1、浅谈二轮复习的策略与高考备考,沙市中学 张绍开,请在此输入您的标题,一、谈谈二调(七市州联考) 二、高考备考与核心素养 三、二轮复习的策略与做法,1、总体数据,我校全校考生(包括艺术生)历史均分52分, 考试信度0.41,区分度0.28,一、谈谈二调(七市州联考),(2017年3月湖北省七市(州)教科研协作体高三联合考试26)宋朝设置通判于各州、府,辅佐知州或知府处理政务,凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼等州府公事,须通判连署方能生效,并有监察官吏之权。清朝各府置通判,分掌粮运、水利、屯田、牧马、江海防务等事。这反映出 A地方监察力度不断削弱 B地方政务处理更加灵活 C地方监察体制有所调整 D地
2、方政府职能日益扩大,(2016新课标全国卷文综27)明初废行省,地方分设三司, 分别掌管一地民政与财政、司法、军事,直属六部。明中叶以后,皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于( ) A扩大地方行政权力 B提高地方行政效率 C削弱六部的权限 D缓解中央与地方的对立,2、命题特色,(1)关注高考,(2)突出主干知识,注重基本概念,(2017年3月湖北省七市(州)教科研协作体高三联合考试29)农村经济体制改革初期,安徽芜湖一个体户因雇工经营“傻子瓜子”而致富,名噪一时。当时很多人主张“动他”(对这个个体户进行处罚)。对此,邓小平说:“不能动,一动人们就会说政策变了,
3、人心不安,得不偿失。”邓小平这样说是基于 A改革的基本政策是人心所向 B社会主义初级阶段理论已明确 C雇工经营属于社会主义经济 D经济体制改革允许私营经济存在,(3)关注时政热点,(2017年3月湖北省七市(州)教科研协作体高三联合考试34)杨雪冬在全球化:西方理论前沿中写到:“国家在全球化进程中并没有完全陷于被动,正是它们在经济领域中的积极活动才推动了国内经济的开放以及全球经济的整合。”这反映出在经济全球化的进程中 A民族国家要增强国际竞争力 B民族国家的职能没有弱化 C发展中国家面临更多威胁 D发达国家起着主导作用,(4)重视核心素养,24.安上治民,莫善于礼;治人之道,莫急于礼;礼之止邪
4、也于未形,使人日徙(靠近)善远恶而不自知。这说明西周的礼制 A别贵贱,序尊卑 B经国家,定社稷 C明法度,行教化 D固宗法,稳分封,二、高考备考与核心素养,1、关于高考考试大纲的修订 2、2017年高考文综卷历史题的命题走向 (2016年高考与核心素养),1、关于高考考试大纲的修订,注意深入学习考纲和考试说明、分析高考命题的趋势高中历史教材编写和高考历史命题有明显的强主干知识、弱支线知识,均衡关注政经文版块,重能力考查、轻知识考查,不放松价值观考察等趋势。2017年考纲与2016年相比,明显不同包括:,(1)考核依据2016年大纲:根据普通高等学校对新生文化素质的要求,在初中历史课程的基础上,
5、依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案(实验)和普通高中历史课程标准(实验)的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。2017年大纲:根据普通高等学校人才选拔的要求,在中学历史课程的基础上,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案(实验)和普通高中历史课程标准(实验)的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。新考纲彰显了高考选拔的功能 ,考试内容和范围更加精准。,(2)命题依据。2016年大纲:历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。2017
6、年大纲:历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。,新考纲突出了唯物史观,突出了问题意识, 增加“发现问题”能力考核要求,注重培养 学生发现问题的能力。,这说明意识形态问题(阶级史观)不会从高考中隐退,而提出“发现问题”的能力意味着考生要求的提高!问题意识是一种思维的问题性心理品质,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、探究的心理状态。历史学科的问题意识,是历史学科能力的最核心要求,是学生历史学习的最关键能力。它要求考生能够发现问题、提
