1、大学英语四、六级专栏冲破四、六级阅读的误区谈阅读解题技巧冲破英语阅读的盲区阅读口诀解的特征 A. 中庸之道：相对的是解，绝对(极端）的不是解 B. 含糊其辞：清楚的不是解，模糊的是解 C. 不置可否：肯定的不是解，不肯定是解 D. 滴水不漏：长句的是解，双重否定是解 E. 独出心裁：合理的不是解，不合理是解 F. 重在理解：照抄原文不是，同义替换是解作题方法口诀：先读问题和选项再读原文首末段新老观点新为准排除错项选前项阅读的盲区英语阅读的重点是什么？考生的肯定会是：“当然是片段喽！”而我的看法则是：“题干和选项”。原因很简单：阅读片段的目的是什么？不是看懂，是为了做题。所以，问题和选项看不懂，
2、片段看得再明白也是“白看”，题还是做不出来。这就是英语阅读考试好复习中的“盲区”。而且很多考生都反映，由于片段的阅读占用了大量的时间，以致最后没有时间去认真地阅读问题和选项。另外，他们还反映，往往都是片段容易懂，问题看不懂。其实，这些毛病都归结为对选项的理解太差。为了克服这一缺点和冲破这个“盲区”，建议有这方面弱点的考生阅读下文，并“矫枉过正”。在复习过程中多花时间看选项和题干，多花时间分析选项，破解阅读选项中“解的特征”。信不信由你，试试看吧！英语阅读的盲区的冲破近在咫尺！常规命题思路中心细节文章文章中心常考：常与主题句中表现出来，主题句可以出现于文章的首句或篇中。一篇文章也可以没有明确的主
3、题句。段中心常考：可以在段落的首句，也可以没有明显的段中心句，需要自己概括出来。细节题的实质：细节题针对文章的某个局部命题，通俗地说，所谓细节题就是将文章中的一句话拿出来单考。指代（信息传递）常考：文章中的指代常作为考察内容。命题模式：B 指代 A，B 具有 X 特点，结论为 A 具有 X 特点。有时只是简单地提问指代关系。倒着考：即是将文章中的某句话，到过来考一遍。命题模式：文章中 A 导致 B；问题：有 B 这一结果，为何？答案：因为 A。反着考：即是将文章中的某句话，反过来考一遍。命题模式：文章中 A 具有 X 属性，B 与 A 不同；问题：B 有何属性？答案：非 X 属性。一、阅读的航
4、标灯十大命题原则任何事物的运作都是有一定的规律可循的，英语各类考试中的阅读理解命题也不例外，它完全体现测试法的理论，表现在命题上便是依据一定的命题原则进行考题的设计。现将这些规律总结成十大考试要点或命题原则。（一） 列举处常考列举指的是 first, second, third,等逐条列出，并列指的是 A、B and C，逐项列出。其共同特征是列出三点或三点以上的条目。这里统称为“列举处常考”。该类型语言点常考的题型是“细节性问题”，主要有如下两种：Which 题型该题型只要求从并列的三项中选一项作为答案，其他选项与题目无关。EXCEPT 题型该题型要求考生通过核对文章内容，排除满足文章内容的
5、三个选项，而留下“不”符合文章的“错误”选项作为答案，通常成为“三缺一”题型，专门找错的选，符合原文的不选。（二）转折处与强对比处常考转折处常常是语义（语句）的重点，命题常常要涉及，转折一般通过 however, but, yet,in fact 等引导，俗话说：“但是（but）后面做文章”就是这个意思。强对比常由 unlike, until, however, but引导。命题模式如下：文章中说 A 具有 X 属性，B 与 A 不同。问：B 有何属性？答案为非 X 属性。参见常规命题思路节“反着考”。（三）例子常考句中由 as, such as, for example, for insta
6、nce 等引导的短语或句子为举例句，需要注意的是例子一般是和文章的中心或段中心紧密相关的，常考“推断性问题”和“细节性问题”，而大多数这类问题的解都符合“中心思想是解”的解题思路。参见解的特征节“中心思想是解”。（四）数字与年代常考文中的数字、年代、日期等常常是命题点。参见数字题型。（五）最高级及绝对性词汇常考文章中若出现 first, most, all, only, anyone, always, never, none 等绝对性词汇或most+形容词（副词）est 等最高级词汇，或 only, sole, unique, simply（只要），just（只要）等表示唯一的词汇往往是考题要
