1、2012年度质量工程项目申请报告基础医学部系部申报质量工程项目的理由、具体条件、建设目标、建 设思路及保障措施教育规划纲要明确提出，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”，要“全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调，不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。2011年12月6日，教育部和卫生部在京联合召开了全国医学教育改革工作会议，会议分析了我国医学教育面临的问题和挑战。教育部部长袁贵仁指出:“提高质量是医学教育改革发展最核心、最
2、紧迫的任务。提高医学教育质量，最根本的是提高医学人才培养质量。要坚持走以质量提高为核心的内涵式发展道路，着力培养具有高尚的医德、精湛的医术、丰富的人文素养、强烈的社会责任感、较强的创新精神的医学人才，探索形成具有中国特色的优秀医学人才成长道路，实现医学教育内涵式发展的历史性新跨越。”因此，我们的人才培养模式必须以提高质量为核心，与培养目标相适应，体现办学特色，培育专业优势，提升自身实力，形成核心竞争力。启动实施“本科教学工程”就是要发挥项目在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，以点带面，整体推进，调动广大教师的积
3、极性、主动性，在师生员工的积极参与下，形成共同关注、共同推进本科教育教学质量的局面。目前，我部有省级精品课程四门，校级精品课程两门，省级实验教学示范中心一个，省级教学名师一人，校级教学名师一人，省级教坛新秀一人，校级教坛新秀一人。质量建设方面取得显著成绩。一、建设思路坚持以中国特色社会主义理论为指导，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；遵循高等教育规律，强化高等教育的质量意识，牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校的中心工作的理念；贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第一资源的理念，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，
4、从我国国情出发，借鉴国际有益经验，立足制度建设，着眼当前突出问题，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，强化教学基本条件建设，改革教育教学方法，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才。今后一段时间，我部的质量工程建设主要围绕以下四个方面来进行：精品资源共享课建设（含网络课程、教材建设及双语教学）、实验教学示范中心建设（示范中心、大学生创新性实验）、教学名师奖及教学团队建设项目。通过实施“本科教学工程”，重点抓五个方面工作：一是抓基础，研究人才培养方案，改革人才培养模式；二是抓龙头，推进专业综合改革，体现人才培养特色，三是抓保障，推进优质资源建设，加强现代教育技术的应用；四是抓重点，
5、强化实践教学，培养动手能力；五是抓关键，训练教师整体素质，提高教学能力。二、建设目标遵循医学人才成长规律，构建有特色、水平高的教学型大学相适应的本科教学体系，参与“卓越医生教育培养计划”的实施，以试点项目为切入点，力争取得突破，以点带面，推进医学教育改革，全面提高医学人才培养质量。通过实施本科教学质量和教学改革工程，建设一批优质教学资源，使我部教学条件得到进一步改善，教学水平和教学质量得到进一步提高；教师的积极性得到充分发挥，整体素质进一步提高；大学生的实践能力和创新精神显著增强；教学管理制度更加健全，管理过程更加规范，监控体系更加完善；形成良好的育人环境和机制。三、建设内容（一）教学团队建设