7、出观点、敢于质疑。,(2016卷41)阅读材料,完成下列要求。(12分)材料:人民订立契约建立国家,他们是国家的主人,人民主权不可转让,也不可代表,议员不能是人民的代表,只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间,才是自由的;议员一旦选出之后,他们就是奴隶,他们就等于零了”。人民主权不可分割,否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。 (要求:明确写出所拟论题,简述须有史实依据)。试题实际上是要求学生发现历史问题、独立提出观点和论证历史问题。,(1
8、)继续保持原有结构的局部稳定,这些“稳定“主要表现为:命题人相对固定,变化不大;试题的题型、数量、分值、位置等相对固定;试题命制注重考查学科思维能力,多游离于教材之外;命题考查的重点始终是学科主干知识,且考点相对集中。,2、2017年高考文综卷历史题的命题走向,比如:试题的题型、数量、分值、位置等相对固定,全国新课标文综卷(乙卷)历史选择题在20102012年间呈现摇摆与晃荡状态,从2013年之后,命题呈现出厚古薄今、强中弱西的命题新格局。首先,从宏观结构看,12道选择题分布各归其位,基本稳定在“四四四”结构,即中国古代史4道,中国近现代史4道(各2道),世界历史4道(古代1道、近代1道、现代
9、2道),形成完整的等边三足鼎立格局。从通史视角来看,古代史是4加1共5道,近代史是2加1共3道,现代史是2加2共4道。,各道选择题对应的历史时期与阶段或历史内容也已基本稳定。,(2016新课标全国卷文综28)19世纪中期以后,中国市场上的洋货日益增多,火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤,求之于市,必有所供”。这种状况表明( ) A中国关税主权开始丧失 B商品经济基本取代自然经济 C民众生活与世界市场联系日趋密切 D中国市场由被动开放转为主动开放,(2015新课标全国卷文综28)1852年,一位在华英国人在报告中称,英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前,用于包装的
10、主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时( ) A中国的土布质量粗糙 B英国棉布价格更具优势 C中国生丝在英国畅销 D英国棉布在中国滞销,(2014全国新课标卷文综28)据研究,1853年,印度人均消费英国棉纱、棉布909便士,而中国是094便士。这反映出当时中国( ) A经济受到鸦片战争的破坏 B实行保护本国经济的政策 C经济的发展水平低于印度 D传统的小农经济根深蒂固,三年以来的全国卷28题,时空坐标: 18401894 考查考点: 近代自然经济对外来 资本主义的抵制作用 (小农经济的顽固性),其次,从考查主干知识视角看,呈现明显轮流坐庄的特点。中国古代史的4道选择题呈现同一历史时期
11、的不同高考年份基本上政治、经济、思想文化轮流坐庄,坐庄方式是一年一轮流或两年一轮流。比如第26题是宋元题(偶尔是第25题或第27题),2011年选择题没有考两宋,2012年作为补偿,一下子考了2道,而且全部是思想文化史;2013年考宋明理学,2014年继续考宋明理学;2015年同时考两道宋代经济或经济影响;2016年第26题以宋太祖为例,说明重史传统影响君主个人行为,按照此规律,2017年还可能考宋代政治。,选择题难度不会降低,材料题难度适中,试题的总体难度不会下降。,(2)2017年命制试题原则:选择题主观化,材料题自主化,(3)2017年命制试题将更加重视对必修三中“文化史”部分的考查力度
12、,日前,教育部考试中心主任姜钢强调指出,2017年高考肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。“一体”,即高考评价体系,确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场。“四层”,即明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标。“四翼”,即明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。,(4)2017年试题命制仍将继续坚持去年提出的“一点四面”的命题原则,“一体四层四翼”在文综试卷的命制上表现为“一点四面”。这也是2016年4月初教育部召开的全国普通高考命题工作会议提出的命题基本原则,“一点”就是要在高考当中体现“立德树人”,四面是指要在高考中体现“核
13、心价值、传统文化、依法治国和创新精神”四个方面。这次命题会议强调:2016年和2017年命题工作要把握正确的政治方向,增强看齐意识,坚持以“立德树人”为核心,持续深化“一点四面”的考查。命题工作坚持稳字当头、稳中求新,确保平稳过渡。,突出优秀传统文化,今年的三套卷子中的历史试题集中体现了4月份教育部命题会议特别强调的 “一点四面”原则,主要体现在对“立德树人”和“传统文化”的考查上。,考查海峡两岸文化的认同,着力培育民族自豪感,知识立意能力立意素养立意,“素养立意”更加侧重对“历史解释”(历史认识)能力的考查,5、2017年试题命制将更加凸显历史“学科核心素养”,什么是唯物史观?唯物史观是揭示
