浅谈中职音乐教学中创新教育的实践.pdf

1、浅谈 中职 音乐 教学 中创 新教 育的 实践摘 要：中 职 教 育 的 重 点 在 于 培 养 技 能 型 专 用 人 才 和 实 用 型 人 才，所 以 教 师 在 教 学 过 程中 应 当 注 重 教 学 方 式 的 创 新、教 学 手 段 的 创 新 以 及 教 学 形 式 的 创 新，只 有 这 样 才 能 够 更 好地 提 升 整 体 音 乐 教 学 效 果，从 而 体 现 创 新 教 育 效 果，优 化 中 职 音 乐 教 学 实 效 性 和 质 量。关 键 词：中 职 音 乐 教 学；创 新 教 育；实 践 研 究当 下 几 乎 所 有 教 育 都 需 要 向 着 社 会 发

2、展 创 新，但 是，在 实 际 的 教 学 中，创 新 教 育 不 能盲 目 使 用，中 职 音 乐 教 育 更 是 如 此，在 教 学 中 必 须 针 对 实 际 教 学 情 况，合 理 应 用 创 新 教育，只 有 如 此 才 能 真 正 体 现 创 新 教 育 的 应 用 效 果，从 而 培 养 综 合 素 质 人 才。1 中 职 音 乐 教 学 中 应 用 创 新 教 育 的 作 用在 中 职 音 乐 教 学 当 中，创 新 教 育 对 于 学 生 在 出 校 之 后 的 就 业 以 及 这 一 生 在 音 乐 方 面 的发 展 有 着 非 常 重 要 的 引 导 作 用，所 以，在

3、音 乐 教 育 中 应 用 有 效 的 教 学 方 式，例 如 创 新 教育，便 可 以 通 过 音 乐 自 身 的 特 性 陶 冶 学 生 的 情 操，从 而 提 升 学 生 的 艺 术 能 力 和 模 仿 能 力。中 职 教 育 中 音 乐 课 堂 一 直 都 是 应 试 教 育 的“受 害 者”，这 也 导 致 教 师、家 长 和 学 生 对音 乐 课 的 重 视 程 度 不 足，也 导 致 音 乐 教 学 难 以 创 新 和 发 展。在 当 前 中 职 音 乐 中 合 理 应 用 创新 教 育，能 够 在 提 升 学 生 学 习 爱 好 和 兴 趣 的 基 础 上，促 使 学 生 得

4、到 综 合 能 力 的 全 面 发 展。最 后，将 创 新 教 育 应 用 在 中 职 音 乐 课 堂 中 能 够 培 养 学 生 的 思 想 道 德 品 质，提 升 学 生 的 学 习使 命 感 与 社 会 责 任 感。在 实 际 的 教 学 当 中，开 展 一 些 关 于 音 乐 教 学 知 识 的 教 学 学 习 活 动，借 助 一 些 具 备 教 育 作 用 的 音 乐 作 品，促 使 学 生 的 世 界 观、价 值 观 以 及 人 生 观 在 形 成 之 后 不断 发 展，帮 助 学 生 建 立 人 生 理 想，提 升 中 职 学 生 的 思 想 道 德 品 质。2 中 职 音 乐

5、教 学 中 创 新 教 育 的 实 施在 中 职 音 乐 教 学 中，教 师 为 了 更 加 全 面 的 开 展 创 新 性 教 育，提 升 学 生 的 创 新 意 识，必然 需 要 应 用 相 应 的 创 新 教 育 思 维 和 理 念，需 要 在 音 乐 教 学 内 容、音 乐 教 学 模 式 以 及 音 乐 教学 手 段 等 多 方 面 进 行 创 新，如 果 仅 仅 是 在 模 式 或 手 段 上 进 行 创 新，其 最 终 收 获 的 成 效 也 很难 实 现，只 有 这 样 才 能 实 现 最 终 的 目 标。对 此，经 过 多 年 的 教 育 经 验，笔 者 认 为，教 学 当中

6、 需 要 注 重 以 下 多 个 方 面。2.1 提 升 教 师 自 身 教 学 素 质，创 新 教 学 思 维 和 理 念在 中 职 音 乐 教 学 当 中，教 师 想 要 应 用 创 新 教 育，就 必 须 提 升 教 师 自 身 的 教 学 质 量，随着 时 代 不 断 的 创 新，通 过 各 种 途 径 提 升 自 己 所 具 备 的 知 识 结 构 框 架，强 化 使 得 教 育，构 建一 个 以 人 为 本 的 教 学 课 堂、为 人 师 表 的 教 师 形 象，为 学 生 创 建 良 好 的 道 德、学 习 榜 样。与此 同 时，在 教 育 额 过 程 中 必 须 尊 重 学 生

