1、【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！填空题： 一、教育学是研究（ ）的一门科学。 （教育现象及其规律） 2、教育现象包孕（ ）和（ ）（教育社会形态现象、熟悉现象） 3、教育的方 针政策是（ ）的表现。 （许多人主不雅意志） 四、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等教育规律，甚至有些教育经验未必符合规律。 （教育经验） 5、我国的（学记）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（、乐正克）所作，比西方古 罗马昆体良（论演讲家的教育）还早 300 年。 （、） 六、网易 2 年， 闻名的（ ）国教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
2、（捷克、夸美纽斯， 大讲授论） 7、广 义 教育包孕（ ）、（ ）、（ ）。（社会形态教育、家子教育、黉舍教育） 八、狭 义 教育既然（ ）有时可以作为（ ）的同义语施用。 （黉舍教育、思想道德教育） 9、教育的社会形 态属性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永远性、 历史性、相对独立） 十、古代社会形 态教育包孕（ ）和（ ）。黉舍始建于（ ）社会形态，古代教育的内部实质意义是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。欧罗巴洲奴隶社会形态浮现过两种闻名的教育体系（ ）和（ ）。欧罗巴洲封建社会形态的两种教育体系是（ ）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内部实质意义是七艺：包孕三科（ ）、（
3、 ）、（ ）；四学（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。骑士教育培养 骑士，教育内部实质意义是骑士七技：（）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）、（ ）。 【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！（奴隶社会形态、封建社会形态、奴隶社会形态、礼、乐、射、御、 书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；数学、几何、天文、音乐; 骑马、潜泳、投枪、击剑、狩 猎、着棋、吟诗） 11影响人的 发展的因素主要有、。 （遗传、 环境、教育） 12 教育目的 规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的 1 个。 （质量规格标准、总的要求） 13 教育目的既
4、然教育目的的起点，又是教育工作的。 （归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的周全发展的和；社会形态主义轨制是实现人的周全发展的，是实现人的周全发展的独一途径。 （根蒂根基、可能；社会形态条件；教育与生产劳动相结合） 15 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的天性、本能需要决定的，教育目的就是要促推人的天性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是、等人。 （卢梭、洛克） 16.教育目的的社会形态本位论认为，教育目的应根据社会形态要求来确定，教育目的除社会形态需要之外无其它目的，其代表人物有和。 （赫尔巴特、涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目的应根据和之间的辩证统一瓜葛。（社
5、会形态需要、人的自身发展） 18体育运 动的内部实质意义是、人本主组织形式是、。 （田径、体操、球类、潜泳、军事体育运动；体育运动课、早操、课间操、 课外体育运动熬炼、运动队训练、运动竞赛） 19 美育的任 务是、。 （使学生具备正确的审美不雅和感【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！受美；检定美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20 美育的途径是、。 （通过各科讲授和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21 智育的任 务是向学生传授系统的科学文化，培养，发展学生的。 （根蒂根基知识、基本技术技巧、智力） 22 普通中学教
6、育是根蒂根基教育，它负担着为高一级黉舍培养合格新生和的双重任务。 （为社会形态输送劳动豫备役） 23 我国新期 间的教育方针是什么？(教育必须为社会形态主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体周全发展的建设者和交班人。) 24 广 义的教育轨制即，是指 1 个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切和。 （国民教育轨制、教育设施、有关规章轨制）25 狭 义的教育轨制即，简称学制。是全般教育轨制的焦点。 （黉舍教育轨制、黉舍教育轨制） 26 建立学制的依据是、。 （生产力水平和科学技术状况；政治经济轨制；的身体和精神发展规律；民族传统和文化传统） 27 中国第 1 个
7、现代学制颁布于年，称为。 （1902 年，壬寅学制） 28 中国 实行的第一现代学制是年，张之洞、荣庆、张伯熙三人从头修订的。表现了“ 中学为体，”的精力是。 （1903 年、癸卯学制、西学为用） 29 1912 年，以 孙中山为首的南京姑且当局颁布了学制，第一次规定了男性和女人同校，废止读经，充实了自然科学内部实质意义，将学堂改成黉舍。（壬子癸丑学制） 30 1922 年，以美国的学制为蓝本， 颁 布了学制，又称或新学制。【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！这个学制一直沿用到全国解放初期。 （壬戌学制、 “六三三制”） 31 新中国的第一次学制改革是在年。 （