7、点，一般出在“细节性问题”中。这是因为他们都有一个共同的特点：概念绝对，答案唯一，无论是命题还是答题，不会产生歧义和疑问，因此很容易命题，答案绝对正确。相反地，如果文章中出现相对性的词汇，就很难有唯一的答案了。请考虑下面这个例子：文中：some of the people chose red hats, some chose green hats, and others blue ones. 问题：What color hats did some people choose? 因为其中some 为相对性词汇，所以就没有唯一正确的答案，答案可能为 red，green 或 blue，这样就会给平易
8、近人造成了困难。大家体会一下，其实命题也受到许多的限制，要按照一个的固定套路进行。（六） 专有名词常考包括人名、地名或其他的专有名词。当您阅读之前，先扫视一下文章后的题，如果有专有名词，划下来，这样在阅读的时候才能有的放矢。（七） 隐蔽之处常考隐蔽处即使指句子中隐蔽之处、容易被考生忽略之处。这些包括：同位语：插入语：定语：长句子的后半句：从句：副词：不定式：（八）因果句常考句中含有如下结构或词汇的称为因果句：表示因果的连词：because, since, for, as, therefore, so, consequently 等；表示因果的动词：cause, result in, resul
9、t from, originate, lead to, bring about 等；表示因果的名词：base, basis, result, consequence 等。这些因果句都是指明某两个事件之间因果关系的，尤为命题者所青睐，因为通过命题可以考查文中两个事件之间的内在的因果关系。这种句型一般出在“推断性问题”中。（九）段落句常考文中首段第一句（段首句）和末段最后一句（文尾句）都是十分重要的地方，往往是文章作者表达中心思想，进行总结综述的地方，因此常出主题性问题、细节性问题，和结构性问题。（十）特殊标点常考有些特殊的标点符号的含义也属于考察范围：破折号：表示解释，同位语关系，考细节性问题；
10、括号：表示解释，同位语关系等，考细节性问题；冒号：表示解释，考细节性问题；引号：表示引用，考细节性问题；有些同学做题很快，其中一个很本质的原因在于他对考点非常敏感，见到“路标”就能预见考题，未见考题已知答案。如果说读完文章后就能预测出后边会出现考哪几道题，确实是言过其实，但对应试高手来说，一篇文章度过，心里已预见到七、八道考题，而之后真实考题尽在意料之中确实是常有的事。二、解的特征解必然有其规律可循（约有 23 项）。中心思想是解对于主题型“中心思想是解”非常好理解。但要注意，多数细节题也符合“中心思想是解”，因为很多细节也是围绕中心的细枝末节。隐蔽处有解指文中的一句话的隐蔽之处，常见的有同位
11、语、插入语、定语、长句的后半句、从句、副词、不定式等等。总而言之，合理项是指合理的选项，合理项主要可分为两类：一是生活常识，二是在不看文章的前提下，问题和答案及其吻合。但试设想，反其道而行之呢？对策：“不合理项是解；无关项是解；事实是解。”照抄原文不是解；同义替换是解。如果选项中出现照抄原文的情况，有时选项同文章中的某句话一模一样，此选项高度可疑，而某选项通过同义替换，或此类转换如由名词转换成动词，则“同义替换是解”。含义肯定的不是解，含义不肯定的是解。“人之初，性本善。”人类的本质是善良的。这一点在考试上也一样，很多同学出于善良、朴实的天性喜欢得出一个确定的结论。“文章我看就要看懂，结论一定
12、要明确”，很多同学就是这样想，但一选就容易错误。命题从加大题目难度的考虑，当考到对一个问题的结论的时候，通常不会让你得到肯定的一个结论，即使有非常明确结论的东西，他也不喜欢考，要不怎么达到 15%18%通过率呢？这样我们很多同学答题很不对路，而我则不一样，一见到含义不肯定的、迷迷糊糊的东西就喜欢，就觉得心潮澎湃，因为我知道不但我能答对此题，而且还知道别人错在哪里，这里提醒大家一定要从思维上战胜考试。实战出真知，技巧是从大量试题中总结出来的，要想真正掌握技巧，那就要到实战中去。三、万无一失的答题方法从正面解题，抓住文章的中心思想，掌握文章的脉络结构，明查文章的细枝末节。从反面验证解的合理性，及命
