展第六届“高交会”并顺利成交，成交额 1000 万元，为学院创造了良好的社会效益和经济效益。（5）2003 年，本专业获得深圳市科技计划项目 1 项,资助总金额 10 万人民币；2004 年,获得深圳市科技计划项目 2 项,资助总金额 25 万人民币；2006 年,获得深圳市科技计划项目 2 项,资助总金额 11 万人民币。（6）2004 年，成功申请院级教科研项目 6 项；2006 年，成功申请院级教科研项目 2 项。（7）2004 年，与深圳市银
18、宝山新实业有限公司、深圳福斯特数控科技有限公司、深圳市大族数控科技有限公司等 5 家知名企业签订合作协议，挂牌共建实习实训/培养培训教育基地。（8）2004 年 12 月，深圳信息职业技术学院正式成为全国高职院校数控协作会会员单位。（9）2004 年 12 月，深圳市信息职业技术学院以理事单位身份加盟加入深圳市自动化学会，并由本专业周学才教授出任学会理事。（10）2005 年 2 月，与广东今明模具职业技能培训中心联合办学，建成数控技术职业技能培训中心。（11）2005 年 9 月，深圳市政府专项拨款 730 万，重点建设数控中心重点实验室和快速成型实验室。（12）2005 年 12 月，本专
19、业两个代表队 20 名学生选手参加广东省首届大学生 CAD/CAM 软件应用大赛，在广东省 10 所高校 13 个代表队（其中包括 4 个本科代表队）中脱颖而出，共获得 6 个一等奖（竞赛共设一等奖 13 个），9 个二等奖和 4 个三等奖。20 名选手全部获得国家劳动和社会保障部门颁发的计算机辅助设计制造高级程序员职业资格证书；两个代表队还分别获得团体第二名、第三名的优异成绩。（13）2006 年 1 月，成功申报院级“十一五规划教材”1 门。（14）2006 年 5 月，被批准为深圳市高技能人才培养基地。（15）2006 年 6 月，本专业 6 名学生参加广东省数控技能大赛，获得了 2 个
20、一等奖、2 个二等奖、2 个三等奖、团体一等奖。其中数控铣组第一名蔡耀安同学代表广东省参加第二届全国数控技能大赛。（16）2006 年 10 月，本专业学生代表广东省参加第二届全国数控技能大赛，获得学生组数控铣第一名，并代表全国参赛学生在北京人民大会堂发言。（17）2006 年 10 月，2 门网络课程评为院级优秀。（18）2006 年 11 月，成功申报 3 门院级重点课程，其中 1 门将申报 2007 年省级精品课程。8、专业学术带头人介绍（1）姜家吉，1963 年生，工学博士。现任深圳信息职业技术学院信息控制与制造系主任、高级工程师、计算机辅助设计与制造专业学科带头人，深圳市高职类高级职
21、称评委，深圳市机械工程学会副理事长、深圳市机电一体化促进会副秘书长。主要研究领域包括机电一体化、数控技术、CAD/CAM、液压与气动等。曾任深圳赛格银河数控设备厂任总工程师、厂长，深圳市工业学校数控技术中心主任。先后主持和参加了“汽车电控机械式自动变速器”、“XH-715 加工中心”、“XK-713 数控铣床”、“全自动 IP 电话卡密码覆盖机”、“高性能信息化数控系统”等科研项目。获得国家实用新型专利 2 项, 撰写学术著作 3 部。（2）周学才，男，1955 年生，工学博士、教授、计算机控制技术专业和计算机辅助设计与制造专业学科带头人，深圳市高职类高级职称评委，深圳自动化学会理事。主要研究