8、1951 年） 32 1958 年 9 月 19 日颁布了关于教育工作的指示中确定了“”的方针和“”、 “” 的详细原则。 （两条腿走路、3 个结合、六个并举） 33 学生既然教育的对象，又是自我教育和发展的。 （主体） 34 学生的主体效用表现在、3 个方面。 （自发性，独立性、创造性） 35 学生年 龄特征是指青少年学生在一定社会形态和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的、的心理和心理特征。 （典型的、本质的） 36 教 师的底子任务是。详细任务包孕、。 （教书育人、搞好讲授、做好思想道德教育工作、体 贴学生的身体和生活） 37 教 师的劳动独特的地方是、。 （庞大性、创造性；连续性、广延
9、性；长期性、间接性；主体性、示范性；） 38 教 师是教育工作的组织者，在教育历程中起效用。 （领导者、主导效用） 39 教 师是人的总称文化知识的，对人的总称社会形态的传续和发展起效用。 （通报者、承前启后的桥梁） 40 教 师的素养包孕、。 （思想道德修养、知 识结构、能力结构） 41 讲 授是共同组成的双边活动。 （教师的教和学生的学） 42 讲 授是彻底体现教育方针，实施周全发展教育、实施教育目的的。讲授是黉舍工作的，黉舍工作必须对峙以，周全安排。 （基本【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！途径、中间环节、 讲授为主） 43 讲 授规划是根据教育目的和不
10、同黉舍的教育任务，国家教育主管部门制定的有关讲授和教育的。 （指导性文件） 44 根据 讲授规划，以提 纲的形式编写的有关学科讲授内部实质意义的指导性文件是。是讲授纲领的详细化。 （讲授纲领、教本） 45 讲 授历程是教师根据社会形态的要求和，指导学生有目的、有规划地掌握系统文化科根蒂根基知识和，发展学生的，形式科学世界不雅及培养。讲授历程是一种。 （学生身体和精神发展的独特的地方、基本技术、智力和身体的力量、道德品质的历程、特殊的熟悉历程） 46 在近代教育史上，对于掌握知识和发展熟悉能力的问题，和曾有太长期争论。主意讲授的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧急重要的学派是。
11、主意讲授的主要任务是在于传授对实际生活有效的知识，至于学生的熟悉能力则无须出格训练的学派是。 （形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、 实质教育论） 47 在 讲授历程中， 传授知识与思想道德教育的统一，反映了讲授的规律。 （教育性） 48 讲 授原则是讲授必须遵循的。 （基本要求） 49 两种 对立的讲授方法体系是和。 （启发式、注入式） 50 讲 授的基本组织形式是。它是由 17 世纪捷克教育家提出来的。中国在年，清当局在北京创办的中开始采用班级授课。 （班级授课制、夸美纽斯、1862 年、京师同文馆） 51 课 的类型分为和。 （单一课、综合课） 52 课 的结构是指一节课的组成部分
12、以及各部分进行先后顺序和时间分配，【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！它包孕、几部分。 （组织讲授、检查复习、讲授新教材、强化新教材、布置课外作业） 53 讲 授的匡助形式有、。 （个别讲授、分 组讲授、现场讲授） 54 讲 授工作的基本环节是、。 （备课、上学、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成就的检查与评骘） 55 一 节好课的基本要求是、。 （教育目的明确、内部实质意义正确、结构合理、方法恰当、 语言艺术、板书有序、态度自在自若） 56 学 业成就的检查与评骘的方式有、和。 （平时考察、考试） 57 考 试一般有、和三种（期考、学年考试、结业考试） 5
13、8 学 业成就评骘的方法一般有、。等级记分法又可分为两类，一类为，另外一类为等。 （百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法） 59 德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包孕、3 个方面。 （道德、政治教育、思想教育、道德品质教育） 60 道德和道德不同。道德是，道德是。 （社会形态现象、个表 现象） 61 德育 历程是教育者根据一定社会形态的德育要求和，把一定社会形态的道德转化为的历程。德育历程区分的历程。 （受教育者道德形成和发展的规律，受教育者道德、学生思想道德形成） 62 德育 历程中的基本矛盾是。 （教育者提出的德育 受教育者已有的道德根蒂根基的矛盾） 63 德育
14、历程的 4 个要素包孕教育者、。 （教育者、受教育【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！者、德育内部实质意义、德育方法） 64 德育 历程是对学生、的培养和提高历程。 （知、情、意、行） 65 德育原 则是黉舍和教师对学生进行德育必须遵循的。德育原则来源于实践，是德育实践经验的。我国孔子曾提出过循循善诱、原则，英国洛克提出，法国的卢梭提出，德国赫尔巴特提出，美国的杜威提出的原则。 （基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、讲授的教育性原则、社会形态化活动） 66 中小学常用的德育方法有、。 （说服教育、模范示范、实际熬炼、陶冶教育、
15、指导自我教育、道德 评价） 67 课 外校外教育是指在讲授规划和讲授纲领之外，利用课余时间，对学生实施的各种、的教育活动。 （有目的、有规划、有组织） 68 课 外校外教育的组织形式有、。 （群众性活动、小 组活动、个人活动） 69 课 外校外教育的独特的地方是、。 （志愿、灵活、 实践） 70 三 结合教育指的是、。 （家子教育、社会形 态教育、黉舍教育） 71 班主任是全班学生的、，是黉舍领导对学生进行教育工作和管理工作的患上力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生团体的，也是沟通黉舍与及社会形态教育力量的桥梁。班主任的基本任务是、。 （组织者、指导者、教育者、 联系枢纽、家子、 带好班