7、 的 主 体 地 位，促 使 学 生 在 课 堂 中 积 极 交 流、敢 于 说话，勇 于 提 升 具 备 创 新 意 义 的 想 法 与 观 点，提 升 学 生 的 学 习 意 识，从 而 营 造 一 个 自 由、轻松 的 音 乐 课 堂，从 根 本 上 创 新 传 统 教 育。2.2 在 教 学 中 创 新 教 学 手 段 和 方 法在 实 际 的 教 学 中 教 师 需 要 干 预 创 新，干 预 应 用 全 新 的 教 学 方 式，在 音 乐 课 堂 的 教 学 设计 中 应 当 注 重 对 教 材 的 解 读，创 建 更 加 合 理、科 学、创 新 的 音 乐 教 学 内 容，必 须

8、 按 照 最 新的 时 尚 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣，只 有 这 样 才 能 提 升 学 生 的 音 乐 学 习 积 极 性，优 化 中 职 音 乐 教学 质 量。例 如，在 音 乐 教 学 当 中 应 用 翻 转 课 堂 这 一 全 新 的 教 学 模 式 进 行 教 学。翻 转 课 堂 主要 是 将 以 往 的 课 堂 进 行 翻 转，将 课 堂 时 间 留 给 学 生，在 课 堂 开 始 之 前，根 据 本 堂 课 的 教 学内 容 设 计 相 应 的 教 学 资 料，并 结 合 网 络 上 潮 流 进 行 教 学。如，在 教 学 表 演 艺 术 这 一 方 面 的内 容 时，

9、教 师 可 以 以 当 前 网 络 上 正 火 的 内 容 作 为 案 例 进 行 教 学。在 课 堂 前，教 师 借 助 各 种聊 天 软 件 将 教 学 内 容 传 输 给 学 生，并 让 学 生 在 课 前 进 行 了 解 和 学 习。在 课 堂 中，教 师 便 可以 直 接 进 行 教 学，从 而 简 化 整 个 教 学 结 构，并 提 升 整 体 教 学 效 率，优 化 职 業 中 职 音 乐 教 学质 量。通 过 这 样 的 方 式 既 能 够 提 升 学 生 的 学 习 积 极 性，还 能 更 好 的 适 应 时 代 的 发 展。创 新 体 验 式 教 学 模 式，开 展 音 乐

10、 欣 赏 活 动。体 验 是 指 人 们 在 亲 自 参 与 活 动 的 基 础 上，对 活 动 全 过 程 形 成 的 一 定 认 知 和 体 会，而 且，通 过 亲 身 实 践，人 们 的 认 知 水 平、认 知 程 度不 断 提 高，进 而 能 够 熟 练 的 掌 握 知 识。而 体 验 式 教 学 是 指，在 教 学 过 程 中，教 师 引 导 学 生参 与 到 教 学 情 境 和 教 学 项 目 中 来，让 学 生 亲 自 感 受 教 学 内 容，以 获 取 体 验，并 且 通 过 个 体之 间、小 组 之 间 的 交 流 与 合 作，理 解 和 掌 握 知 识 的 一 种 新 型

11、教 学 模 式。在 体 验 式 教 学 中，学 生 能 够 充 分 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性，来 理 解 和 掌 握 教 学 内 容，从 而 提 高 自 身 的 学 习 效率。音 乐 欣 赏 课 程 可 以 培 养 学 生 的 审 美 意 识 和 鉴 赏 能 力，提 高 学 生 的 综 合 能 力，因 此，在具 体 的 音 乐 教 学 过 程 中，中 职 学 校 可 以 利 用 体 验 式 教 学 模 式，开 展 音 乐 欣 赏 活 动，不 断 提高 学 生 的 审 美 能 力 和 欣 赏 能 力，促 使 学 生 养 成 良 好 的 音 乐 学 习 习 惯，以 提 升 学 生 的