14、人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察。第一,能够了解唯物史观的基本观点和方法,理解唯物史观是科学的历史观第二,能够正确认识人类历史发展的总趋势第三,能够将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想,“唯物史观” 不仅是历史学科五大核心素养之一,而且今年刚修订的历史考纲也提出要“强化理论指导”,即在新考纲中明确提出历史学科要以唯物史观为指导。要求今后的命题突出两点:一是理论在指导历史认识方面的作用;二是问题意识与理论指导相结合。,“时空观念”是指历史时序观念和历史地理观念。即对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。目前高考考查主要
15、体现在:A、能够按照历史的时间顺序和特定的时空框架,建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。B、在认识现实社会时,能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。,(2016文综27)明初废行省,地方分设三司,分别掌管一地民政与财政、司法、军事,直属六部。明中叶以后,皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于A.扩大地方行政权力 B.提高地方行政效率C.削弱六部的权限 D.缓解中央与地方的对立,将“巡抚”置于“明中叶以后”特定时空下考查,“史料实证”:对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。包含两层含义,一是考证史料的真伪。二是用史料来论证历
16、史认识、历史观点的正确与否,是否符合历史的真实,即运用史实或史料来证明结论。2016年文综I第25题集中体现了“史料实证”。,“历史解释”是指以史实为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。新考纲中将其细化为“能力目标”的层级上。第一,辨别历史事实和历史叙述,历史事实是指曾经真实发生的事件。它不能等同于史书记载的历史,因为历史在统治者的影响下有可能出现伪史,使人们不能真实,全面的了解历史事件。历史叙述是对于历史真实事件的描述、记录。,区别“历史事实” 和“历史叙述”,第二,理解历史叙述和历史结论,“历史结论”是在对历史现象的理性认识和基本判断基础上形成的最终
17、论断,是人的一种主观认识。,历史叙述(题干),历史结论(选项),第三,说明历史现象与历史观点,“历史现象” 是指历史表象,是客观存在的历史。“历史观点”是指某人或者某类人对历史的一些看法等,也属于人的主观认识。,第四,(在比较中)发现历史问题,第五,论证历史问题,第六,独立提出观点(发现历史问题),“家国情怀”是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。第一,能够从历史的角度认识中国的国情,具有家国情怀,形成对祖国的认同感第二,能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势,形成对中华民族的认同感,具有民族自信心和自豪感第三,了解并认同中华优秀传统文化,认识中华文明的历史价值和现实意义第四,认同社会主
18、义核心价值观,树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信第五,了解世界历史发展的多样性,理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,形成广阔的国际视野第六,能够确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格、树立正确的世界观、人生观和价值观,6、2017年命题要摆脱教材程式化束缚,充分发掘历史学的人文内涵,备考启示:从考查题型来看,选择、40、四选一均已考过,没有考过的题型是41题近年考查这一热点基本是以“儒家思想演变(宋明理学)”为主,但也开始涉及到文学艺术等领域,应引起关注对于儒学的教学,侧重点应放在儒学对中国古代社会各个领域(伦理道德、法律、文学等)的影响及儒学对世界(欧洲)的影响两个方面。,什么是学
