1、关东名家(2 课时)一、 教材分析本科属于“欣赏评述”领域的学习内容。“一方水土养一方人” 。 饱经沧桑的关东大地，造就了无数的英雄豪杰，滋养了一批又一批优秀的艺术家。宋雨桂 ,号雨鬼 ,1940 年 生于山东省临邑县塘房庄。1960 年 入读鲁迅美术学院版画系。1981 年 作品秋声赋入选第五届全国美展；创山水画新技法 冰裂纹皲；水墨画花溪等 5 幅作品被中国美术馆收藏。宋雨桂先生现为中国美术家协会理事、辽宁省文联副主席、辽宁美术家协会主席、辽宁美术馆馆长、国家一级美术师，擅长中国画、版画。在当代中国山水花鸟画领域中取得了突出的成就。教材呈现给学生的作品意境深邃，在笔墨的干湿和色彩的处理上匠
2、心独运。赵奇，鲁迅美术学院教授，中国美术家协会理事，辽宁省美术家协会副主席。他出身于北方的普通农民家庭，毕业于沈阳鲁迅美术学院 。他的创作集中反映了新时期水墨画特别是水墨人物画的成就。坚持把现实主义与探索具象写实结合起来。从教材上的作品中我们可以了解到，他的水墨画的取材和立意总是从祖国的命运和普通民众的忧乐为出发点。画中的人物都是浓缩了的、强化了的被置于有一定的深度和广度的历史氛围之中的形象，因而深沉雄大壮美的同时又有着些许的苦涩。其人物形象象铜铸的浮雕有一种震撼人心的力量。本课适合以小组合作的方法让学生通过对两位画家的作品的欣赏讨论尝试中，感受关东画家的表现形式和特点。了解中国画笔墨表现的丰
3、富性，作品风格的多样性； 并能运用一定的美术语言，表达自己对作品的感受和理解。二、 教学内容与目标应知：认识和了解中国水墨画领域中的“关东画派” ，了解其代表画家和创作风格；认识不同的水墨画表现形式。应会：能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现手法。能力：认识绘画表现的多样性，培养学生欣赏美、评价美的能力。情感：通过欣赏作品和绘画尝试，渗透爱家乡的教育，增强学生的民族感和历史感。三、 重点与难点重点：学习、欣赏中国水墨画的方法，在教师的引导下，对不同风格的作品能从不同的角度去欣赏评述。难点：对作品的内涵和技法的认识和理解，教师可以用对比观察法、尝试体验法引导学生进行美术学习。四、 教学过
4、程第一节（一） 导入：1、 生交流展示自己最喜欢的一件表现山水的国画作品，大胆说出自己对国画艺术特点的理解，教师引导学生分析其形式特点和方法。教学意图：回忆中国水墨画的表现形式与笔墨技法。2、 教师介绍一件具有代表性的 XX 画派的作品。3、 在我们刮呢关东地区活跃知这样一个画家其作品意境深邃，画风清新飘逸，在笔墨的干湿和色彩的处理上匠心独运。他就是辽宁省文联副主席、辽宁美术家协会主席、辽宁美术馆馆长宋雨桂（课件出示他的作品） 。（二） 小组学习：1、选择课本中学生最喜欢的一件作品，自愿组成小组进行探索学习。学习要求：（1）画家表现的山水有什么特点（同其他的中国山水画家的作品相比较） 。（2）
5、画面是如何表现山石树木和云水等形象的。 （必要时可尝试着动笔画一画） 。（3）从画面中你感受到了什么？讲给大家听一听。（4）联系画面内容与画题，感悟画家的思想感情。2、师生总结： 近（1）画面内容 中（2）笔墨技法 远（3）意境与情感教学意图：通过小组讨论，探究学习，使学生对作品产生一定的了解，并在尝试中体会笔墨技法，感悟画家的情感；通过师生的共同总结，对作品有更深一步的理解。（三） 拓展：课后了解我国辽宁地区的国画名家及其作品。第二节一、 导入：1、 学生交流展示辽宁其他国画名家的作品。2、 教师推出具有岭南画风的国画人物作品。3、 介绍画家赵奇在中国水墨画领域，现实主义与写实作风紧密联系在
6、一起的画家（课件）被中国文联誉为“世纪之星”的跨世纪的青年画家赵奇，在水墨人物画的创作中，在表现形式和技法上有了新的突破（课件展示他的人物画作品） 。二、 小组学习：选择自己感兴趣的一件作品，自愿组成小组进行合作探索学习。1、 画家表现的人物有什么特点2、 画家如何表现人物形象的，选择画面的一个小局部进行临摹。 （教师适当引导）3、 从画面中你感受到了什么，说给大家听听。4、 通过画面内容你能说出怎样的思想与情感。师生总结：（1）画面内容（教师简介历史背景）（2）艺术特点：浮雕似的、纪念碑式的处理，铜铸般的形象。（3）沼气深情地描绘人群、土地、历史，反映了他不同一般的艺术追求人品艺品并重。三、小结：“一方水土养一方人” ，白山黑水的东北大地养育了一批批优秀的画家，他们用个性的艺术风格，深情描绘着人群、土地，真挚地表现了生活的壮丽与平凡，震撼着我们每一个观赏者的心。