6、加强师资队伍建设，以课程建设为基础，以深化教学改革与推进创新教育为动力，通过建立科学的竞争与激励机制，由教学水平高、学术造诣深的教师领衔建立团队，形成有效的团队合作机制；使学生受到不同风格的学术熏陶，培养学生的创新能力；树立具有时代特色的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展；充分发挥校内优质教学资源，开展多种模式的教学改革实践，推进教学内容和教学方法的改革，提升团队的整体教学与研究水平，提高团队的整体教学质量。（二）教学名师与教坛新秀培养选拔坚持教授、名师进课堂、上讲台，为本科生开设课程。通过名师、教授的引导、示范作用，促进学校课程建设、教学梯队建设、教材建设，积极探索适应时代发展要
7、求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式，从根本上提高教育教学质量。大力培养优秀青年教师，完善青年教师导师制度，使青年教师通过为教授、副教授助课，学习先进的教学思想和教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平；支持青年教师参加国内外进修、教学经验交流和学术会议，参加青年教师讲课比赛等活动，提高青年教师的素质与水平；为青年教师指定导师，发挥老教师的传帮带作用；形成有利于优秀青年教师脱颖而出的机制和环境。（三）精品课程建设紧密围绕教学质量与人才培养质量这一主题，以精品课程建设为抓手，以课堂教学质量为重点，经过“投入、积累、创新”过程的磨砺，建立有我部特色的课程建设的机制，涌现出一批课程建设成果，形成
8、以校级精品课程为基础，省级精品课程为骨干的精品课程体系，力争在国家级精品课程建设上有一定突破，充分发挥精品课程在提高教学质量中的示范、引领和辐射作用，带动整体课程建设水平和教学质量的提高。根据专业建设、人才培养方案与课程体系改革的需求，制定教材建设规划。规划教材的编写、修订与出版，支持满足课程体系改革工作需求的精品教材；积极立体化教材建设立项，提高我部教材建设水平。积极推进网络课程和精品资源共享课程建设。加快教学资源数字化。（四）实验教学示范中心建设以实验教学示范中心建设为抓手，进一步深化实验教学改革，推进实验教学内容、方法、手段、队伍、管理以及实验教学模式的改革与创新，着力培养和增强大学生的
9、实践能力和解决问题的能力。（五）教学研究 针对高等教育教学改革与发展的热点与难点问题，紧密结合教学工作和人才培养具体实际，积极引导、支持和鼓励教师和教学管理者在人才培养模式和课程体系、教学内容、教学方法和手段、实践教学、教学管理等方面进行立项研究。吸收国内外相关教育教学理论和实践研究成果，针对教学改革与实践中的实际问题进行分析思考和研究，为各项教学改革方案的制定提供理论依据。积极进行教学改革与实践，力争出一批水平较高的成果，以科学研究指导改革实践，以研究成果推进教育创新，促进我部教学改革的不断深化、教学水平和教学质量的不断提高。四、保障措施（一）加强组织管理基础医学部下设质量工程办公室。由部教
10、学督导组具体负责质量工程的日常工作，对质量工程项目进行计划、组织、管理和协调，保证项目经费专款专用，对项目的具体实施进行督促、检查、考核、验收。（二）实行项目负责人负责制质量工程项目负责人要依照项目的有关要求和规定，制订项目建设计划，组织项目建设工作，把握项目的总体水平和项目计划实施进度，保证项目建设任务的完成和目标的实现；按规定合理安排项目经费；进行项目建设效果的自我评价和推进项目建设成果的应用。2012年度质量工程项目检查验收报告基础医学部质量工程项目检查验收总体情况、质量工程建设取得的重要进展、质量工程建设成效分析、质量工程项目建设存在问题及改进措施质 量 工 程 ”是 继 “211 工
11、 程 ”、 “985 工 程 ”之 后 ， 国 家 在 高 等 教 育 领 域实 施 的 又 一 项 重 大 工 程 ， 是 提 高 高 校 人 才 培 养 质 量 和 竞 争 力 的 重 大 举 措 ， 是 今后 一 段 时 间 高 等 教 育 教 学 工 作 的 重 要 抓 手 。 基 础 部 自 启 动 质 量 工 程 建 设 工 作 以来 ， 将 其 作 为 部 门 加 强 内 涵 建 设 、 提 升 办 学 水 平 的 重 要 杠 杆 ， 通 过 加 强 对 质 量工 程 项 目 的 管 理 工 作 ， 扎实推进“质量工程”项目的实施，注重建设成果的推广和应用。一、质量工程项目总体情
