1、红豆在线文档分享平台（http:/）创设多种机制 提高课堂效率作者： 张琪单位： 武宁县新宁三小地址： 武宁县新宁三小英语组邮编： 332300电话： 13330013725- 1 -创设多种机制 提高课堂效率基础教育课程改革纲要 （试行）对优化教学过程作出要求：“教师要转变学生的学习方式，通过教学内容、形式、手段、方法培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。 ”纲要提出的要求，对教师教育理念的更新，对研究探索有效教学的策略和教学方法，起到了理论指导的作用。教学教学，不仅是我教你学，更重要的是“我教你如何学” ，教是为学服务的。学生既是受教育
2、者，又是教育的主体。因此，充分发挥学生在教学过程中的主体参与意识和作用是十分重要的。法国教育家第斯多惠说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”在新时期的英语教育中，更应当把这种教育理念渗透在日常教学过程之中。在我国目前的中小学中，多数班级由 50 名以上学生构成，有些学校甚至达到每班 60 至 70 人之多。就英语教学而言，与小班相比，大班有利亦有弊。一、小学英语大班教学的利与弊小学阶段英语学习的主要任务是让学生多听多说，形成对英语这种语言的初步感知并产生学习兴趣，为今后的进一步学习打下基础。小学阶段学生正处于活泼好动，求知欲旺盛的时期。他们学习英语胆子大，兴趣浓，模仿能
3、力强。在小学英语教学中，经常穿插各种活动。大班教- 2 -学易于活跃课堂气氛，激发课堂交互活动。其次，人数多，学生间交流机会也多，为教学提供了丰富的语言环境和资源。再次，人数多易形成尖子群，增强竞争力；与此同时，在集体活动中，弱势的同学更易于产生安全感，逐步建立自信。同时，大班也为英语教学带来了一些困难。首先，人数多造成教学中许多环节不易组织和控制，总有一部分同学不能参与教学活动或是不能按要求完成活动；而且教室的空间也限制了许多教学活动。其次，操练不充分。为了掌握所学英语词句，操练是必不可少的。而在有限的课堂时间内，难以保证每个学生都得到了足够的操练。再次，教师个别指导机会少，不利于及时发现并
4、纠正学生的错误。二、创设机制，扬长避短作为一名教师，无法改变大班教学的现状，但是我们必须用科学的理论武装自己的头脑，想方设法地调动一切积极因素，控制不利因素的影响，达到课堂效率的最大化。1、设立竞争机制小学生大都爱表现，争强好胜是他们的天性。教师应抓住这一特征，设立竞争机制，让孩子们在比高低，争第一的竞争态势中学习英语。把小学生的这种特性巧妙地转化为学习英语的最大动力。竞争分为三个层面：一是学习小组之间的竞争；二是学生个体之间的竞争；这是横向对比。三是学生的自我超越，即纵向对比。横向和纵向的对比构成一个全方位的竞争网络，使学生在学习生活中始终处于一种竞争的环境中。每次到一个班级，我会先把全班同
5、学分为若干个小组，- 3 -一般是按照座位的编排划分，这样组织活动时比较方便，也利于老师观察小组的反馈情况。同时，在教室内显眼的地方张贴评比栏。每节课根据各组的表现评选出优胜组，并在评比栏内贴上或画上表示奖励的笑脸。每次哪一个小组得到了一个奖励，都会欣喜若狂。另外，在教学过程中，经常组织一些既富竞争性又富趣味性的活动，提高学生的兴趣，让他们乐于竞争。如：“比一比，看谁读得准读得好！”活动。教授完新词或对话之后，给予学生一定的时间操练之后，进行小组之间的比赛，看哪一组能读得最准确，最流利，最响亮。这样做的收效非常明显，为了自己的小组能够得到奖励，每个同学都会抓紧时间练习，不会读的会主动请教老师或
6、同学，充分调动了学习的积极性。再如：“快速反应”游戏。例如，在学习完颜色的单词 green , red , yellow , orange , blue , brown , black , white 后，就可以使用这个游戏来巩固。教师说出其中一个颜色单词，学生快速地从自己的颜色卡片中选出正确的一张并高高举起；或者也可以老师出示一些颜色卡片，学生快速大声地说出这种颜色的英文；反应最快的同学老师伸出大拇指并给予口头表扬，如 “Great.”“Well done.”“Smart boy.”等。虽然只是简单的口头表扬，可是学生们会特别地引以为自豪，因为这是对他们能力的肯定。尽管这是竞争性的活动，老师
