1、第二课时 真分数、假分数与带分数 修改意见教学内容：P37-38教学目标：1、使学生知道什么是真分数和假分数，并掌握它们的特点。2、结合具体的情境，经历带分数产生的过程，理解 “带分数”的意义，知道带分数是整数和真分数合成的数，会读带分数，会看图写带分数。2、学会把分数进行分类，并能把分子是分母倍数的假分数化成整数。3、渗透比较、分类思想，培养学生观察事物的能力。教学重点：真分数、假分数的意义与特征假分数化整数的方法教学难点：真分数、假分数的意义与特征教学准备：电脑、电视学具准备：12 张大小一样的圆形纸片教学流程：一、旧知铺垫，情境导入 1、 电脑出示：3 个 是（ ） ；4 个 是（ ）
2、；5 个 是（ ） ；511里有（ ）个 ； 里有（ ）个 ；878993 个 是（ ） ；4 个 是（ ） ；9 个 是（ ） ；11412、揭题： 是什么分数？它是怎样产生的呢？这节课我们来学习这一新的知识。板书课题：真分数和假分数二、自主探究1、电脑出示（1） （2） （3）（1） 问：阴影部分用分数怎样表示？（2） 比较每个分数的分子和分母的大小情况，分子比分母怎样？（3） 小结：分子比分母小的分数，叫真分数。2、 电脑出示（1） （2） （3）（1）阴影部分用分数怎样表示？（2）问：这些分数是真分数吗？为什么？（3）小结：像这样的分数叫假分数。（4）观察：比较假分数的分子与分母可分几
3、种情况？板：分子比分母大 分子和分母相等（5）归纳：分子大于或等于分母的分数叫假分数。3、练习：（1）指出下面哪些数是真分数，哪些是假分数。684173294、出示情境图：3 张一样大的饼平均分给 4 个人，该怎么分？每人分到多少张饼呢？（1）学生动手操作。（2）反馈： ；449 张饼平均分给 4 个人，每人分到多少张饼呢？A把每张饼都平均分成 4 份，就有 9 个 。1B先分 8 张饼，每人 2 张，再把一张饼平均分成 4 份，每人 2 张饼。1（3）观察：这个分数和前面的分数有什么不同？（4）归纳：整数和真分数组成的分数叫带分数。读作：二又四分之一（5）指出： ，说明带分数实际上是假分数的另一种书写形式，4912所以给分数分类时，按照分子和分母的大小关系，分数只能分成真分数和假分数两类。三、巩固练习：1、练一练：书 P38-1。用假分数和带分数分别表示下面各图中的阴影部分。2、书 P38-2，以 7 为分母，写出 3 个真分数和 3 个假分数。3、书 P38-3，在数轴上写数。问：你发现了什么？真分数1，假分数14、判断题：（1） 小于 1 的分数是真分数。（2） 假分数大于或等于 1。（3） 真分数小于 1。（4） 大于 1 的分数是假分数。课堂小结：四、这节课我们学习了什么？分数可以分为几类？各有什么特点？