19、科热点?对历史学科而言,主要是指“时政热点(社会热点)”和“周年热点”。高考试卷,特别是文综历史试题以怎样的方式考查社会热点?通常的命题惯例是不直接考查热点,而采用迂回式、多角度隐性介入的考查方式。,7、2017年命题会应和、隐形考查当代社会热点,三、二轮复习的策略与做法,1、二轮复习的做法与安排 2、谈谈第41题,1、二轮复习的做法与安排,(1)主要时间安排 2017年2月中旬到2017年5月初 进度:每周1讲左右 课时:每周四节历史课+一个晚自习+周末补课两节,(2)主要复习通史专题复习(13讲),专题一、中外古代文明的演进古代中国农耕文明与西方海洋文明的交相辉映 古代中华文明的奠基、形成
20、与发展先秦、秦汉。 古代中华文明的曲折发展、成熟与繁荣魏晋、隋唐、宋元。 古代中华文明的辉煌与迟滞明清。 古代向文明的源头古希腊罗马。,专题二、中外近代文明的演进近代工业文明的兴起与工业文明冲击下的中国,西方工业文明的前奏工场手工业时代。 西方工业文明的确立与纵深发展两次工业革命时期。 中华文明的拐点与近代化的艰难起步鸦片战争至甲午战争前 中国近代文明的探索与近代化的整体发展甲午中日战争至五四运动前 中国近代文明的新发展与近代化的曲折前进五四运动至新中国成立前,专题三、中外现代文明的演进多极化、全球化的世界与独立探索中崛起的中国,二战前世界现代化模式的创新与探索社会主义的建立和资本主义的调整
21、二战后整体世界的拓展两种社会制度的共存和竞争 中国现代文明的追求与社会主义现代化的探索新中国成立至十一届三中全会前 中国社会主义现代化建设新局面的形成与发展十一届三中全会至今,(3)课堂教学,通史专题的阶段特征(1到2节课) 回顾知识点归纳阶段特征(尽量整合三本书的联系),两宋时期的阶段特征 经济:宽松的经济政策,紧张的政府财政,活跃的商业经济,成长的市民阶层;南移的经济重心; 政治:叠层的政治架构,开放的文人仕途,活跃的议政氛围; 文化:创新化的科技发明,哲学化的儒学(理学),世俗化的文学艺术; 民族关系:并立的民族政权,高度的民族交流,压迫的民族空间,强烈的民族意识; 对外关系:发达的航海
22、技术,繁荣的对外贸易。,第2讲 魏晋、隋唐宋元时期,中西纵横对比的专题(选取部分典型的专题做对比)(1节课) 中华法系与罗马法的对比; 宋代商业革命与西方商业革命对比; 科举制度与西方文官制度对比; 明清科技与西方近代科技对比; 明清时期的商业革命 明清时期的人地关系 ,热点考点的突破(关注长效热点、时事政治热点、重要的历史周年纪念),A、时政热点: 十四年抗战的确立 红军长征胜利80周年 美国特朗普现象、英国脱欧等逆全球化现象; 诗词大会、弟子规等传统篇目进入中小学课堂等。,明确“十四年抗战”概念的意义: 第一,有利于学生全面了解中国人民的抗日战争史的全过程。 第二,有助于学生理解日本侵华的
23、本质和危害。 第三,有助于学生认识中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和意义。朱汉国试论明确“十四年抗战”概念的意义,B、长效热点:,1.依宪治国(古希腊民主制的问题与缺陷、古罗马法制精神、近代立宪民主政治的建立、社会主义民主法制建设) 2.大国崛起,民族振兴(世界近代主要国家崛起中的经验和教训) 3.社会转型、城市化、人口迁移(中外工业化过程中的人口迁移) 4.海洋战略,南海维权 5.经济发展与资本输出(英国由世界工厂到资本输出大国) 6.科学精神、创新精神(制度创新、科技创新,思想认识和方法的创新) 7.一带一路(古代丝绸之路的开通及古代对外贸易、茶马互市等),8.石油问题(局部战争、反
24、对霸权主义、经济滞胀) 9.货币问题(中国古代货币的发展史) 10.人口户籍问题(人头税、人地矛盾、近代人口增长及节育思想) 11.深化国有企业改革(洋务运动、建国初期、改革开放时期) 12.立德树人(传统文化的继承创新、晚晴、民国与新中国的教育) 13.民生问题(儒家的民本思想、民生主张,孙中山民生主义) 14.十三五计划(一五计划、信息化),C、重要周年纪念:,1492年,哥伦布远航;1522年,麦哲伦船队完成全球航行;1787年美国宪法;1792年处死国王路易十六;1832,年英国议会改革;1842年南京条约;魏源编撰出海国图志;1862年,创办京师同文馆; 1912年元旦,中华民国临时
25、政府成立;清帝退位,封建帝制终结;颁布临时约法;1917年,十月革命;1922年,中共二大,苏联成立;1927年,井冈山革命根据地的创立;1932年一二八事变;1937年,全面抗战爆发;1952年底,国民经济恢复工作完成;1957年,一五计划的提前完成,论十大关系;1962年,古巴导弹危机;1972年,尼克松访华,中日邦交正常化;1982年,制定第四部宪法;中共十二大确立了与各民主党派”长期共存,相互监督,肝胆相照,荣辱与共“的方针;1992年,海协会与海基会达成九二共识;1992年,南巡谈话,中共十四大;1997年,十五大;2002年,十六大将三个代表重要思想写入党纲。,(4)训练内容,训练