16、级、教好学生） 【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！72 相 识和研究学生常用的方法有、等。（查核法、不雅察法、测量法、 问卷法、谈话法、 实验法、 查询拜访法、访问法、书面材料分析法） 73 班主任的工作方法有、。 （周全相识和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、周全相识统一各方面教育力量、做好班主任工作的规划和总结。 ） 招教考试教育学试题及答案(二） 作者： 时间：2008-5-10 单项选择题 1.杜威所主意的教育思想被称作是 ( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想 ;C.实用主义教育思想;D.永远主义教育思想 2.在 17
17、世纪， 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根蒂根基的教育家是 B A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到按部就班，这是由于(C) 。 A.学生只有机械影象的能力;B.教师的知 识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身体和精神发 展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过互助研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 【百度文库】让每个
18、人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！A.不雅察法;B.读书写艺术;C.文献法;D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上对峙(A )。 A.劳动起源论;B.有生命的物质起源论;C.心理起源论;D.有生命的物质进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略职位地方思想的提出始自党的 ( B )。 A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大 7.反映 1 个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的黉舍办学形式、条理结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育轨制;B.黉舍教育轨制;C.教育体制;D.黉舍领导轨制 8.修订的中华人民共和国义务教育法颁布
19、于(D )。 A.1985 年;B.1986 年;C.1987 年; D.2006 年 9.北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D) 。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，培养周全发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高档黉舍扩招 11.讲授从本质上说，是一种( A )。 A.熟悉活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动 12.师范黉舍的浮现，与教师成为一种独立的社会形态职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的;B.师范黉舍浮现患
20、上早;C.教师成为一种独立的社会形态职业的时间早;D.说不清楚 13.在教育活动中，教师卖力组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！法，获患上杰出的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教 师在教育活动中是被动的客体; C.要充分阐扬教师在教育活动中的主导 效用;D.教师在教育活动中是不克不及起到主导效用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的期间;B.非常重要的奠定期 间;C.没有成效的期间;D.最不会受外界影响的期间 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.小童中间论的
21、代表;B.教师中间论的代表 ;C.劳动教育中间论的代表;D.活动中间论的代表 16.在 1951 年提出“范例讲授” 主意的是( B )。 A.赫尔巴特;B.瓦根舍因 p;C.怀特海 p;D.克伯屈 17.在人类社会形态文化教育与科学教育的瓜葛问题上，答对峙的是( C )。 A. 对峙人类社会形态文化教育为主; B.对峙科学教育为主; C.对峙人类社会形态文化教育与科学教育的 联袂并进; D.要看情况而定 18.教育内部实质意义是教育者与受教育者共同熟悉的(B)。 A.主体;B.客体;C. 教的主体 ;D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打康健的婴儿，1
22、个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里化育他们，我可担保，肆意选择 1 个，岂论他父母的才干、倾向、 爱好如何，他父母的职业及人种如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、状师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。 ”这是( B)。 A.遗传决定论的不雅点;B.环境决定论的不雅点 ;C.家子决定论的不雅点 D.小【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！童决定论的不雅点 20.结构主义课程理论的代表是( C )。 A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈 单项选择题答案：一、C 2、 B 3、C 四、D 5、A 六、B 7、C 八、D 9、D 十、A