13、题的合理性，避开陷阱，排除隐患。不但要知道哪一个是解，解对在哪里，而且还要知道其余三个非解选项（即干扰项）错在什么地方。如果能做到以上三个方面，那你才真正达到了高手做题的那种与世无争、孤独求败的境界。这与其说是方法，不如说是境界，没有非凡的阅读能力，只能是纸上谈兵。三、给大学英语四、六级考生的几点建议大学英语四、六级考试是我们大学生入学以后要的第一个“鬼门关”。此关不过，学位无望，就业没戏，其重要性显而易见，不容赘言。然而，在过关的过程中，很多考生显得力不从心，举步维艰。问题的关键还在于缺乏正确的引导。一、题型分布综合多变自 1996 年以来，大学英语考试委员会不断推出新的题型，使大学英语考试
14、的题型已经达到 8 种，其特点是增加了主观题型，即：简短回答问题、复合式听写和翻译。四、六级各有 4种组合，各种组合不断变化，而多数组合都有两个主观题型，分数占 25%。所谓主观题就是非多项选择题，要考生动笔写而不是“打勾”，属于主观判卷题。这类题型要求学生有一定的书面表达能力，这种能力包括语法、词汇、拼写及翻译等综合能力，目的是使各校重视教学本身，把精力放在课堂教学上，扎实提高学生的实际应用能力，避免应试教学。只有一种主观题而其余都是多项选择题的老的组合固然简单，自然也是大家所希望的。但从总的趋势来看，这种组合的出现不是“百年不遇”也得过上个两三年才会出现一次。所以不要寄希望于简单题型。一般
15、说来，四、六级考试最近几年不会超出各自的四种组合形式。二、难度变化越来越难1、对表达能力的要求更高了：1996 年 1 月以来出现的新题型的共同特点是加重了对考生的书面表达能力的要求，而不仅仅是认知能力了。在非第一语言环境里学习外语的人的一个共同的弱点就是外语的表达能力较之于听和读的能力差，提高这方面的要求就等于提高了考试的难度。如“复合式听写”。这个题型不光要求考生听懂，还要用自己的语言把所听内容言简意赅地写出来，而不是纯粹地抄下来。简答题和翻译也是同样道理。因此，要考好，要及格，需要平时培养综合的实际应用能力，要听、说、读、写、译能力全面发展，不能光做“打勾”题。2、各项指标都有提高：去年
16、 9 月，国家教委颁布了大学英语教学大纲（修订本）。新大纲对四、六级的各项指标都做了一些调整，总的趋势是提高了要求。与旧的大纲相比，新大纲有明显的变化。四级的阅读速度提高到了 70WPM（词/每分钟），六级速度也定为 70WPM；但难度高于四级水平。听力语速也分别有所提高：四级要求 130-150WPM，六级要求 150-170WPM。写作的字数也有所提高：四级要在 30 分钟内写出 120-150 词的短文，六级要求 150-180 词。四、六级翻译的译速需达到每小时为 300 词，同时还指出可能出现汉译英的题型。对学生必须掌握的词汇量也提出了新的要求：四级为 4200 词，六级为 5500
17、 词。难怪有的学生在作了历届四（六）级真题后在谈到难度时说：“考题越来越难，分数越来越低。”总之，难度只会提高，不会不变，更不会下降。考生们，你们只好“知难而上”了。三、模拟实战创造环境很多考生反映平时做题时心平气和，不慌不忙，而且分数都不错，而一考试心就慌了，时间也紧了，做起题来也犹豫不决了。有的老师和学生戏称这种情况为“考试恐慌症”。病因在何处呢？在于两个值得大家注意的问题：平时没有严格要求自己以及心理素质差。先讲第一个问题。要克服考试恐慌症，最关键的一点就是要平时尽量创造模拟实战或实战演习的环境。很多考生平时做题时可以是听着随身听，眼瞟电视，头靠沙发或枕头，反正哪种姿势舒服就用哪一种。这
18、样作题固然舒服，但一旦形成习惯，考试时就会左右不适，坐卧不安。这种不适的影响往往是潜意识的，是不知不觉的。另外，平时做题时对时间的要求也不是很严格，一旦当真了，就会感到在时间上“捉襟见肘”。因此，建议考生作题时多搞些“实战演习”。尽量创造仿真度较高的考试环境和氛围。比如，你可以给自己定闹钟；和几个要好的同学一起搞个“模拟考场”；最好不要在过于舒适和轻松的环境和氛围里模拟实战。当然，不能盲目地搞题海战术。每搞一次实战演习，都要进行总结，对照答案，反复推敲，每对照一次都会有所进步，有所醒悟。这样才能做到举一反三，事半功倍。这样做还有一个益处就是它有助于提高考生的应试心理素质。不妨试试看，效果会大不