26、方式: 文综:每周一次(有时两次)文综选择题专项训练(40分钟)每周一次文综训练(150分钟) 历史:学生用书热点考点练习(15道选择题)学生配套练习(12道选择题,2道大题)+衡水金券二轮配套练习(24道选择题,3道大题1个小时) 训练来源: 文综套卷(联考)精选全国各地2017届最新模拟卷 训练目的: 夯实基础知识、活做题方法、提升做题速度、落实做题规范,训练反思: 精选试题是第一要务 学生的做题速度建立在能力之上的 知识+技术+规范+能力 借用数据多分析 限时+精炼多练,二轮复习反思 提升学生综合能力是目标 知识整合化繁为简显功力 限时训练、精选精练花时间 研究、练习高考真题是准绳 不断
27、学习、紧跟潮流是法宝 备课组(教研组)团队合作是基础,第一,在相似的历史事件的“异同处”发现问题,揭示本质。并立足这些“异同点”进行延展,进而透过现象揭示实质,深化理性认识; 如2016年全国2卷的“唐朝外交题”。两则材料分别是玄奘西行取经和鉴真东渡传经,表面不同,但实质相同,即古代中外文明的交流具有交互性、广泛性、融合性等特征,唐朝时期形成的“中华文化圈”,与综合国力特别是科技文化实力、昌明的文化政策、开明的宗教政策,乃至于宗教人士的努力等因素密切相关,进而能够分析出“文化自信来源于多种因素”。,2、谈谈文综第41题(主要考法),第二,在同一事件的演进中发现问题,深化认识。指导学生从历史事件
28、的演进中寻找规律和趋向,或在演进的“节点处”探究事务变动发展的因素,或考查同一事物的不同理解,并在此基础上深究成因影响,上升到历史认识的深度。 1、立足沿革,探寻演变的阶段性特征,趋向及成因。如2015年全国卷的节假日题目。 2、抓住同一时间演变的关节点和转折点,提出疑问,由表及里,得出深刻认识。如2016年全国卷的商埠题目。 3、对同一内容,站在不同的角度,产生不同理解,即历史认识的“另一面”。如2014年全国卷世界史教材目录题。,第三,在题目信息与已有认知之间的失衡处发现问题,进行探究,得出本质性的历史认识。在题目信息中,通过史料、设问等相关信息,创设出与学生已有认知的冲突情境与认知失衡,
29、诱导学生发现和提出疑惑性、追问性的问题,进一步探究这些问题,在比较、分析、归纳中不断形成对历史的深刻认识。,(2016全国卷41)阅读材料,完成下列要求。(12分)材料:人民订立契约建立国家,他们是国家的主人,人民主权不可转让,也不可代表,议员不能是人民的代表,只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间,才是自由的;议员一旦选出之后,他们就是奴隶,他们就等于零了”。人民主权不可分割,否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识,围绕“制度构想与实践”自行拟 定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。 (要求:明确写出所拟
30、论题,简述须有史实依据)。,试题材料信息中的卢梭的“直接民主”,“反对权力分割”等信息,与学生关于启蒙思想中的代议制,分权学说等,与学生已有认知之间产生了一定的冲突,为此,要对这些题目信息进行解读,并与相关的史实,如启蒙运动、当时的资产阶级代议制实践等进行联系,提出自己的观点。,论题一:“三权分立”学说在美国1787年宪法中得到实践,同时也有所发展。 论证:启蒙运动中,思想家们提出了建立资产阶级理性王国的制度构想。其中“三权分立”学说作为制约权力的一项重要构想,在资产阶级建立政权的实践中起到了重要作用。孟德斯鸠提出“三权分立”,认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。美国1787年宪法规定
31、国家的权力分为立法、司法和行政权三部分,国会掌握立法权,总统掌握行政权,最高法院掌握司法权,这充分体现了三权分立的原则。不过,孟德斯鸠的“三权分立”学说主张由国王行使行政权。而美国根据自身建立共和制国家的目标,不设君主,将行政权交付总统,且三者独立平等。 可见,制度构想可以引导实践,实践对构想亦有所发展。,论题三:政治构想必须结合国情才能转换为可行的政治制度 阐述:政治构想是建立政治制度的指南,近代资产阶级代议制正是在启蒙思想的指导下确立直来的,其中人民主权、社会契约、民主法治、分权制衡等构想成为近代资产阶级民主政治的重要原则,近代西方资产阶级国家建立了议会制度、三权分立制度、政党制度等。但不同的国家在同样的政治构想下却有不同的政治实践。如美国独立前没有经过封建社会,在启蒙思想的指导下,独立后经过探索建立了联邦制总统共和制,为美国的崛起奠定了基础。法国封建保守势力较强,经过法国大革命和随后的系列斗争,最终第三共和国确立了半总统、半议会制的共和政体。德国是通过王朝战争走上统一并建立起代议制,因而其制度实践中体现了专制主义和军国主义特点,出现经济快速发展的局面。 综上所述,制度构想为理论上的探讨,要转化为政治实践还需与国情结合才能创造出有生命力的制度,理论创新和实践创新都能推动社会进步。,