1、小数除法（八）教学目标：知识目标：使学生会根据实际需要求“商的近似值” ，找到和“求积的近似值”的联系。能力目标：提高学生比较、分析、判断的能力。态度、情感、价值观：培养学生认真、细致的学习习惯。教学重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。教学难点：使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。教、学具准备：课件教学过程：一、复习导入(5 分钟)1计算下面各题。 17.740.4(得数保留两位小数。)0.430.21(得数精确到千分位。) 2揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法有时也需要求出商的近似值。二、新授(15 分钟)
2、出示：五年级一班有 42 名学生，在一次救灾活动中共捐款 384 元。1师：请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？你能提出什么问题？（平均每人捐款多少元？）2根据题意列式并计算。(指名板演)3引导学生思考：（1）计算时你们发现什么?（除不尽）（2）那怎么办呢？（取近似数）怎么取呢？（保留两位小数）（3）你是从哪儿获得的这个信息？生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小数的。生：人民币最小的面值是“分” ，所以用“元”作单位通常只要保留两位小数。4师生共同板演竖式计算。9 .1 4 4 2）384378 6 04 2 1 8 01 6 81 2（
3、1）当商到小数点后面的第二位“4”时还要继续除下去吗？（2）师生一起除出商的千分位上的“2” 。还要继续除下去吗？（3）师：你很能动脑筋！只要把除法竖式的余数与除数作比较，取近似值时就能预见是选择“舍”还是选择“入” ，而不必比要求的多除一位。5比较求积或商近似数的异同点。讨论：求积或商的近似数有什么相同点和不同点?使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 (如复习题)；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。三、巩固练习(15 分钟)1完成 27 页.试一试。（1） 怎样取商的近似值？（2） 计算出得数要保留的小数位数后，用什么方法能迅速的取商的近似值？2计算下面各题，并取商的近似值。25023(得数保留整数) 2.042.9(得数保留一位小数)独立完成后集体订正。四、总结交流(5 分钟)说一说你的收获。还有什么问题。