22、领域包括数控技术，运动控制技术，网络控制技术，嵌入式控制器，机器人及自动化，机电一体化等。曾任广东工业大学机器人研究所副所长、机器人研究室主任、广东省“千百十工程”省级培养对象、厦门大学机器人及自动化方向学科带头人。于 1995 年 4 月至 1997 年 6 月，应邀作为进行博士后研究员在香港科技大学合作完成了“任务级机器人操作手系统的开发”和“高级微电子技术在机器人控制中的应用”项目研究。1997 年 6 月至 1999 年 6 月，应邀作为研究科学家赴美国 RENSSELAER 大学合作完成了“基于网络技术的高性能 DSP 多轴运动控制系统” 项目研究。回国后，作为课题负责人主持了产业化
23、项目“基于网络技术的 DSP8 轴运动控制器”、“开放式结构网络机器人控制器”、“网络运动控制技术教学平台”、“信息设备核心控制器 EWD2000”、“新一代信息数控系统 ICNC2000”，“新型掌中 G 量多媒体网络存储器”等，创造了良好的社会效益和经济效益。并指导硕士论文 5 篇，在国内外权威核心期刊和著名国际学术会议上公开发表本专业学术论文 40 多篇。作为主要负责人，完成科研项目 20 多项,其中国家级 3 项,省部级 7 项,国际合作项目 3 项,其它合作项目 10 余项，获得国家实用新型专利 1 项。9、未来工作设想与整改措施经过三年多的建设，本专业虽然取得了一定的成绩，但离各级
24、主管部门领导、专家们以及时代的发展要求，还有许多需要改进和提高的方面。根据学院试办国家示范性软件职业技术学院六年建设与发展规划的部署和要求，要将本专业建设成院级重点专业；将本专业的“数控技术中心”建设成校级、市级重点实验室。2003 年 11 月，经教育部、国防科工委、机械工业联合会批准，本专业成为国家数控技术应用领域紧缺人才培养培训基地。为了取得更大的发展，需要认真分析本专业发展现状，制定周密、细致和到位的发展规划和整改措施。主要思路如下：（1）进一步加快校内、外专业教学实训中心和基地的建设。2004 年已从学校获得 450 平方米的场地和 205 万资金，用于扩建“数控技术中心”实验室。2
25、005 年，深圳市政府专项拨款 730 万，重点建设数控中心重点实验室和快速成型实验室。（2）加强实训教师队伍建设。计划 2007 年引进 2 名数控技术专业的博士、2 名实际操作能力很强的“双师型”教师、从企业外聘3 至 4 名工程师作为兼职教师，加强实训课教师队伍建设，为贯彻落实“以就业为导向，以岗位技能为核心”的教学思想提供保障。（3）精品和重点课程建设围绕学院试办国家示范性软件职业技术学院六年建设与发展规划的总体目标，建设一批能体现学院当前倡导的“以就业为导向，以岗位技能为核心”和“生本”教育理念的高水平、高质量的示范性课程。具体而言，这批课程要能够成为本专业课程建设的“龙头课程”。通
26、过这些课程的建设，要推动“一个理念”，即“以就业为导向”的技能型人才培养的理念；要提升“一批课程”，即建成一批辐射性强、影响力大的课程；要带动“一片课程”，即大范围推进本专业课程建设，提升高职教学水平的整体提高；要营造“一种氛围”，即以“技能型”人才培养为己任的教学氛围；要培养“一支队伍”，通过每个精品课程教学队伍的建设，促进本专业尽快完成专业教学中坚力量的新老交替。我们认为，只有做到这“五个一”，就能基本上达到了建设精品和重点课程的目的。（4）打造“产学研”品牌，拓宽“以就业为导向”办学思路充分利用特区“高交会”这个平台，将科研项目产业化，并由此推动与企业的深层次合作。包括共建专业实验室、联合实习实训/培养培训教育基地、定向培养学生等。从而将“以就业为导向”办学思路落实到实处。（5）继续总结项目驱动式一体化教学模式和以赛促学，实现分层次教学经验，近年来，实施项目驱动式一体化教学模式，在以赛促学，实现分层次教学等方面取得了较好的成效，要继续总结、提高，争取申报教学成果。10、其它需说明问题本专业自评结果为：18 个 A，2 个 B,自评等级为优秀。申报网站的地址为：http:/