12、况专题组织学习与领会教育部、财政部关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见（教高20071 号）、教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20081 号）、省教育厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见（教高20081 号）、安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法（教高20085 号）等文件。上述文件的学习与执行，我部明确了质量工程建设的目标与年度实施计划，并制定了具体实施方案，规范了质量工程建设过程管理工作。本部门现有省级精品课程 4 门，校级精品课程 2 门，省级实验教学示范中心一个。项目建设的日常管理主要由教研室负责，在项目建设期间，系部
13、组织自评和督促、检查，对建设中发现的问题及时进行整改。二、质量工程项目取得的成绩质量工程项目管理工作是长期性的工作，必须从制度上加以激励和完善，只有调动广大教职工参与质量工程建设工作的积极性，才能保证质量工程建设工作落到实处。按学校规定，对精品课程和实验示范中心，项目必须按照计划任务书的要求进行建设；对于教学成果奖、教学名师、教坛新秀奖等奖励性项目，获得者要在教学实践、新成果及在教学、教学科研中发挥示范作用，大力应用和推广相关成果。课程建设是一项要常抓不懈的工作。通过几年的努力，基本形成以课堂教学为主线，配合网上教学和计算机辅助教学为辅导手段的现代教学模式。教学理念的更新是精品课程建设的前提，
14、在精品课程建设的整个过程中，要始终贯穿先进的教学理念。在教育思想层面上，要从以传授前人知识为主向以培养认知能力和全面素质为主转变，从学校的静态培养教育向终身学习的动态发展教育转变；在课程设置上，要从学科式课程向整合式课程转变，实施人文素养和科学精神相结合的通识教育课程；在教学内容上，要从以学科发展为中心向以学生培养为中心转变；在教学方法上，要从以教师为中心向以学生为主体、教师为主导转变，要从单向知识传授为主向师生互动、引导激发学生自主学习、尤其是通过研究方式自主学习的研究型教学方式转变；在教材上，要从以文字形式表现的“规划教材” 为主向应用“立体化”教材转变；在学生和教师的角色上，学生从接受者
15、向参与者、研究者转变。教师从知识的传授者、灌输者向指导者、促进者转变。逐步形成以学生为主体，教师为主导，以网络为场所的现代教学模式。按照精品课程一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源教材、一流教学管理建设要求，加大高水平教师的引进力度，优化教师队伍；继续完善 PBL、CBL 教学方法，加强立体化教材建设和网络教学资源建设，建立网络生生互动、师生互动平台，建立科学的教学评价机制，全面评价学习效果。在实验示范中心建设方面，充分利用现代计算机网络技术和计算机媒体的多样性呈现知识内容，加快虚拟实验室建设，利用媒体的集成性对教学内容进行举例验证和动画演示，加强学生对教学内容的理解和应用；利用
16、媒体的交互性进行自测练习和答疑解惑，培养学生对新知识内容的运用能力，同时让学生对所学的知识内容进行进一步的巩固和提高，使学生对所学习的内容能从感性认识上升为理性认识；利用媒体的创造性，信息表现形式新颖，界面赏心悦目，培养学生的求知兴趣，加快网络实验室建设步伐，把实验中心建设成我院大学生创新实践教学基地。三、质量工程项目建设成效分析我部高度重视质量工程项目建设成效的应用，以质量工程为抓手，全面推进各项教育教学的改革，充分发挥质量工程的示范、引导和标杆作用，通 过 “质 量 工程 ”项 目 的 建 设 和 实 施 ， 不 断 培 育 、 孵 化 出 更 新 、 更 好 的 教 学 成 果 。按照“夯实校级、培育省级、孵化国家级”质量工程建设原则，以深化教育教学改革、强化教学管理为主要内容，通过抓好一些具有基础性、指向性的重点项目，充分发挥示范辐射作用。 “质量工程”实行校级、省级及国家级三级申报立项，一般申报上一级项目应在下一级立项建设的基础上，推荐申报。四、对质量工程项目管理的意见和建议1能继续加大对质量工程建设的投资和建设力度，以进一步满足高等教育大众化背景对教育教学质量稳步提高的要求。2进一步加强质量工程建设指导工作，督促各部门将质量工程建设工作落到实处。对我们承担的质量工程项目进行具体检查和指导，以使办学特色进一步彰显，促进我校教育教学质量再上新台阶。2012724