12、 整 体 素质。在 传 统 的 教 学 过 程 中，由 于 中 职 学 校 不 重 视 音 乐 教 学，一 味 采 用 单 一、僵 硬 的 教 学 模式，开 展 音 乐 欣 赏 活 动，致 使 学 生 的 学 习 积 极 性 不 高，音 乐 欣 赏 能 力 较 低。所 以，在 素 质教 育 的 背 景 下，中 职 学 校 应 该 重 视 音 乐 教 学 的 作 用，采 用 体 验 式 教 学 模 式，培 养 学 生 学 习音 乐 的 兴 趣，以 提 高 音 乐 教 学 的 有 效 性。例 如，在 学 习 黄 河 大 合 唱 时，中 职 音 乐 教 师可 以 通 过 提 问 的 方 式，加 强

13、师 生 之 间 的 互 动 和 交 流，让 学 生 思 考、想 象 黄 河 的 壮 观 景 象，然 后 适 当 讲 解 歌 曲 的 写 作 背 景 和 具 体 内 涵，以 培 养 学 生 的 爱 国 精 神，提 升 学 生 的 精 神 境界。同 时，在 音 乐 欣 赏 教 学 中，中 职 音 乐 教 师 可 以 采 用 比 较、对 比 的 方 式，让 学 生 亲 自 体验、感 受 歌 曲 旋 律、曲 调、风 格 之 间 的 差 异，以 加 深 学 生 对 歌 曲 的 理 解 和 认 识，提 高 学 生的 音 乐 鉴 赏 能 力。中 职 学 校 可 以 积 极 组 织 音 乐 比 赛 活 动，为

14、 学 生 提 高 丰 富 多 样 的 校 园 活 动，以 培 养 学 生的 艺 术 修 养，提 高 学 生 的 综 合 素 质。例 如，中 职 学 校 可 以 定 期 举 办 校 园 十 佳 歌 手 比 赛，为学 生 提 供 展 示 自 我、表 现 自 我 的 机 会，以 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣，提 高 学 生 的 音 乐 能 力。教 学 过 程 中 充 分 应 用 多 方 面 的 教 学 方 法，在 当 前 的 中 职 音 乐 教 学 当 中，教 师 需 要 明 确传 统 教 育 的 不 足 之 处。此 外，教 师 还 可 以 掌 握 学 生 的 兴 趣 爱 好，根 据 学 生

15、的 学 习 兴 趣 提 升学 生 的 音 乐 学 习 情 绪，按 照 学 生 的 实 际 学 习 状 况 进 行 合 理 的 调 整，进 行 启 发 式 的 教 学 方式，充 分 提 升 学 生 的 学 习、求 学 精 神，促 使 学 生 在 独 立 学 习 和 思 考 的 过 程 中 不 断 创 新 和 发展，这 一 种 教 学 方 式 能 够 有 效 提 升 中 职 音 乐 教 学 的 实 效 性 和 创 新 性，有 效 地 提 升 中 职 音 乐教 学 的 整 体 教 学 质 量，有 效 提 升 素 质 教 育 概 念，实 现 培 养 综 合 性 素 质 人 才 的 目 的。3 结 语音

16、 乐 教 学 是 素 质 教 育 中 的 重 要 组 成 部 分，对 学 生 综 合 素 质 的 健 康 发 展 有 着 重 要 的 影响，因 此，在 教 学 过 程 中，中 职 学 校 应 该 重 视 音 乐 教 学 的 积 极 作 用，应 用 创 新 教 学 模 式，为 学 生 营 造 良 好 的 音 乐 学 习 环 境，注 意 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 和 审 美 意 识，不 断 提 高 音 乐 教学 的 质 量，以 提 升 学 生 的 音 乐 水 平，促 进 学 生 的 健 康 成 长。参 考 文 献：1 杜 国 馨.中 职 院 校 音 乐 教 学 存 在 的 问 题 及 对 策 研 究.现 代 阅 读，2 0 1 5.2 胡 礼 妃.中 职 音 乐 教 育 现 状 及 对 策 分 析.广 西 教 育，2 0 1 4.3 王 宇.大 学 英 语 课 程 形 成 性 评 估 的 研 究 与 实 践.大 学 英 语，2 0 1 6.4 王 华.富 长 洪.形 成 性 评 估 在 外 语 教 学 中 的 应 用 研 究 综 述.外 语 界，2 0 1 5.1 2 5 许 悦 婷.刘 永 灿.大 学 英 语 教 师 形 成 性 评 估 知 识 的 叙 事 探 究.外 语 教 学 理 论 与 实 践，2 0 1 5.