7、在操作过程中还得巧妙地为稍弱的同学留些机会，让他们也同样享受到赞美的快乐，并树立信心。对于一些较弱的同学，我会经常用话语来鼓励他们，如“你今天上课表现得真勇敢！” “你这次作业写得很整洁漂亮！” “你读得比昨天流利多了！”等等，让他们看到：自己在进步，而且老师也注意到了他们的进步。- 4 -设立了竞争机制之后，比一比，赛一赛，赶上前面的同学，为小组争光；努力超越自己，争取进入上一层次等观念，逐步地内化为学生自觉的意识和行动，学生的进取心明显增强，学习氛围也愈加热烈。2、设立（小组）合作机制合作学习是新课程改革倡导的学生有效学习的重要方式之一，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任
8、分工的互助性学习。合作学习在小学英语课堂教学中表现出以下优点：（1）面向全体学生，丰富课堂教学活动。在师生互动，生生互动等多种形式的互动活动中，学生有了更多的语言实践的机会。 （2）小组成员之间互相帮助，取长补短，弥补了由于时间限制老师难以照顾到每一位同学的不足。（3）利于提高学生思维水平，激发学生创造性运用语言能力的同时，还培养了学生的交际能力。在班级划分的小组之间经常要进行比赛，然而在比赛之前，通常都要进行组内的合作学习，比如对话表演、组内游戏、阅读活动等。为了防止小组合作学习过程中学生进行无目的，无针对性，无必要性的讨论，而浪费了课堂宝贵的时间，又不能达到合作的目的，教师在小组合作前必须
9、提出细化的教学要求和明确的学习任务，或者充分，合理地示范学习内容。在学生的小组合作过程当中，教师还应给予恰当的指导以及启发式的帮助。这样才能让学生有明确的合作目的，从而提高合作效率。比如，在展开小组活动之前，教师可以请一两名成绩优秀的同学来配合make a modal ，还可以用幻灯片或卡片等呈现一些 useful sentences 。这样既为合作学习奠定基础，又能激发学生的创造运用语言的潜力，充- 5 -分发挥合作学习的作用。合作学习之后，还要采用汇报、表演、提问等形式来反馈学习成果。这样一方面检验了合作学习的结果；另一方面也锻炼了学生的胆量，发挥了表演的才能。3、设立奖励机制美国心理学家
10、桑代克的“刺激反应”学习理论中强调了“赏比罚更重要，更有力。 ”这句话充分地说明了成功的体验对于学习的巨大影响。学生因为做得对，做得好而受到表扬，得到奖赏。这反过来又成为无形的动力，推动学生努力地去做到更好。而有的学生则因为犯了错误而被批评，甚至受到惩罚。这样失败的体验往往会严重打击学生的自信心和积极性。苏联教育学家霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。 ”因此，老师要有一双赏识的眼睛，善于发现学生的每一点进步，善于肯定学生的每一次大胆创意，哪怕是一个美丽的错误教师要把赏识的阳光洒向每一个孩子，让信心在他们心灵的土地上茁壮成长。孩子们不会在意老师奖给他的
11、是什么奖品，他们看重的是奖品上所承载的那份荣誉与自豪。在 PEP 英语教材的教师用书中都会配有小贴纸。每次上课我都会带上小贴纸，发现哪个同学表现好，比如，最快地学会了新词，表演对话时特别精彩或有创意，玩游戏获胜，平时调皮的学生这次上课非常认真积极，等等，都可以得到老师手中的小贴纸。我在奖励学生小贴纸的时候还会特意地控制数量，如果发得过多，学生会减低对小贴纸的热情，换言之，给学生设置一个需要稍稍跳起才能够得- 6 -到的高度，这样能更大限度地挖掘学生的潜能。如果是小组得到奖励的话，我采用的是在评比栏内画笑脸的方式。到学期结束的时候，还会评出优秀奖，进步奖，勇敢奖，创意奖等，给予一定的奖品，如，漂
12、亮的抄写本等。其实，更多的时候，我给学生的奖赏都是口头的：一个赞许的微笑、一句热情的夸奖、一个竖起的大拇指、一个鼓励的眼神都如甘霖一般洒在孩子们信心的小苗上。当然，学生总有做得不对或者犯错误的时候，在这样的时候，老师应该耐心地做好思想工作，让学生认识到自己的做法错了，以后应该改正。切忌不问青红皂白，也不给学生任何解释机会，劈头盖脸地批评一通。要让学生能够感觉到老师批评他并不是讨厌他，而是关心他，爱护他。希腊学者普罗塔戈认为：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。 ”教学方法千变万化，因人而异；课堂活动更是精彩纷呈，不胜枚举。但我们应有一个共同的目标：努力成为点燃火把的那根小火柴，照亮学生的成长之路！