19、一样的。四、心理素质遇变不惊良好的心理素质是四、六级考试的关键。从某种程度上讲，四、六级考试也是对考生心理素质的一次考验。考试中首先乱的是听力，因为听力是考试的开始，而且听力考试由于其稍纵即逝的性质，使得很多考生精神过于紧张和慌乱，这种心理状态对集中精力极为不利。从某种角度讲，听力考试是对考生心理素质的一种考验。很多考生反映，做每次听力考试的头几道题往往什么都听不进去，脑子里一片空白，白白地丢掉了好几分。更有甚者，由于头几道题没听清，后面就慌了，乱了阵脚，干脆就放弃了。如何克服这种心理状态呢？这里有两个办法。一是在发卷子之前就静下心来，不“闭门思过”也得“闭目养神”。二是在 9:10 发下卷子
20、之后赶紧预读听力 15 题的选项，预测头几道听力题的内容，做到心中有数。这个做法有两个好处：稳定情绪和集中精力。另外，还应该这么想：参加考试不是请客吃饭，不是轻松事。你到考场来就是来“受苦”的，有问题也是正常的。这样一来也许你就不会那么紧张了。另外还要“以不变应万变”。很多考生认为自己在某个题型方面是弱项，在考前就对此提心吊胆。这种恐惧被带到考场会使自己精神紧张。一是一旦惧怕的题出现了，心理的“防线”就崩溃了，影响了后面的做题。二是没有出现前的担心也会影响头一部分即听力理解。所以，在平时要注意操练自己的弱项，这样才能做到以不变应万变。前面提到的加强模拟实战也是提高心理素质的一个重要因素，平时在
21、这种环境和氛围中练多了，考试时自然就不怕了。心理素质的提高对考生至关重要。考生要有那种“我不入地狱谁入地狱”的大无畏精神来看待四、六级考试。须知人生道路困难重重，区区考试何足挂齿？五、几个“窍门”1、六级考试中的综合改错A. 错一改一。每标题号行肯定有一个错误，这个错只能是一个词，而决不会是两个或更多。它可能出现在这一行的任何地方：既可以在标号行的开头也可以在最末处，或替换、或增添、或删除，也只能是一个词的替换、增添、和删除。尽管考试大纲上提及可能需增添或删去“短语”，但笔者所见过的曝光考题里，改正一个短语的题尚未出现，因此，最稳妥的改错方法是：错一改（添、删）一，没有百分之百的把握就不要变一
22、为二。正确答案一般都很简洁、直接、对应。也就是说，你的答案必须简单明了，直截了当，与错的那个词相对应。B. 增添和删除最多共出现三次。即替换、增添、删除，以替换为主，出现频率最高，而增添和删除一般都各必须出现一次，两者之一偶尔会出现会多出现一次，即共最多出现三次。2、阅读理解解题禁忌A. 禁忌不回原文定位，凭印象做答案：有的考生读完原文后，一看到问题和选项后就不假思索地选出答案。近一二年来阅读题的干扰选项的干扰性有明显加强的趋势，过于空泛和过于偏狭的选项增多。这些选项和正确选项往往只是一个时态、一个词的区别；甚至意思一样，只是中心词侧重不一样。不回原文查找信息就很容易掉入出题人设计的圈套。B.
23、禁忌“读明白”原文:特别是面对一些学术性文章，有些考生心虚，一句话读完后明明懂了，但不踏实，又重读一遍，这就浪费考试时间。阅读关键在于理解句与句、段与段之间的联系，所以一句话快速扫过后，心中有七八分明白也就够了。C.禁忌“流连忘返”：在阅读的原文中，考试委员会必然用一些生词和难懂的句式向考生展示其水平，考试切不可停下来反复推敲这些要命的生词和句式，根据上下文猜一下大概意思，继续往下读。“凡是我读不懂的，都是不会出题的”。若题目中遇到了刚才没读懂的细节，做题时再推敲也不迟。3、写作技巧A. 充分利用标题：眼睛是心灵的窗户，标题是文章的中心。因此，在作文的中心句中，应当把标题“套”入或“搬”进去，
24、达到点题的效果。到了文章的结论段，最好也把标题套入结论句或结尾句，这样就可以起到“首尾呼应”的作用。给改卷老师也会留下“结构清晰，主题明确，首尾呼应”的印象，你的分数自然也会收益。B. 文章分成三大段：这样做符合改卷老师的要求和心愿，使改卷老师不知不觉地对你作文抱有好感，因为将文章分成三个大的部分可以体现考生对一般文章结构的掌握。C. 段段都有主题句：每年参加四六级考试的学生有近 300 万，全国一共有四个考点，平均下来一个考点要评阅 70 万份卷子，阅卷量是很大的。面对这么多的卷子要评阅，阅卷老师不可能每份作文都逐字逐句地看，只能是“走马观花”，得出“印象分”。所以，考生的作文中的重点句和主题句位置应当醒目，最好放在正文段的段首，使阅卷老师一眼就能看到，这样一来印象就会好得多。简而言之，写作时要把你的读者（阅卷老师）记在心中，时刻为他们“着想”，要博取他们的“欢心”，你的作文就自然好“看”、好“读”和易懂了。因篇幅有限，不可能面面俱到，所以只捡了一些针对四、六级考生普遍存在的问题讲，对学生提了一些建议，希望考生能从中得到一定的启发。若有不当之处还请各位同学能够不吝指出。