23、 1一、A 12、 C 13、C 1 四、B 15、B 1 六、B 17、C 1 八、B 19、B 20、C 招教考试教育学试题及答案(招教考试教育学 试题及答案( 三） 作者： 时间：2008-5-10 多项选择题 1.美国当代闻儒家观念育家、心理学家布卢姆认为完整的教育方针分类学应当包孕的主要部分是( )。 A.认知领域;B.起居领域;C.情感领域;D.动作技术;E. 安全领域 2.文化发展对黉舍课程产生的影响主要表现在( ) 。 A. 内部实质意义的丰富;B.加强国家对课 程改革控制权; C.课程结构的更新;D.为课程改革提供事物根蒂根基 ;E.课程改革由受教育者完成 3.我国粹校教育条
24、理包孕( )。 A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高档教育;E. 学历教育 4.古希腊把“ 三艺” 作为教育内部实质意义，这“三艺是指( )。 A.四书五经;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语 5.教育活动中要注意“三结合” ，阐扬教育协力，这“三结合” 所指的三种教育是( )。 A.家子教育;B.道德教育;C.班级教育;D.黉舍教育;E. 社区教育 6.反映家子教育中存在问题的说法的是( ) 。 【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！A. 方法科学;B.家长对孩子指望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习; D.不克不及周全体贴孩子的成长;
25、E.家子教育是教育的 1 个分支 7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，通常为( )。 A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E. 以国外学习为主 8.联合国小童权力公约规定的少年小童社会形态权力是( ) 。 A.无歧视原则;B.提早自立原则; C.尊重小童不雅点与意见原则;D.尊重小童尊 严原则;E. 小童利益最佳原则 9.以下说法中，反映当代世界列国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋向的是( ) 。 A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内部 实质意义的现代化、综合化; C.重视根蒂根基学科和知识的结构化;D. 重视能力的培养;E. 重视个别差异
26、 10.下面所开列课程属于综合课程的有( ) A.焦点课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E. 广域课程 多项选择题答案：一、ACD 2、AC 3、ABCD 四、BCD 5、ADE 六、BCDE 7、ABD 八、ACDE 9、BCDE 十、 ABE 表名称的词解释 1.教育 教育是培养人的一种社会形态活动，它同社会形态的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是促进许多人的知识和技术、影响许多人的思想道德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指黉舍教育，其含义是教育者根据一定社会形态(或阶级) 的要求，有目的、有规划、有组织地对受教育者的身体和精神施加影响，把他们培养成为一定社会形态
27、( 或阶级)所需要的人的活动。 解释之二：教育是有意识的以影响人的身体和精神发展、转变人的身体和精神素质为直接方针的社会形态活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！在现代社会形态，黉舍教育构成现代教育的主要形式，而黉舍教育是由专职机构的专职人员负担实施的有目的、有规划、有组织的，以影响人的身体和精神发展为直接方针的系统性社会形态活动。 2.教育方针 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导全般教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育 德育即
28、思想道德教育，是教育者按照一定社会形态的要求，有目的、有规划地对受教者施加系统的影响，把一定社会形态的思想不雅点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包孕政治教育、思想教育和道德品质教育 3 个方面。 4.课外活动 课外活动是中小学为实现黉舍教育目的，与课堂讲授相配合，在课堂讲授之外对学生身体和精神实施多种影响的正规教育活动。 5.教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体 简答题 1. 科技发展对教育的制约效用表现在哪些方面? (1)科技 进步是现代教育发展的底子原因； 现代科技知识已成为现代教育的主要内部实质意义
29、； (3)科学技 术转变了教育技术。 2. 为什么黉舍教育工作必须要对峙以讲授为主? (1)以讲 授为主是由黉舍教育工作的独特的地方所决定的； 讲授是实现教育目的的基本途径； (3)讲授 为主是由讲授自身独特的地方决定的； 【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！(4)历史 经验已经表明黉舍工作必须要以讲授为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 3. 请说高明的指教育目的同培养方针的瓜葛。 首先，教育目的是 1 个国家对其各级各类黉舍教育的总体要求，而培养方针是根教育目的制定的某一级或某一类黉舍或某 1 个专业人才培养的详细要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或
30、不同类型黉舍、不同专业的详细化； 其次，培养方 针简直定必须建立在教育目的的根蒂根基上，而教育目的又必须通过各级各类黉舍、各专业的培养方针而实现。 4.简述黉舍教育产生的条件是什么? (1)社会形 态生产水平的提高，为黉舍的产生提供了必要的事物根蒂根基； 记忆力劳动与身体的力量劳动的分散，为黉舍产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的 产生和知识的记录与整理达到了一定程度，使人的总称的间接经验患上以通报 (4)国家机器的 产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 论述题 1. 联系实际， 谈谈加强教师职业道德建设的意义与详细内部实质意义。 答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教
31、育讲授活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1)师德 对教师自身的发展与提高起保证和推动效用，使教师保持杰出的从业心态； 教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成杰出道德处于关键期间的小学生来说，是道德教育的重要因素； 【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。 加强教师职业道德的详细内部实质意义是 (1)对事 业忘我奉献； 对学生，朴拙热爱； (3)对同志，连合协作； (4)对自己严酷要求，以身作则 2.如何理解教育的经济功效? 答：(1) 教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生
32、产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； 教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是 经济发展的重要因素，它可以或许为社会形态带来伟大的经济价值：(4)教育 还可以生产新的科学知识、新的生产力 三.填空题。 （1）教育学是研究（教育现象）、 （揭示教育规律）的一门社会形态科学 （2）教育学的产生从形式上看经历了（混淆-度- 发展）的阶段。 （3）狭义的教育只要是指（黉舍 ）教育。 （4）中国奴隶社会形态教育内部实质意义是六艺教育，六艺是指( 诗 ),(书 ),( 礼 ) (乐 ).（易）( 春秋 )等六门课程 （5）学习与研究教育学的基本方法：（教育不雅察法）（教育实验法）（教育查询拜访法
33、）和研究总结先进的教育经验等。 (6）广义的教育包孕（黉舍教育）（社会形 态教育）（家子教育） （7）（教育影响）是教育内部实质意义、教育方法和教育手段万分联系的总和 （8）古代黉舍教育的特征是（教育与生产劳动相脱离）（教育具备阶级性和等级性）教育内部实质意义偏重于人类社会形态文化知识，讲授方法倾向于自学、【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！对辩和死记硬背 四、判断题 一、 义务 教育只在中国获患上普及。 答：错。 义务教育是国家用处律形式规定的，对一定年龄小童实施确定年限的黉舍教育，自 19 世纪以来，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成
34、为国际潮流，被视为衡量 1 个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。 2、黉舍教育是随着人的总称和人的总称社会形态的产生而浮现的。 答：错。 黉舍教育的浮现较晚，顺应生产力发展到一定水平，人的总称社会形态发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字浮现以后，黉舍才开始浮现，才有了黉舍教育。 3、 中等教育中普通教育与职业教育一天一天地走向分化。 答；错。在中等教育中，普通教育以升学为主要方针，以根蒂根基知识为主要教育内部实质意义的教育，职业教育实施就业为主要方针，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技术为主要内部实质意义的教育，二
35、战之前，综合中学的比例逐渐增长，浮现了普通教育职业化，职业教育大众化趋向。 四、 终自己做榜 样育主要是指成人教育。 答 错。 终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,黉舍教育与社会形态教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。 5、教育的人民有参与国事的权化就是指教育机会均等,和师生瓜葛人民有参与国事的权化。 答：错。教育人民有参与国事的权化首先是指教育机会均等,其次指师生瓜葛【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！人民有参与国事的权化,再次指教育活动,教育方式,教育内部实质意义等的人民有参与国事的权化,为学生
36、提供更多的自由选择机会。 六、教育的多元化就是指教育思想的多元化。 答：错。教育的多元化包孕教育思想的多元化，教育方针，办学模式，讲授形式，评价标准等的多元化，它是社会形态生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。 7、学 记 是稀有的世界教育思想遗产。 答：正确。战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言，生动的比喻，系统的产发了教育的效用和任务，教育讲授的轨制，原则和方法，教师的职位地方和效用师生瓜葛和同学瓜葛等，是稀有的世界教育思想遗产。 八、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。 答： 错误。杜威 对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对全般教育目的的外铄性的批判，他认为，这种外铄的教育目的限制了人的思维，受教育者无主动创造的空间，学生消极的对教师所教的东西作出反应，成为教师和教本的奴隶。 9、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，主意的是启发式讲授， 答：正确
